論文關(guān)鍵詞：和諧班級管理
　　論文摘要：使自己的班級充滿活力，充滿人情味，使班級成為每一個學(xué)生溫暖的家，讓每個學(xué)生都愛我們的家，從而能自覺維護我們的家，這應(yīng)該是我們班主任的一個努力方向。
　　新的時期的到來，預(yù)示著一個全新的班級管理模式的更新，做為一名班主任，我本身經(jīng)歷了很長時期的學(xué)生時代，明顯的感覺到時代的變遷，給教育管理體制帶來的強大沖擊。班級管理工作越來越綜合化，需要注意的事情越來越多，需要關(guān)注班級的方方面面，這樣才能使自己的班級充滿活力，充滿人情味，使班級成為每一個學(xué)生溫暖的家，讓每個學(xué)生都愛我們的家，從而能自覺維護我們的家，這應(yīng)該是我們班主任的一個努力方向。而創(chuàng)建這樣一個班集體，卻需要一個長期復(fù)雜的過程。
　　一、選擇優(yōu)秀班干部
　　班干部班級內(nèi)部的管理者和組織者，是班主任做好班級管理工作的基礎(chǔ)，作為新時期的學(xué)生，自我觀念強，道德觀念較差，班干部管理的工作開展困難，這就對班干部的自身做了更高的要求，班干部同學(xué)具有高尚的人格魅力，很好的號召力，能以身作則、以德服人，班干部的選任，在學(xué)生入學(xué)時，就要做到心中有數(shù)，學(xué)生自覺性強，自我處理能力強，都是選擇班干部的依據(jù).
　　對于班干部的選任，學(xué)習(xí)成績不應(yīng)該成為唯一選擇的標(biāo)準(zhǔn)，“尺有所長，寸有所短”，每個人都有自己的發(fā)光點，要知人善用，發(fā)揮每個人的長處，讓每個人愉快的工作，激發(fā)起每個班干部的積極性。
　　二、制定班級管理制度
　　新學(xué)期伊始，根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生描述自己心中理想的班級管理模式，并設(shè)想為了創(chuàng)建理想班級，準(zhǔn)備采用哪些措施。班級制度的制定由學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班的實際情況不記名起草，然后全班學(xué)生逐條逐項討論、修改，最后在班上修訂形成。修訂完成后公布在布告欄中，并在班級管理過程中逐步完善。這種班級管理制度的確立既體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位，又能增加同學(xué)們的認同感，為制度的落實打牢了基礎(chǔ)。
　　三、確立班級目標(biāo)
　　和諧的班級應(yīng)該有一個總的目標(biāo)和階段性的目標(biāo)。總的目標(biāo)一般是指在整個學(xué)期階段，班集體要達到的一個目的。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、班級活動等分目標(biāo)。班主任的工作就是帶領(lǐng)全班學(xué)生，將學(xué)生個體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、積極的班級文化。在這種榮辱與共的氛圍中，學(xué)生每一個學(xué)習(xí)過程將得到重視；每一個成長體驗將得到珍惜；每一次情感的波動將得到關(guān)注。理想的和諧班集體，更是一個長期的、潛移默化的過程，“冰凍三尺，非一日之寒”，它不可能靠解決一件兩件具體的問題、一兩次空洞的說教來實現(xiàn)，而必須靠班主任的組織，班干部強有力的配合，結(jié)合學(xué)生各個階段的具體實際，有計劃、有針對性地解決一個個具體的問題，在潛移默化中實現(xiàn)和諧班集體的建設(shè)。
　　四、優(yōu)化人際環(huán)境
　　和諧班集體中的人際關(guān)系的和諧主要體現(xiàn)在生生關(guān)系和師生關(guān)系的和諧，人際關(guān)系是人在社會生活中存在、發(fā)展的基本條件，它對個性發(fā)展，行為表現(xiàn)，心理健康都發(fā)生巨大的影響。班級中的人際關(guān)系直接影響著和諧班集體的建立。生生之間的相互理解、信任、關(guān)心和愛護會造成良好的班級氛圍，它能使每一個健康的、合理的心理需要得到程度不同的滿足，從而產(chǎn)生開朗、樂觀的情緒，對班級更加熱愛，并使班級保持一種穩(wěn)定的、融洽的秩序。反之，生生之間的沖突或者冷漠，會造成一種不良的班級氛圍，使學(xué)生感到孤寂、壓抑、苦悶，并最終導(dǎo)致學(xué)生的心理扭曲，對生活，對人生，對學(xué)習(xí)都抱著一種消極的態(tài)度。建立和諧班集體，使學(xué)生身處充滿和諧的班級氛圍中，能使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升，從而能培養(yǎng)學(xué)生建立班級內(nèi)友愛、平等的意識，促成學(xué)生身心的健康發(fā)展，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成以學(xué)生為主體，以人為本的和諧班集體管理模式。而在這種班級管理模式中，主要做好以下兩方面的關(guān)系：
