每個教師在評職稱的時候都需要撰寫一些論文，本文小編就給大家總結(jié)了一下教師職稱評審如何撰寫論文。

一、要認真進行研究

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行的”。既然是教研論文，那么就要實實在在地進行教學研究。只教不研則淺，只研不教則空。所以教研就是既要教又要研。

由于各人選題不同，所采用的研究方法亦應不一樣。例如你選的是教學方法的研究，就應采取對比研究，選出對比班，在一個班仍采用過去的方法教學，而在另一個班采用新的教學方法，后者可以是別人在刊物上介紹的，也可以是自己創(chuàng)造的。對不同班級采用不同的教學方法教學，然后觀察、記錄、分析、測試、及格率、優(yōu)秀率等，有了這樣一番研究，你才能看出哪一種教學方法好，哪一種教學方法不好或不完善，需要改進，最后再把這些從研究得到的新認識、新發(fā)現(xiàn)寫進論文中。至此并未結(jié)束，還要把這種方法運用到其他學校、其他年級去進行試驗，看其效果如何，看其是否具有普遍性、規(guī)律性的特征。

總之，寫教研論文一定要有感而發(fā)，一定要是在認認真真研究了某個問題以后的心得，切忌不研究、不探索就動手寫論文，那樣的論文很難有新意或有創(chuàng)新。現(xiàn)在一些老師寫論文，東抄點，西揀點，有些連標點符號和數(shù)據(jù)都不改，有人把這樣的論文戲稱為“一把剪刀+一瓶糨糊=一篇論文”。現(xiàn)在很多教師寫論文是為了評職稱而臨時湊合，論文質(zhì)量不高。

二、精心寫作

首先應根據(jù)論文的題目寫出提綱。提綱的擬訂應先有大綱，然后再分細目。大綱是論文整體結(jié)構(gòu)層次的大框架，每個層次集中論述一個問題，闡發(fā)一個觀點，逐層推進，從而使論文形成一個整體。有些同志不列提綱就直接動筆，寫著寫著就沒什么東西可寫了。這是一個不好的習慣，因為論文的寫作要有一個嚴密的邏輯推理過程。為了增強論文的說服力并使論文的層次分明，從論點的提出，數(shù)據(jù)的處理，結(jié)果的分析到論據(jù)的佐證都必須經(jīng)過縝密的推論，絕不可前后倒置。論文每個層次可以單設題目，也可以不設題目而用一、二、三來劃分層次。在書寫論文時，我們還要注意，一要條理清楚，層次分明，邏輯性強;二要圍繞主題，靠近文題，不要離題萬里;三要平行搭建，分清主次;四要文章有“魂”，文章的“魂”就是它的中心思想和主要論點;五要論證有理、有據(jù)、有力。所以在寫草稿時，要盡量把事先想到的內(nèi)容寫進去，做到內(nèi)容豐富、翔實，有很好的說服力。

論文草稿寫成之后，還要進行修改。修改草稿是作者對全文的論點、論據(jù)、論證進行再次錘煉和推敲的過程，是作者對表述形式再次優(yōu)化選擇的過程。實踐證明，好文章都是修改出來的，修改后的，文章脈絡清晰，語言流暢，文字優(yōu)美。因此修改論文這一環(huán)節(jié)是絕對不可缺的。

文章修改完畢后，工整清楚地抄寫在稿紙上，或打印出來，最好一式兩份，一份備查，另一份可上交評獎或寄給與本專業(yè)相關(guān)的雜志社。

教師優(yōu)秀論文范文賞析：高中生物教學面臨的困境及對策研究

摘 要：作者發(fā)現(xiàn)，在最近幾年的高中教學中，學生的學習有偏科的傾向，對生物和化學等學科的學習積極性不夠，沒有足夠的學習主動性。如何在高中生物教學中提高學生的學習興趣，使課程教學質(zhì)量有所增強，是擺在生物教師面前的問題。本文針對當前生物教學中存在的問題進行研討，并提出一些相應的解決方案。

關(guān)鍵詞：生物教師論文,高中,生物教學,困境,對策

生物科學技術(shù)在世界發(fā)展的歷史進程中具有重要的地位，生物工程在每個行業(yè)都有所應用，生物技術(shù)得到了飛速的發(fā)展和進步，而這些成果都需要基礎(chǔ)生物教學的支撐。在我國生物工程發(fā)展的過程中，基礎(chǔ)生物教學起到了不可或缺的作用。