所謂的小課題就是相對(duì)于大課題而言的。因?yàn)樾≌n題的研究范圍切口小、周期短，容易操作，所以更加的傾向于教師團(tuán)隊(duì)的課題研究。那么也是有人問(wèn)了，小課題評(píng)職稱加分嗎?這個(gè)具體要看作者所在單位認(rèn)不認(rèn)可了，因?yàn)槿缃窈芏嘣u(píng)審單位，并沒(méi)有把小課題納入職稱評(píng)定認(rèn)可范圍。但如果確定自己?jiǎn)挝徽J(rèn)可小課題，那么就可以用小課題評(píng)職稱獲得加分。

　　如果作者是要課題研究評(píng)職稱加分的話，那么也是建議選擇大課題來(lái)研究。大課題是評(píng)審單位認(rèn)可的常見(jiàn)課題，比如市廳級(jí)課題、省部級(jí)課題和國(guó)家級(jí)課題，課題級(jí)別越高，能評(píng)的職稱等級(jí)也就越高。而小課題最多就是某一范圍內(nèi)作研究成果交流，或待時(shí)機(jī)將此作為論文發(fā)表。

　　不過(guò)雖說(shuō)小課題并不是很被評(píng)審單位認(rèn)可，但小課題依舊有參加研究的價(jià)值，只是相對(duì)于被認(rèn)可的大課題來(lái)說(shuō)，發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)比較小，所以也是不可忽視的。

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