教授發(fā)表論文期刊推薦《江西師范大學學報》(哲學社會科學版)是江西師范大學主辦、江西省教育廳主管的哲學社會科學綜合性學術(shù)期刊。國際刊號ISSN：1000-5862;國 內(nèi)刊號cn：36-1092/N，郵發(fā)代號：44-56。創(chuàng)刊于1957年，是江西省辦刊最早的學報。系人文社會科學綜合性學術(shù)刊物。注重理論性、學術(shù) 性。國內(nèi)外公開發(fā)行。讀者對象為高等院校文科師生和社會科學工作者。

　　摘要:我國大學生的就業(yè)形勢越來越緊迫，法學專業(yè)就業(yè)難現(xiàn)象越來越明顯。本文基于法學教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，對法學專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和存在的一些問題進行了總結(jié)歸納，最后簡要闡述了法學專業(yè)的發(fā)展趨勢，希望為法學專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)提供參考。

　　關(guān)鍵詞:法學教育,法學專業(yè)就業(yè),就業(yè)前途,發(fā)展趨勢

　　改革開放政策不僅促進我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展速度，也加速了我國法治建設(shè)進程。巨大的法治建設(shè)人才需求使得法學教育事業(yè)空前繁榮。截至2008年底，我國已有600多所院校開設(shè)法學專業(yè)，培養(yǎng)了大批具有復合型能力和開拓創(chuàng)新精神的高層次法學人才。

　　一、法學教育現(xiàn)狀

　　我國法學教育的雛形是古代授徒式的私塾教育，第一個專門的法學教育機構(gòu)是清朝設(shè)立的法政學堂，但只是一個照搬國外法律課程和法律措施的政府衙門分支機構(gòu)，而非法治之需。民國時期的法學教育結(jié)合法律職業(yè)化需求，引入司法官、律師職前的資格考試制度。改革開放后，為滿足依法建設(shè)需求，我國法學教育呈現(xiàn)出多層次、多元化的發(fā)展格局，全日制普通高校、成人教育學院、廣播電視大學、管理干部學院和自學考試等大專與本科院校都開設(shè)了本科、碩士、博士等學歷以及學位法學教育。我國法學教育事業(yè)的教學理念、教學計劃、課程設(shè)置等都得到進一步完善，進步迅速。培養(yǎng)的法學人才大多具備堅實的法學理論基礎(chǔ)，可以用法學思維基本的法律問題。但法學專業(yè)建設(shè)過程仍存在諸多問題：

　　1.法學專業(yè)課程設(shè)置問題。法學專業(yè)課程設(shè)置思路應(yīng)按照國家教育行政主管部門的宏觀要求，具體實施參照《全國高等學校法學專業(yè)核心課程教學基本要求》，來進行準確的定位和設(shè)立正確的教學目標。我國高等院校法學專業(yè)課程設(shè)置的一般模式中，主干課程包括憲法、法理學、中國法制史、刑法、刑事訴訟法、行政法與行政訴訟法、民法、民事訴訟法、商法、經(jīng)濟法、知識產(chǎn)權(quán)法、國際法和國際經(jīng)濟法等14門課程，指導性課程包括政治理論課、外語等。長久以來，法學理論課程在我國法學教育的課程設(shè)置中占的比例非常大，雖然選修課程豐富，但職業(yè)教育課程的比例小。可提高法學學生實踐能力和綜合分析能力的課程多數(shù)屬于選修課程，如法醫(yī)學、物證技術(shù)、刑事偵查學、法律文書和演講與口才等課程。

　　2.教學內(nèi)容與教學方法問題。教材編寫內(nèi)容和教學講授內(nèi)容是教學內(nèi)容的兩大模塊。鑒于我國法學教育偏重于法學理論知識的傳授，教學內(nèi)容沒有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，不能滿足現(xiàn)今的司法實踐需求。為培養(yǎng)既懂理論，又熟悉法律職業(yè)要求的法學人才，學校開設(shè)實務(wù)教學課、法庭審判觀摩、學生模擬審判和案例分析課程等多種方式的法學教育手段。但實際教學中，仍有很多學生反映實踐類課程和法律實務(wù)的基本訓練開設(shè)偏少，只學習到法學的基本理論知識，對相關(guān)法律知識管理事務(wù)不熟悉，缺乏綜合運用法學理論來分析問題、解決問題的能力，難以將法學思維學以致用。

　　3.法學專業(yè)作為一門綜合性學科，對法學人才的要求是博學人才、創(chuàng)新人才，除了掌握廣博的法學知識外，還應(yīng)具備一定的非法學專業(yè)知識貯備，對自然科學知識、經(jīng)濟管理知識和人文類知識都有一定程度的涉獵。但當前法學教育管理中，對學生的選課設(shè)置了重重限制，教條的學分制度阻礙了學生的學習積極性和熱情。

