【摘要】：在高職院校中，計算機網絡課程是計算機專業的基礎課程。通過教學，學生熟悉了OSI參考模型及TCP/IP協議，并且掌握了一些基本概念，但在真正的網絡應用中卻無所適從，可以說教學質量及效果并不太好。本文針對存在的問題，從教學內容、教學實施、教學手段、教學模式等方面革新我們的教學。

　　【關鍵詞】：計算機網絡,OSI參考模型,教學模式

　　1、目前教學中存在的主要問題

　　整體教學內容上過于突出理論，理論知識之間的有機銜接不夠，容易形成孤立的點，不利于學生整體理解與掌握，這需要從教學內容組織上進行改進。教學中缺乏實踐操作，單純地講理論，不能做到理論與實踐有機的融合，出現理論與應用脫節的問題。

　　計算機網絡課程知識理論性強，內容抽象、學生難以理解這是本課的共性。學生學習時普遍的積極性偏低，比如："OSI模型和TCP/IP模型"是計算機網絡基礎中最為重要的兩個理論知識，教學十分困難。

　　2、改革方案

　　2.1教學內容組織上的改革；結合基于工作過程導向理念，跟據教學的基本內容，對本課程進行開發，從情境上可以包括：組建局域網、網絡互連情境、安裝網絡操作系統、組建安全的網絡系統，各情境之間是遞進關系，做到理論與實踐有機的融合，符合新教學理念。

　　在組建一個網絡計劃階段可以選擇組建什么樣的網絡，從最簡單的（局域網）、最主要的（以太網）入手開始組建。教學中結合OSI的模型結合實際應用，從傳輸媒體上以雙絞線為主，制作RG-45物理層接口，從數據鏈路層上理解MAC地址，理解CSMA/CD工作方式，工作原理。指出存在的不足，引入基于交換式網絡組建，再結合目前主要的應用，組建虛擬局域網（VLAN）。

　　從范圍擴大入手，引入網絡互連情境。結合核心內容，從物理層擴大，引入集線器，從數據鏈路層擴大，引入交換機內容，引入網橋，引入網絡優化問題，結合網絡層進一步優化，引入路由知識，從應用層入手，引入網關知識，結合Internet接入，可組織Internet接入方案，可以主要地講ASDL接入。

　　安裝網絡操作系統方面，可以包括網絡操作系統概念，類型（Windows、Linux等），安裝，使用方面內容。在使用方面，充分突出安全性與可靠性方面內容，這樣自然地過渡到下一個知識體系。

　　組建安全的網絡系統方面，包括確保操作系統的安全，檢測系統漏洞，給系統打補丁，啟用防火墻，安裝防病毒軟件，并經常掃描消毒，加強入侵檢測，使用安全協議，信息加密，達到網絡安全之目的。

　　2.2教學手段改革；教學中應當充分運用多媒體進行教學，如OSI模型中的數據流是本課的關鍵點，可以制作或下載多媒體教學資源，將抽象內容，形象直觀地表示出來。在網絡互連內容上，可采用虛擬實驗軟件，進行教學演示。如能開發網上學習系統，充分利用網上資源教學進行教學，則效果會更好。

　　2.3教學實施方面改革；基礎與應用兼顧的部分，可以先講應用，后講基礎理論。如Internet部分內容，可以先講應用，再講理論及配置，教學效果會更好。當然如能一邊做實驗，一邊學理論，并行開課，則教學效果最好。

　　2.4教學模式方面的改革；教學模式方面，筆者認為在以"教"為中心的"網絡體系結構"，這一章的內容理論性很強，可以以生活中平信郵遞這一事例類比講解。在講TCP協議中，不妨以軍事演習中的紅藍軍經典事例教學。在以"學"為中心的Internet應用方面，不妨請學生演示講解，這樣既培養學生的自學能力、表達能力和敢于展示自我的能力，又體現高職院校的職業素質培養理念。

　　2.5考核方式上改革；建立科學、嚴格的課程質量控制措施。在質量監控中主要實施兩個對象（學生、教師）的監控。在考核方法，建議加大過程考核，項目考核，減少期末考試份量，重在平時，重在整個教學過程，這可以改進我們的整體教學效果。

　　3、結束語

　　總之，計算機網絡課程是一門理論性復雜且抽象、實踐性極強的學科，在實際中教學中，需要多方面,多層次共同作用,從而改進我們的教學。

　　參考文獻：

　　1．何木青，高等院校計算機網絡課程教學研究。硅谷，2010年3月

　　2．耿金秀，關于高職計算機網絡教學方法的探討。科技信息，2010年1月

　　3．白燕青邵得心，關于《計算機網絡基礎》教學中的幾點思考。魅力中國，2009年第6期。