摘 要：隨著高校擴(kuò)招，傳統(tǒng)的高校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式越來(lái)越難以滿足教學(xué)要求。在此背景下，提出了一種遞進(jìn)自學(xué)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供從文字到虛擬的遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)材料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，學(xué)生能夠反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理與操作，然后可到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，深入理解實(shí)驗(yàn)原理、掌握實(shí)驗(yàn)技能。在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自行設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。在此實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)靈活掌握專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，教師根據(jù)學(xué)生需要給予指導(dǎo)。學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體，是指導(dǎo)教師服務(wù)的對(duì)象。

　　關(guān)鍵詞：教育研究期刊怎樣投稿,遞進(jìn)自學(xué),專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn),教學(xué)模式

　　專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生深入理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。但現(xiàn)有的集中式專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在著很多無(wú)法克服的矛盾：高校學(xué)生大量擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地面積增長(zhǎng)比例相對(duì)較小，難以做到一人一組實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固定，學(xué)生沒(méi)有選擇;學(xué)生跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，自主性差;實(shí)驗(yàn)時(shí)間固定，許多實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備只有在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)使用，全年大部分時(shí)間閑置，造成很大浪費(fèi);實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)直觀性差，學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)困難。面對(duì)這種情況，許多學(xué)校進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的探索[1-5]。在已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，我們提出了遞進(jìn)自學(xué)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并進(jìn)行了初步實(shí)驗(yàn)，效果良好。

　　1 遞進(jìn)自學(xué)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式簡(jiǎn)介

　　遞進(jìn)自學(xué)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是利用先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。首先，建立實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，將實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備情況、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度、實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作方法等發(fā)布在網(wǎng)上，同時(shí)提供主要課程的課程實(shí)驗(yàn)立體指導(dǎo)書(shū)，包括文字指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)視頻錄像、虛擬實(shí)驗(yàn)等。其次，建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)批改，同時(shí)師生間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問(wèn)題交流。遞進(jìn)式學(xué)習(xí)體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)方面：學(xué)生可以使用電子版或紙質(zhì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)初步了解實(shí)驗(yàn)原理、儀器操作和數(shù)據(jù)處理方法，接著可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)錄像直觀地了解儀器操作方法，同時(shí)通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)理解實(shí)驗(yàn)原理，不懂的地方可以向教師請(qǐng)教，通過(guò)真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作達(dá)到掌握實(shí)驗(yàn)的目的，并可以不斷觀看實(shí)驗(yàn)錄像和虛擬實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為學(xué)生提供了充分的資源，學(xué)生可以自助式地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理及操作，并根據(jù)需要申請(qǐng)實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作。在這個(gè)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師和實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生的需要為學(xué)生提供服務(wù)。

　　2 遞進(jìn)自學(xué)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)例

　　筆者以材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例進(jìn)行介紹，其基本思路如圖1所示。材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生完成40個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，其中必做的基本實(shí)驗(yàn)有10個(gè)，提供10套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、錄像、虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬，要求學(xué)生人人必選，全部掌握;選作實(shí)驗(yàn)28個(gè)，提供50套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、錄像、虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬，要求學(xué)生從中選 28個(gè)，學(xué)習(xí)掌握;自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2個(gè)，要求學(xué)生在已有實(shí)驗(yàn)基本技能基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備自主設(shè)計(jì)2個(gè)實(shí)驗(yàn)，提交給專(zhuān)業(yè)教師審閱，通過(guò)后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。這40個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始選做，相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束前完成。

　　學(xué)生選定某個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多種手段預(yù)習(xí)后可以向?qū)嶒?yàn)室人員提交實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)。實(shí)驗(yàn)室人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備情況積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)原料，并反饋給學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后要提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況計(jì)算實(shí)驗(yàn)成績(jī)，計(jì)入相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程成績(jī)。

　　每學(xué)期開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)室人員就實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、安全衛(wèi)生規(guī)范對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，并進(jìn)行考核。考核合格者方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，不合格者需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，達(dá)到要求后才可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)先了解實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)規(guī)章制度。

