計算機網絡論文發(fā)表期刊推薦國家級期刊《中國信息界》雜志由國家發(fā)展和改革委員會主管，國家信息化專家咨詢委員會指導，國家信息中心支持，中國信息協(xié)會主辦。

　　摘要:迅猛發(fā)展的現(xiàn)代教育技術產生了網絡教學的新教學模式,本文針對高等院校計算機網絡課程教學過程中出現(xiàn)的問題,結合教學實踐,提出在網絡教學模式下提高高等院校計算機網絡課程教學水平的可行性和幾點建議。

　　關鍵詞:網絡教學,計算機網絡,課程教學水平

　　網絡教學作為一種新的教學模式,在院校已得到逐步發(fā)展和應用。網絡教學以網絡教學系統(tǒng)為教學平臺,發(fā)揮群體優(yōu)勢,運用網絡交互模式教學既可以為學生的個性豐富及時更新現(xiàn)有的學習資源,創(chuàng)設個性化的學習環(huán)境,讓學生有充分的發(fā)展創(chuàng)設適宜的環(huán)境,還可以為學生的協(xié)同式學習創(chuàng)造良好的空間,取得事半功倍的效果。計算機網絡課程是各大專院校本科乃至研究生的一門必修課,目前本門課程的教學存在許多比較大的問題,比如相關學科發(fā)展迅速,內容更新快,教學內容難以跟上計算機網絡科學的發(fā)展變化。針對此問題,本文探討在網絡教學環(huán)境下提高計算機網絡課程的效率。

　　一、網絡教學的特點

　　網絡教學在歐美等發(fā)達國家的應用已有很長一段時間,最近在我國逐漸盛行。網絡教學相對以往傳統(tǒng)教學(包括多媒體教學)有著很多優(yōu)越性,更能適應時展,滿足社會的需求。網絡教學的特點歸納有三個方面:

　　(一)自由式、個性化教學

　　傳統(tǒng)的教學方式由教師主宰教學,教師掌控教學進度和每次課的教學內容;而且由于上課教室的限定,上課學生的人數(shù)也有一定的限制。網絡教學方式十分靈活,以學生為主,學生可以自由選擇學習時間和學習地點,有了互聯(lián)網,學生可以通過計算機網絡在一個虛擬的集體中學習,這種集體不限于一個班級、一個學校或者某一個區(qū)域。利用網絡教學系統(tǒng),學生可以自由選擇教師授課或自學或與其他同學一起討論等學習模式,設定學習內容,甚至通過教學系統(tǒng)設置個性化的學習界面,提高學習效率。

　　(二)生動式、信息化教學

　　利用網絡教學,教師的備課也因網絡上的各種豐富多彩的教學資源庫而變得容易、方便,圖文并茂,生機勃勃。學生也能夠自由直觀地學習。

　　(三)交互式、人性化教學

　　通過網絡更能夠增進師生之間的交流,并利用網絡資源,能夠更好地教育學生。

　　二、計算機網絡課程網絡教學的可行性

　　網絡教學是信息化時代興起的新型教學模式,其必須建立在以計算機網絡系統(tǒng)為基礎的教學系統(tǒng)之上,為充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)越性,對教學硬件和教師計算機運用能力都有一定的要求。歸納大致可從三方面分析:

　　(一)對教師的要求:教師是網絡教學系統(tǒng)的重要的使用者,并可能直接參與某課程網絡教習分系統(tǒng)的制作,對于該課程網絡教學效果的提高起著至關重要的作用。因此,要求授課教師必須有基本的計算機應用能力,能夠制作多媒體教學課件或視頻,能夠熟練運用網絡搜索功能并能運用多種方式進行網絡交流,有一定的網頁制作水平。

　　(二)對學校或教育機構的要求:教育機構或學校是進行網絡教學的組織者,也是網絡教學執(zhí)行的最主要的支撐者,他首先應該建立網絡教學系統(tǒng)的平臺,為教師和學生提供有效網絡結構,并能夠對網絡機構進行長期的維護。

　　(三)對學生的要求:學生是網絡教學的主要受益者,同時也是網絡教學的重要參與者,這要求學生必須有一定的計算機知識基礎,能夠熟練運用計算機和網絡。在信息高速發(fā)展、計算機普遍應用的今天,我國大部分高校及其師生均具備網絡教學的必要條件,由此可見在高校中運用網絡教學系統(tǒng)具備一定可行性。

　　三、計算機網絡課程在網絡教學下實施的幾點建議

　　由于網絡課程有相當部分的內容屬于基礎理論知識方面,難度大,相對枯燥,在課堂教學方面遇到學生積極性調動不充分,課堂互動性不足等問題,例如在通信基本理論、物理層協(xié)議分析等的教學中,由于這些內容安排在課程的開始階段,枯燥晦澀的內容對整個課程興趣的建立和引導是非常不利的。針對以上問題,本文把這類知識點放到網絡資源平臺上,以吸引學生的方式讓學生主動下載學習。

　　針對計算機網絡課程類似的問題,使用網絡教學應該注意幾方面的問題。首先,教學系統(tǒng)結構應該完備。完整的網絡教學系統(tǒng)不但有學生學習內容的板塊,還應該具有知識考核,老師答疑,學生交流討論,甚至是統(tǒng)計學生出勤、學習效果等功能。其次,網絡教學系統(tǒng)應該考慮教師在線講授、視頻下載、學生自學等幾種學習模式;理論教學應與實踐相結合。最后,教學系統(tǒng)應該提供資料下載共享,這不僅僅可以供授課學生下載,也可采用設定權限的方式與其他高校或機構相關人員交流,以提高技術水平;還應提供更多數(shù)控相關知識網站的鏈接,方便學生獲取更多的知識。教學不僅僅是講授學生本專業(yè)知識,更應該傳授學生獲取知識的能力。

　　四、結束語

　　計算機網絡的教學同其他課程的教學一樣,不是一成不變的,課程內容和學生個體都是處在不斷的發(fā)展變化當中,教學手段也必須要能夠適應這種趨勢,不斷的去探討更加切合實際情況的教學方法。相信通過不斷完善改進網絡教學系統(tǒng),充分利用網絡功能,定能把計算機網絡課程教學提到一個新的高度,并為其他課程的教學起到借鑒作用。

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