　　4.法學教育中忽視了職前法律職業(yè)訓練環(huán)節(jié)，缺少特別設(shè)立的職業(yè)訓練機構(gòu)。

　　5.法學教育中容易忽視職業(yè)道德教育的重要性。法律職業(yè)道德是法學學生的重要素質(zhì)，但現(xiàn)行的法學人才培養(yǎng)模式中，法律道德意識的教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，有待進一步提高。

　　6.大多數(shù)院校的法學專業(yè)人才培養(yǎng)目標、模式相似度高，培養(yǎng)方案、課程體系和專業(yè)教材沒有特色，不能彰顯學生的個性，缺乏創(chuàng)新性和競爭優(yōu)勢。

　　二、法學專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

　　1.就業(yè)難問題。隨著就業(yè)市場公開化的深入，用人單位和擇業(yè)方供求二者處于“雙向選擇”的求職模式，人才的培養(yǎng)質(zhì)量和用人單位的要求、社會對法律人才的巨大需求和法學專業(yè)人才過剩形成巨大反差。一些特殊需求的法律崗位招不到合適的人才，而法學專業(yè)學生找不到心儀的工作。高校中法學專業(yè)的就業(yè)率低、失學率都說明了法學專業(yè)嚴峻的就業(yè)形勢。法學辦學規(guī)模的盲目擴大、法學專業(yè)無差異的培養(yǎng)模式和法學專業(yè)的競爭優(yōu)勢不明顯等原因都導致了就業(yè)難的問題。

　　2.法學專業(yè)的就業(yè)大多集中在公、檢、法以及律師事務(wù)所，其他的企業(yè)單位和事業(yè)單位對法律事務(wù)工作者的需求相對較小，且對應(yīng)聘者的從業(yè)經(jīng)驗要求高。學校、黨政機關(guān)和國有企業(yè)是就業(yè)熱門單位。通過考研進行高層次的專業(yè)學習，碩博研究生畢業(yè)后留在高校從事法學教育相關(guān)工作，可規(guī)避就業(yè)壓力和社會競爭壓力。公務(wù)員工作具有穩(wěn)定性，吸引了大批法學專業(yè)學生報考。公務(wù)員考試成為期望進入法、檢系統(tǒng)的重要途徑。

　　3.律師需通過國家統(tǒng)一舉行的司法考試，一般在每年的六月份開始報名，九月份參加考試，這對在校大四學生來說，備考時間較匆忙，且鑒于司法考試本身的難度，很多法學專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生被拒于相關(guān)行業(yè)的門外。

　　4.法學專業(yè)人才多落腳于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，城鄉(xiāng)就業(yè)矛盾的沖突明顯。法學專業(yè)學生多選擇在大城市或經(jīng)濟條件比較發(fā)達的沿海地區(qū)就業(yè)，而自愿到邊遠地區(qū)和艱苦地區(qū)去工作或自主創(chuàng)業(yè)的人較少。

　　5.畢業(yè)生對于就業(yè)收入的期望值較高。法學人才給大眾一個高薪白領(lǐng)的印象，造成畢業(yè)生對就業(yè)收入的期望值過高，增加了求職的摩擦性和就業(yè)難度。

　　6.家庭背景和社會資本、人脈關(guān)系在法學專業(yè)就業(yè)中的影響越來越明顯。

　　7.從求職過程來看，法學專業(yè)學生獲取就業(yè)信息的主要渠道是網(wǎng)絡(luò)和其他媒體，求職應(yīng)聘的盲目性大，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導部門的就業(yè)指導。

　　三、法學專業(yè)的發(fā)展趨勢

　　1.法律人才培養(yǎng)方案層次化程度加強，實現(xiàn)法學職業(yè)教育專門化。學校法學教育應(yīng)著重于傳授法律專業(yè)知識和解決法律職業(yè)教育問題，法學專業(yè)的學生應(yīng)具備事法律職業(yè)技能，如法學研究、法律分析、事實調(diào)研、咨詢交流、談判和解決糾紛等。我國法學專業(yè)本科錄取的是通過高考取得法學專業(yè)本科入學資格的高中生，通過大學四年的法學專業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)教育學習，培養(yǎng)出法學專業(yè)人才。我國法學教育改革需考慮大學法學教育不同層次的基本目標，實現(xiàn)法學職業(yè)教育專門化。我國法學教育包括本科院校、大專學院、獨立學院等等，其學歷層次分布廣，存在培養(yǎng)目標定位不準確的問題。法學專業(yè)教育規(guī)劃正在逐步系統(tǒng)化，培養(yǎng)目標定位層次化。研究生法學教育分為碩士和博士兩個層次、學術(shù)研究生和專業(yè)研究生兩種學位，以滿足不同層次的社會需求。需求基于理論課程，大學本科的通識教育加大了法律推理學、法律技能學、法律倫理學等有助于培養(yǎng)法律思維能力和職業(yè)倫理修養(yǎng)的課程比例。根據(jù)不同層次的法學教育培養(yǎng)目標，合理建立多層次法學教育的課程體系。