　　3 遞進(jìn)自學(xué)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

　　遞進(jìn)自學(xué)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是一種自主學(xué)習(xí)型、素質(zhì)培養(yǎng)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，具有很多優(yōu)點(diǎn)：

　　(1)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是本教學(xué)模式中的主體。教學(xué)目標(biāo)確定后，學(xué)生可以根據(jù)目標(biāo)自主選擇實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性得到充分尊重。專(zhuān)業(yè)課教師與實(shí)驗(yàn)室人員從原來(lái)的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換為輔助地位，根據(jù)學(xué)生需要為他們釋疑解惑，提供的輔導(dǎo)更有針對(duì)性。原有的教學(xué)模式是教師確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程、儀器操作步驟與數(shù)據(jù)處理方法，無(wú)論學(xué)生是否已經(jīng)掌握實(shí)驗(yàn)方法，都必須聽(tīng)講，不作任何區(qū)分。

　　(2)學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生學(xué)習(xí)模式如圖2所示。教師給學(xué)生提供了形式多樣的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)手段。學(xué)生實(shí)驗(yàn)從文字資料、直觀錄像資料、形象模擬資料預(yù)習(xí)開(kāi)始到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后還可以使用以上資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，最終根據(jù)自己所掌握的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，達(dá)到升華。這是一個(gè)理論―實(shí)踐―理論―實(shí)踐的過(guò)程，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)技能普遍有所提高。

　　(3)有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)以學(xué)生自學(xué)為主，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;在指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)出綜合多門(mén)課程實(shí)驗(yàn)的綜合性實(shí)驗(yàn)，具有較大的挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。有些學(xué)生設(shè)計(jì)出了綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)生改進(jìn)了原有實(shí)驗(yàn)的測(cè)試方法，有些學(xué)生改裝了實(shí)驗(yàn)設(shè)備，收到了很好的成效。

　　(4)解決了學(xué)生多，設(shè)備少，學(xué)生不能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，同時(shí)改善了大量設(shè)備短期使用，長(zhǎng)期閑置的現(xiàn)狀。在本模式下，學(xué)生從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始到大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期末完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)。我們?yōu)閷W(xué)生提供了大量實(shí)驗(yàn)，供他們選作。實(shí)驗(yàn)室人員可以根據(jù)實(shí)際情況安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，達(dá)到既能使學(xué)生人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，又能使設(shè)備得到充分利用的狀態(tài)。

　　4 遞進(jìn)自學(xué)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)踐中存在的問(wèn)題

　　作為一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在初步試點(diǎn)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

　　(1)實(shí)驗(yàn)人員短缺問(wèn)題。由于新的模式需要實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)放，接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)人員少，很難保證實(shí)驗(yàn)新模式的正常運(yùn)行。目前，我們采取的辦法是讓研究生協(xié)管實(shí)驗(yàn)室，暫時(shí)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室人員短缺的問(wèn)題。要真正解決這個(gè)問(wèn)題，還需要學(xué)校從人員配備、報(bào)酬計(jì)算等方面進(jìn)行綜合考慮。

　　(2)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)問(wèn)題。完成的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)資料需要運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這就需要在實(shí)驗(yàn)樓大廳安裝較多觸摸式顯示系統(tǒng)，目

　　前此問(wèn)題有待解決。

　　(3)專(zhuān)業(yè)課教師實(shí)驗(yàn)工作量計(jì)算問(wèn)題。在本教學(xué)模式中，專(zhuān)業(yè)課教師主要起到輔導(dǎo)答疑作用，與原有教學(xué)模式相比，工作量減少，影響了專(zhuān)業(yè)課教師的積極性。

　　5 結(jié)束語(yǔ)

　　遞進(jìn)自學(xué)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生享有充分的自主權(quán)，無(wú)論從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上還是從實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排上都由學(xué)生自主決定;充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供大量的自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資源。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)。它解決了學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的難題，但同時(shí)也存在著很多需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

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