【摘要】教學中要利用多媒體技術，多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程，達到有效的課堂教學效果。

　　【關鍵詞】論文發表**,多媒體,傳統模式,激發探索

　　Using multimedia technology Let the junior middle school thought the class "live"

　　Cai Junsheng

　　【Abstract】To take advantage of the multimedia technology in teaching， a variety of media information to students， to form a reasonable teaching process， to achieve effective classroom teaching effect.

　　【Key words】Multimedia; The traditional mode; Stimulate exploring

　　新課改在全國已廣泛實施，但在初中思品課教學中舊的教學方式仍然占據著主導地位，應試仍然是教育的終極目標。教師只注重理論教學，忽略與實際生活相結合，用一種模式化的教學方式進行教學，導致學生學習興趣缺乏，對學生的人生觀、世界觀的形成的影響十分有限。其實，每個學生都是生動鮮活、獨具個性的，他們都是課堂上主動求知、主動探索的主體。教師只是課堂上這個變化過程的設計者、組織者、引導者、合作者，為學生服務的。在教學中要利用多媒體技術，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程，達到有效的課堂教學效果。才能使思品課“活起來”，下面，我結合自己的教學實踐，談幾點體會。

　　1 增加課堂教學的趣味性

　　中學思想品德課是一門科學性、理論性較強的課程，在以往的教學中往往是教師根據課本的內容照本宣科，機械地傳授知識，時間長了，學生就失去學習的興趣。而充分利用多媒體技術，使之與生動的教學藝術相結合，就可給思想品德課注入活力。教學中，教師不必像以前那樣唱獨角戲，而是借助電腦投影儀、觸摸板、電子白板等先進的電腦多媒體工具向學生展示圖文聲像相結合的電子課件，使學生對所學知識產生愉快、滿意、企盼等肯定態度，點燃起學生思維的火花，喚起學生探求真理的欲望，使之以最佳狀態投入到學習中去。

　　2 改變傳統教學模式

　　傳統的初中思品課教學是以教師為中心，學生完全處于被動的接受地位，信息的傳遞也是單項的，學生的學習的積極性和創造性得不到施展，媒體技術和網絡綜合運用的引入改變了老師傳授式的教學方式，教師真正成了學生學習過程中的組織者、指導者、促進者和學生學習的合作者。師生之間、生生之間互動方式發生了變化，學習活動更便捷、更直接、更有針對性，同時促進了學生學習方式的改變，變被動學習為主動學習和自主學習。引進網絡手段，課堂教學結構將發生重大變化，傳統的“教師提問――學生回答”的模式之間增加了“學生自主探究”這一環節，教學已不僅僅是學生按照教師設定的方向前進，教師還必須依據學生探究的實際情況不斷地調整和更新自己的思路，做到教學同步。

　　3 激發學生探索精神

　　培養學生創新意識是現代教育的出發點和歸宿，是當前課堂教學面臨的迫切任務。在思品課堂中充分利用多媒體技術，把大量鮮活的正在發生的現象呈現給學生，讓學生分析、討論、使學生有廣闊的思維空間，充分發揮他們的個性才能，從而達到理論與現實的結合、課內與課外的統一。既提高了思品課的時效性，又培養了學生的創新能力和創新意識。如：震驚世界的“9.11”事件、北京奧運會成功舉辦、神九與空間站對接成功等重大新聞通過互聯網及時傳遞給學生，采用“頭腦風暴法”的教學策略，引導學生圍繞社會熱點問題展開自己的思維、發表自己的見解，提高他們正確分析、評價、解決現實問題的能力。

　　綜上所述，多媒體技術的確是中學思品課授課過程中的一種很好的方法。特別是在素質教育觀念深入教育活動的今天，它的作用更為具體和明顯。然而，多媒體技術僅僅是中學思品課中可開展的多種學習活動之一，它并不是萬能的，不能代替其他教學活動所起的作用。相反，如果設計不合理，用的過多，不僅不能起到理想的作用，反而會浪費時間，不利于正常的教學活動的開展。所以，在進行多媒體技術利用時，一定要合理設計，恰當運用，讓其發揮最大的優勢和作用。