在教學中，首先，教師要給學生營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。其次，在課堂學習活動中扮演好組織者、引導者、參與者的角色。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。我認為把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎，也是師生情感交流必須具備的一個基本條件。

　　摘 要：在信息技術教學中，對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生成才是每位信息技術課教師的職責。而和學生的情感交流則是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的有效方法之一。

　　關鍵詞：思想政治教育研究,信息技術,情感交流,信息素養(yǎng),成才

　　一、有效針對個別學生進行情感交流

　　每個學生隨著自身生理特征的轉變，他們的思維、情感、行動都具有不穩(wěn)定性。這個階段，他們雖然不肯敞開自己的心扉，而內心深處卻有一種被尊重、被關注、被認可的渴望。事實表明，教師如果客觀對待學生的個體差異，有針對性地加強與個別學生的情感交流融通，就能有效地提高課堂教學效率。

　　(1)與在課堂上心不在焉的學生進行情感交流。學校里每個班級都會有些相對調皮的學生，表現(xiàn)出對信息技術教學的內容漠不關心，希望老師讓他們“自由”，上課時趁教師講課或輔導，自己則玩游戲、聊QQ等。我們要對具有這樣行為的學生特別重視，如果處理不當就會影響到所有學生。而我采取的辦法是用目光注視這種行為的學生，讓他們意識到自己的錯誤，感到羞愧，起到好的教育效果。也可以下載一些先進的管理軟件控制他們對電腦某些功能的使用，并適時找他們交流讓其改正錯誤。如果在課堂上指名批評，則會讓他們的自尊心受到傷害，也讓其他學生本沒有這樣的想法也會產生想試一試，玩一玩的心理行為。還有些好動比較調皮的學生對計算機的某種操作比較嫻熟，其他課程的成績也很一般。與這些學生溝通，要盡可能多地給他們以成就優(yōu)越感，如讓他到前面給大家示范操作，小組有合作完成作業(yè)任務時選他來當小組長，將他的優(yōu)點在其他學生面前展現(xiàn)等。另外，也可以讓他們參加電腦動畫制作、網頁制作比賽等活動，做一些更高難度的訓練，引導他們把聰明和智慧用到學習信息技術上。還有部分學生可能其他課程都學得比較差，認為自己很笨而放任自己對信息技術課的學習。而與這樣的學生交流時，我就會說明信息技術課的特點和與其他課程的不同，鼓勵他們樹立自信，學好這門課程，從而激發(fā)他們對學習信息技術課的興趣。另外還有部分學生是其他課程的成績特別優(yōu)異，在他們眼里，信息技術課沒有實際用處，學得好與差都沒多大關系，把精力放在學習主科上。對于有這樣想法的學生，我們教師要做的是轉變他們的錯誤傾向，向他們介紹學習計算機信息技術的作用和優(yōu)勢，告訴他們這是其他學科無法比擬的，可以利用網絡上豐富的各種資源幫助學習，資源共享等。從而讓他們不自覺地愛上信息技術這門功課，為將來國家高科技人才培養(yǎng)打下堅實的基礎。

　　(2)與信息技術課程學習比較好的學生進行情感交流。在教學中，會有學生對信息技術課情有獨鐘，特別熱愛，又有一定的學習基礎，我們可以鼓勵他們超前學習和實踐，并讓他們參加各類信息技術競賽。如電腦動畫制作、網頁程序設計等。這樣既有利于培養(yǎng)他們的自主學習能力，有效擴大知識面，激發(fā)他們學習信息技術的潛能，又會避免他們產生上課很無聊的想法。由于信息技術學科的特殊性，其他課程學習成績優(yōu)異的學生，信息技術課并不一定學得好。也有部分學生其他課程學得很好，但因為小學沒有或很少接觸過電腦，所以在計算機操作上趕不上其他學生。這部分學生往往會覺得信息技術課很難學，從而逃避。對于這樣的學生，一定要熱心地輔導和幫助他們克服學習上的困難，同時適度降低對他們的學習要求。我們教師有機會也要最大限度地發(fā)揮信息技術課程的優(yōu)勢，將師生間的交流在課堂之外進行。雖然信息技術教師每周與學生接觸的機會不多，但也應親近學生，主動地去與他們交流和探討問題，與他們做真摯的朋友，這對信息技術課的教學很有幫助。例如，在學生學習了上網瀏覽、收發(fā)電子郵件相關內容后，就可以利用這些手段進行互動式探討交流。一是可以讓學生熟練運用這些操作技術，二是可以增進師生的情感。信息交流的第一條件就是信息技術，信息技術的不斷進步既擴展了信息交流的空間，也給人們的生活、工作、學習帶來了方便。

　　二、面向課堂上所有學生進行情感交流

　　由于初中信息技術課在學校中只處于輔助課程，不作為中考升學的科目，也就得不到學校和學生的重視，信息技術教師的教學熱情自然而然地被挫傷。面對這樣的狀況，若信息技術教師消極應對，認為信息技術課沒有什么價值，那只會讓師生之間的情感日漸陌生，更談不上什么教學效果了。如果想轉變這種不良局面，建立良好的師生關系，教師就要牢牢地把握自己的主動權。第一，要以飽滿的教學熱情投身于信息技術教學當中，并讓每個學生被這種積極向上的情緒所感染。這樣學生從老師身上感受到的良好情緒，可促使所有學生產生學習信息技術課程的興趣。第二，在教學語言上要注入親和力，與學生建立親密無間的關系，比如“咱們”不要說成是“你們”，讓學生覺得老師和他們是一個整體。另外，把班級作為一個整體對待，教學中多表揚，少批評，這是促進師生關系健康發(fā)展好方法。老師表揚一個班上課的紀律性好，同學之間的團隊精神強，并不專門地針對某一個學生，這種來自于集體的榮譽感會使每個學生覺得自己做得很出色。切記不能把對個別學生的某種不滿情緒發(fā)泄到全班，假如我們教師讓部分學生影響了課堂氛圍，那只會讓大多數學生的自尊心受到挫傷。由于課堂教學活動是一種由教師和學生共同完成的雙邊活動，所以良好健康的師生關系是學習信息技術課的動力，教師與學生關系越和諧融洽，學生學習積極性就越高，教學效果也會更好。

　　在信息技術快速發(fā)展的今天，我們與學生加強情感上的交流，在培養(yǎng)每個學生掌握和學習信息技術課程的同時，教育學生熱愛祖國、熱愛科學，成長為合格的人才，運用先進的信息技術為祖國的繁榮富強增光添彩。