我們使用新課程標準實驗教材已有一段時間了。學生對學習的情感、態度、思維、個性、能力等方面都得到了一定的發展與提高。但同時也發現，學生的學習習慣似乎不如以前了。例如：我班有個學生，一寫作業就拖沓得很。提醒他一下，才拿筆作寫字狀。過一會兒再看，又不知在干什么。十幾分鐘就可以寫完的作業，他一節課都完不成。

　　針對這種情況，我首先找出他注意力不集中的原因，發現他平時做事就比較拖拉，家長也沒在意，加之環境的影響，養成了他這種拖拖拉拉、懶懶散散的性格和習慣。我便和家長達成默契：其一，家長不陪孩子讀書，這樣容易分散孩子的注意力，也會讓孩子產生依賴性。其二：在孩子做作業時，給他一個明確完成作業的期限。培養孩子的緊迫感，慢慢地讓孩子形成學習習慣。經過一段時間的培養與鍛煉，他的學習速度提高了，注意力也更集中了，成績也越來越優秀了。

　　學習習慣的養成非一朝一夕之事，需要一個長期積累的過程。我們應從細微處入手，隨時關注培養學生良好的學習習慣。如何使學生在寬松、和諧、融洽的環境中輕松自然地養成良好的學習習慣，我們教師起著十分重要的作用。

　　(1)尊重學生，建立平等的師生關系。

　　沒有尊重就沒有平等，當教師把孩子作為一個權利主體尊重時，他們身心發展的巨大潛能就會得到充分發揮。民主、平等的學習氛圍更有利于學習習慣的培養。

　　(2)營造良好的環境。

　　教師對良好環境的形成起著至關重要的作用。學生對教師很崇敬，教師贊揚什么，鼓勵什么，或不贊揚什么，不鼓勵什么，往往會對學生產生深遠的影響。因此，教師的行為本身就在傳遞著信息，就在營造著環境。而好的環境一旦形成，就能對培養學生的好習慣發揮不可估量的作用。

　　(3)多給學生微笑。

　　教師的微笑和欣賞往往勝過一切，喜歡受到別人的贊賞是學生的天性。因此，教師要學會夸獎學生，讓學生看到自己的長處，有自信、積極的心理。微笑是給學生最大的關心和鼓勵，是學生無窮的動力。

　　(4)從大處著眼，從小處著手。

　　一切對學生發展有利的學習習慣，教師應善于捕捉和培養，而習慣的培養應從學生學習過程中的小現象、小事情入手，小成功才可能凝結成大智慧、大成功。

　　(5)持之以恒的堅持。

　　干什么事情都貴在持之以恒。學習習慣的培養更是如此，如果只是一時心血來潮，是培養不出良好的學習習慣的。只有長時間的、堅持不懈地努力，才可能養成良好的學習習慣，推進學生的健康成長。