摘要：針對(duì)當(dāng)前很多“學(xué)困生”對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高，成績(jī)不理想的現(xiàn)狀，提出了讓“學(xué)困生”在日常生活中體味物理學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并通過(guò)實(shí)際的案例來(lái)證明該教學(xué)方面的有效性，本文對(duì)于培養(yǎng)“學(xué)困生”物理學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性和自動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)具有一定的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：學(xué)困生；物理教學(xué)；興趣；快樂(lè)
一、培養(yǎng)“學(xué)困生”對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵
俗話說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這說(shuō)明要想深入了解某種事物，還不如去培養(yǎng)對(duì)做這件事的興趣，以做這件事為快樂(lè)。這對(duì)于物理教學(xué)工作而言，也十分適用[2]。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就對(duì)物理的學(xué)習(xí)有了內(nèi)在的動(dòng)力，這種動(dòng)力能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。筆者通過(guò)近十年來(lái)的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要想提高“學(xué)困生”的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)“學(xué)困生”的對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，筆者通過(guò)自身實(shí)踐，總結(jié)了以下二種方式：
(一)緊密聯(lián)系“學(xué)困生”的生活實(shí)際，活躍物理課堂學(xué)習(xí)的氣氛
在物理課堂教學(xué)中，師生之間可以通過(guò)日常生活中容易見(jiàn)到的實(shí)際例證來(lái)分析和解釋物理學(xué)原理與現(xiàn)象，進(jìn)而從理論推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出了物理結(jié)論，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。筆者通過(guò)這種實(shí)踐教學(xué)，將日常生活中豐富多彩的現(xiàn)象與所學(xué)的物理知識(shí)充分結(jié)合起來(lái)，極大的激發(fā)了“學(xué)困生”對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心與求知欲，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)物理知識(shí)在實(shí)踐中的重要性，當(dāng)前，也充分體味到了運(yùn)用物理知識(shí)到實(shí)踐中去的喜悅。
(二)采用靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于物理學(xué)科而言，相關(guān)物理概念和規(guī)律非常多，而且十分抽象，初中課本上對(duì)物理知識(shí)的文字描述往往十分簡(jiǎn)捷、深?yuàn)W，致使“學(xué)困生”很難理解，因此對(duì)物理的學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不足。針對(duì)這種情況，筆者在物理教學(xué)過(guò)程中靈活融合多種教學(xué)方法，深入淺出地進(jìn)行物理教學(xué)，從根本上解決“學(xué)困生”的問(wèn)題，培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣。
二、通過(guò)解決實(shí)際的物理生活問(wèn)題使“學(xué)困生”得到滿足而快樂(lè)
由于物理學(xué)是一門(mén)與人們?nèi)粘Ｉ�活�?lián)系十分緊密的學(xué)科，而初中物理是基礎(chǔ)的物理入門(mén)課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其重要。只有把所學(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的生活中，才能讓“學(xué)困生”倍感親切，切實(shí)感到物理在生活中無(wú)處不在，從而養(yǎng)成一種強(qiáng)烈的物理興趣，最終達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。筆者認(rèn)為，通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)而去解決生活、生產(chǎn)中實(shí)際遇到的物理問(wèn)題，對(duì)于“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)是一種需要，當(dāng)“學(xué)困生”用所學(xué)的物理知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，這種需要得到滿足而產(chǎn)生快樂(lè)，從而激發(fā)“學(xué)困生”能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理。
三、“學(xué)困生”在日常生活中體味物理學(xué)習(xí)案例分析
為了使“學(xué)困生”在日常生活中能夠更好的體味和理解物理原理與現(xiàn)象，筆者通常采用的方法是：首先在課堂上，將物理學(xué)的相關(guān)原理結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講述，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有一定的了解；然后通過(guò)列舉日常生活中的一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)原理有更深一步的理解；最后在課堂結(jié)束前，布置一些實(shí)例作業(yè)，讓學(xué)生在課后將課堂上所講到的物理現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，在下一節(jié)物理課時(shí)，讓他們談?wù)剬?duì)這些生活中的物理現(xiàn)象的理解和體會(huì)。筆者將這一方法運(yùn)用到實(shí)際物理教學(xué)過(guò)程中，最后筆者發(fā)現(xiàn)，不到一個(gè)月時(shí)間，“學(xué)困生”就已經(jīng)開(kāi)始自發(fā)的對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行研究。這說(shuō)明這種教學(xué)方式在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中取得了很好的效果，尤其是對(duì)“學(xué)困生”而言，極大的提高了他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，使其在日常生活中體味了物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)。下面以一個(gè)筆者在實(shí)際生活中的典型案例來(lái)證明該方法的有效性：
在講解物理學(xué)摩擦力的原理與作用方式時(shí)，我先向?qū)W生們講述摩擦力的原理、摩擦力是如何產(chǎn)生的、摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)、摩擦力在實(shí)際生活中的利與弊等等相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講述，然后列舉一些生活中常見(jiàn)的實(shí)例來(lái)進(jìn)一步對(duì)摩擦力的原理與作用進(jìn)行闡述，最后，我要求學(xué)生們課后對(duì)我在課堂上所講到的實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證，下次上課的時(shí)候讓學(xué)生們談?wù)勂鋵?duì)摩擦力的看法。學(xué)生在第二天的課堂上，向我講述他是如何驗(yàn)證的，有何體會(huì)和感想時(shí)，我有意點(diǎn)了一名“學(xué)困生”來(lái)回答，其結(jié)果讓我大吃一驚：
有一名“學(xué)困生”面帶笑容的答道：“老師，我回家后，由于媽媽不小心將一個(gè)生雞蛋放在裝有熟雞蛋的籃子里了，他讓我把生雞蛋找出來(lái)，我運(yùn)用摩擦力的方法區(qū)分了生雞蛋和熟雞蛋，我先把兩個(gè)雞蛋放在平滑的桌子上，然后用一樣的力氣同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)雞蛋，先停下的是生蛋，后停的是熟蛋。我認(rèn)為生雞蛋中是液體，所以與蛋殼的摩擦力與熟雞蛋相比，要大，所以生雞蛋先停，熟雞蛋后停。最后媽媽將我選出來(lái)的生雞蛋打碎，果然我的做法是正確的，媽媽夸我的物理學(xué)的不錯(cuò)。通過(guò)這件事情，讓我不僅讓我明白了摩擦力就在我們身邊，而且給我?guī)��?lái)了成就感。由此也讓我聯(lián)想到了生活中其他與摩擦力相關(guān)的事情，比如：摩擦力可以讓我們走路不至于滑倒、能夠讓我們能在書(shū)本上寫(xiě)字……。”
從上述實(shí)例可以看出，要想讓“學(xué)困生”對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必須讓“學(xué)困生”在日常的生活中體味學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，才能讓“學(xué)困生”更加自信，才能讓“學(xué)困生”的物理學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。
參考文獻(xiàn)
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