　　2.法學職業(yè)教育專門化改革。法律職業(yè)教育專門化的改革方向集中于職業(yè)化的課程體系改革和專門的職業(yè)教育機構(gòu)改革。現(xiàn)有的法律院校對職業(yè)教育建設(shè)的貢獻很大，法律職業(yè)培訓機構(gòu)是培養(yǎng)司法實務(wù)的高級法律人才的主體。目前，我國法律職業(yè)教育一般依托于國家法官學院來進行法官培訓，其承擔了培養(yǎng)初任法官和培訓全國高級法官培訓的任務(wù)，標志著法學教育走向?qū)ｉT化。

　　3.我國學校法學教育的定位趨于合理化，通識教育和職業(yè)教育相結(jié)合。由于不同地區(qū)政治體制、經(jīng)濟基礎(chǔ)、教育模式和法律傳統(tǒng)存在較大差異性，法學教育的體制和定位也因因地制宜。法律職業(yè)是專業(yè)技能要求高的獨立性職業(yè)，決定了法學教育的多階段性、多內(nèi)容和職業(yè)性，內(nèi)容上包含了法學通識教育和法律職業(yè)教育。法學教育培養(yǎng)了法律人才的專業(yè)知識和法律職業(yè)素養(yǎng)，法律職業(yè)是基于法學教育的，而法律職業(yè)又豐富了法學教育的內(nèi)容，促進了其發(fā)展。故將通識教育和職業(yè)教育相結(jié)合，可積極推動法律職業(yè)從業(yè)人員的培養(yǎng)。

　　4.法學教育的課程設(shè)置逐步完善，法學專業(yè)課程設(shè)置模式開放性加大，通過調(diào)整高等法學教育中法學專業(yè)課程設(shè)置，拓寬課程選擇范圍，設(shè)立較差學科課程，從而幫助法學專業(yè)學習進行知識儲備和知識擴展，培養(yǎng)法律職業(yè)能力。具體實現(xiàn)途徑是增加選修課的數(shù)量和質(zhì)量，體現(xiàn)其綜合性。

　　5.法學專業(yè)院系應(yīng)進行針對性的指導教育，加強職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導工作，提高學生對法學專業(yè)的就業(yè)前景、就業(yè)意向的認知，調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，確定個人發(fā)展目標，引導他們分析自身的職業(yè)期望、進行自我探索和評估資源，夯實法學專業(yè)學生的擇業(yè)基礎(chǔ)。

　　6.法學專業(yè)培養(yǎng)機制引入企業(yè)、政府等多方參與。法學專業(yè)應(yīng)加強與公司、律師事務(wù)所和政府單位等多方主體的溝通與合作，使法學專業(yè)學生滿足經(jīng)濟社會的職業(yè)需求。高校可利用簽訂實習協(xié)議等手段建立與用人單的長期合作關(guān)系，拓寬法學專業(yè)的就業(yè)渠道，切實做好為國家和社會發(fā)展培養(yǎng)人才的工作使命。

　　7.積極倡導用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念，承擔更多的社會責任。企業(yè)為提高可持續(xù)發(fā)展，開始建立起有計劃的、有預見性的人才儲備，完善了后備人才培養(yǎng)成長機制和人才選拔任用的體制機制，以實際需要為導向，堅決杜絕人才消費，為法學專業(yè)學生提供了就業(yè)崗位，有助于緩解就業(yè)壓力。

　　四、結(jié)論

　　法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題嚴重威脅了法學教育的持續(xù)發(fā)展，法學教育應(yīng)當結(jié)合社會勞動力就業(yè)市場的崗位人才的實際需求，改善育人環(huán)境、調(diào)整專業(yè)課程體系，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出具有專業(yè)特色的高素質(zhì)、復合型法學專業(yè)人才。還應(yīng)加強法學專業(yè)的就業(yè)指導工作，通過國家、政府、社會、學校、用人單位、家庭和個人等多方協(xié)調(diào)合作，解決法學專業(yè)就業(yè)難的問題。