教師，人類靈魂的工程師，太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，自從參加工作以來(lái)，便熱愛(ài)上這個(gè)無(wú)尚光榮的工作。

　　喜歡那三寸講臺(tái)，喜歡與學(xué)生相處，但是在我們的實(shí)際工作中，總是會(huì)碰到一些尷尬，最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生的個(gè)體差異。比如課堂上教師設(shè)置了問(wèn)題的情境，啟發(fā)學(xué)生思考，有的學(xué)生卻很快的把結(jié)果一股腦兒的全講出來(lái)了。其實(shí)，每位教師都清楚學(xué)生間的差異是存在的。要想改變這種差異，做教師也不那么簡(jiǎn)單，尤其是做每一個(gè)學(xué)生都喜歡的，歡迎的老師，還真是難。多年的教學(xué)給我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，使我懂得了如何去做一名合格的教師，我也清楚地認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能得到他們的愛(ài)戴和擁護(hù)。

　　魯迅先生有句話：“教育是根植于愛(ài)的。”愛(ài)是學(xué)生的基本的心理需要，沒(méi)有愛(ài)，學(xué)生的個(gè)性不僅不能得到健康發(fā)展，反而會(huì)受到挫傷。尤其，是對(duì)那些學(xué)困生?怎樣才能幫助他們走出學(xué)習(xí)的困境呢?首先，要幫助他們樹(shù)立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一位哲人說(shuō)過(guò)，自信是成功的秘訣。大多數(shù)學(xué)困生對(duì)自己缺乏自信，學(xué)習(xí)的興趣全無(wú)。面對(duì)他們，我們應(yīng)當(dāng)俯下身去，和他們交朋友，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系。當(dāng)他們犯了小錯(cuò)，不要去指責(zé)，批評(píng)。告訴他們“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，只要改過(guò)，就是好樣的。這樣的說(shuō)法，讓他們感到自己是被重視的，被關(guān)注的。從而縮短師生之間的心理距離，使他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。其次，關(guān)注學(xué)困生，使他們享受到班集體的溫暖。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)困生也編入各個(gè)學(xué)習(xí)小組，使他們的學(xué)習(xí)得到幫助和提高。促進(jìn)學(xué)生之間的合作，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和“主人翁”精神，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　再有，應(yīng)當(dāng)肯定和鼓勵(lì)學(xué)困生的進(jìn)步，讓他們有成功的體驗(yàn)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很少有成功的體驗(yàn)，作業(yè)錯(cuò)誤多，考試失敗多，屢屢的失敗，讓他們喪失信心，失支信心。因此，教師要善于捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。而且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可挑一些容易回答，解答，操作的問(wèn)題給學(xué)困生做，使他們?cè)诔晒χ袠?shù)立信心和決心，面對(duì)他們不完整的答案，不要過(guò)早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點(diǎn)。首先問(wèn)全體學(xué)生，所求結(jié)果符不符合題意，然后教師指出他們的可貴之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短的評(píng)講，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。巧妙的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺(jué)性和必勝信心。

　　我們?cè)陉P(guān)注學(xué)困生的同時(shí)，也不能忽視和放松對(duì)那些優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)注。大凡優(yōu)秀的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，又恃才自傲。一旦犯錯(cuò)，受到批評(píng)后，心理失衡。這就要求我們必須及時(shí)地給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，增強(qiáng)他們抗挫能力。培養(yǎng)他們坦蕩的胸懷，讓他們知道“天外有天，人外有人”。提高他們抗擊挫折的信心和能力。人生路漫漫，挑戰(zhàn)不可避免，挫折必須面對(duì)。只有人生的強(qiáng)者，才能戰(zhàn)勝困難，迎來(lái)屬于自己的收獲季節(jié)。

　　為此，應(yīng)多方協(xié)調(diào)配合，有目的，有計(jì)劃，有組織地對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行逆境嘗試教育，創(chuàng)設(shè)一定的挫折情境，如適度批評(píng)，增加勞累，加大問(wèn)題難度等，讓其以受考驗(yàn)和鍛煉。在挫折實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)讓優(yōu)秀生明確并認(rèn)識(shí)到，挫折是人生的一種特殊財(cái)富。其次，建立和諧的人際關(guān)系，構(gòu)筑自己的社會(huì)支持系統(tǒng)�，F(xiàn)實(shí)中多數(shù)優(yōu)秀生在陷入困境后容易感到孤獨(dú)，感到悲傷，很多時(shí)候找不到排泄的對(duì)象，長(zhǎng)期積壓在心里，導(dǎo)致心理失衡。心理學(xué)研究表明，沒(méi)有正常的交往，人就沒(méi)有健康的心理發(fā)展。再要發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣力量。可以舉一些名人或他們熟悉的人與失敗抗?fàn)幍睦�子�?lái)提高他們的自信心和耐挫能力。幫助他們樹(shù)立信心，注重引導(dǎo)他們的自信、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)。來(lái)提高他們的承受能力。

　　總之，我們作為教師工作者，必須關(guān)愛(ài)每個(gè)有個(gè)性的學(xué)生，要教育他們學(xué)文化，學(xué)做事，學(xué)做人，要做“四有”新人，要用高尚的情操感染學(xué)生，用遠(yuǎn)大的理想引導(dǎo)學(xué)生，豐富的知識(shí)去哺育學(xué)生，用過(guò)硬的技能去訓(xùn)練學(xué)生。要用愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。讓他們能夠，學(xué)有所長(zhǎng)，并健康地成長(zhǎng)，是我們每個(gè)教育工作者的責(zé)任。