　　1、和諧的生生關(guān)系
　　一盤散沙的班集體，絕對是一個失敗的班級。也很難想象，一個經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生打架斗毆、互相嘲笑的班級能成為一個和諧班級。因此，建立和諧的生生關(guān)系是建立和諧班級的基礎(chǔ)和保障。班干部同學(xué)的帶頭作用，班主任組織協(xié)調(diào)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，紀(jì)律上互相監(jiān)督，思想上互相交流，從而減少同學(xué)之間的矛盾，促使和諧班級的形成。并利用學(xué)校組織的各種活動，在活動前多做思想工作，激起學(xué)生的集體感，進而加強同學(xué)們的合作意識，培養(yǎng)他們的團隊精神。同時，使同學(xué)們在活動中學(xué)會欣賞別人，學(xué)習(xí)別人的長處，關(guān)心別人，與同學(xué)建立深厚的友誼，形成和諧的生生關(guān)系。
　　2、和諧的師生關(guān)系
　　和諧的師生關(guān)系在距離上要求遠近要適度，亦師亦友。在學(xué)生面前不茍言笑，課余很少與學(xué)生在一起，動輒訓(xùn)斥、教訓(xùn)學(xué)生，大顯老師的威嚴(yán)，這與學(xué)生的距離過遠；和學(xué)生不分彼此，隨意開玩笑，甚至打打鬧鬧，學(xué)生說了不該說的話，做了不該做的事，也不批評指正，這與學(xué)生的距離過近。事實上，距離太遠或太近，都不能建立和諧的師生關(guān)系，過遠的結(jié)果只能使學(xué)生對老師“敬”而遠之，容易使師生關(guān)系緊張，出現(xiàn)摩擦；而過近會使學(xué)生在老師面前毫無顧忌，隨心所欲，班級正常秩序難以維持，不利于班級的健康發(fā)展。正常的師生關(guān)系就是遠近合適，恩威并重，既使學(xué)生相信你，又能使學(xué)生尊重你。老師與學(xué)生距離恰當(dāng)，遠近適度，建立和諧的師生關(guān)系，整個班級才能良性循環(huán)，才能健康發(fā)展。
　　五、營造班級氛圍
　　班集體過程中，營造班級氛圍是一個著手點，無論是學(xué)習(xí)、出勤、衛(wèi)生等方面，總會出現(xiàn)有違初衷的問題。新時期學(xué)生的叛逆性較強，如何妥善處理班級管理中的突發(fā)情況就尤為重要。在處理過程中要要以班級氛圍為契機，從而達到和諧的目的。
　　1、“偏愛”問題學(xué)生
　　問題學(xué)生本身或許都沒有問題，這幾年的班級管理中發(fā)現(xiàn)，更多的問題學(xué)生主要是由于問題家庭造成的，他們需要的是更多的關(guān)愛，在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給問題學(xué)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入,更多的愛心。在班集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。并大膽吸收這些問題生參與班級管理，讓他們在管理別人的過程中，看到自己的缺點，由人及己，克服自身不良的行為習(xí)慣。
　　2.嚴(yán)愛優(yōu)秀學(xué)生
　　優(yōu)秀學(xué)生某些方面有著更多的優(yōu)點，但“金無足赤，人無完人“，在班級管理過程中，他們偶爾也會犯些小錯誤，對這類學(xué)生，不能寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。但教育方法更要得當(dāng)，因為優(yōu)秀學(xué)生的自尊心比較強，得到的批評教育比較少，教育方法不當(dāng)，更容易產(chǎn)生敵對情緒。而如果事先安排好，或者安排優(yōu)秀學(xué)生配合班主任犯些小的錯誤，并以此作為典型，組織班會開展批評和自我批評，更能使學(xué)生認為老師的公平，以及對共同制定的班規(guī)的尊重，就更利于和諧班集體的建立。
　　總之，和諧的社會由和諧發(fā)展的人組成，和諧發(fā)展的人由和諧的教育產(chǎn)生，和諧的教育由和諧的校園支撐，和諧的校園由和諧的班集體構(gòu)成，和諧的班集體靠學(xué)校德育工作者來構(gòu)建。