隨著現(xiàn)在社會(huì)壓力的增大，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注了，很多高校針對(duì)畢業(yè)生也都開(kāi)展了一些就業(yè)指導(dǎo)課程，那么應(yīng)該如何開(kāi)展呢？本文是一篇職稱(chēng)論文發(fā)表范文，主要論述了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的研究。

 　　[摘要]目前我國(guó)高校畢業(yè)生存在著就業(yè)難的問(wèn)題，這種情況是由多方面原因而形成的，其中與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程也有較大的關(guān)系，那么針對(duì)這種情況就要完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，通過(guò)這種方法來(lái)提高大學(xué)生就業(yè)率，本文將詳述大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的方法。

　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生,就業(yè)指導(dǎo)課程,建設(shè)

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程主要是針對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生而開(kāi)設(shè)的指導(dǎo)課程，主要目的是為了提高大學(xué)生的就業(yè)率，但是不少高校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，所以其就業(yè)率并沒(méi)有得到較好的提高。部分高校開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是由于剛剛起步所以在很多方面都沒(méi)有完善，所以在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面就存在著許多問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在教材、課程體系以及師資隊(duì)伍建設(shè)方面，那么針對(duì)這些問(wèn)題就要采取相應(yīng)的方法來(lái)進(jìn)行解決，所以高校應(yīng)該采取教學(xué)課程以及教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行相應(yīng)的改變，并且針對(duì)社會(huì)的實(shí)際需要來(lái)完善教學(xué)方法，不斷改善教學(xué)內(nèi)容，促使大學(xué)生的素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，這樣在大學(xué)生畢業(yè)之后就會(huì)得到更高的提高。本文主要針對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的解決，并通過(guò)這些方法來(lái)提高高校大學(xué)生的就業(yè)率。

　　一、教育理念應(yīng)該以學(xué)生為本

　　高校的教育理念應(yīng)該以學(xué)生為本，但是在大學(xué)生實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中并沒(méi)有按照以學(xué)生為本的理念來(lái)開(kāi)展。大學(xué)生的就業(yè)應(yīng)該與社會(huì)的需要緊密結(jié)合，要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要來(lái)調(diào)整相應(yīng)的課程，避免由于課程建設(shè)的缺陷而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率降低的事情發(fā)生。而且高校也非常關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)率，就業(yè)率對(duì)于高校的發(fā)展有著非常重要的作用，其不僅影響高校的聲譽(yù)，而且對(duì)于高校的招生有較大的影響。雖然大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程并不是學(xué)生的主要課程，但是對(duì)于學(xué)生的就業(yè)有著較大的幫助，所以高校應(yīng)該積極開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，當(dāng)然高校的就業(yè)處在該課程的建設(shè)中應(yīng)起主要作用，并且營(yíng)造出較好的就業(yè)氛圍，使得學(xué)生在課程中積極學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

　　以學(xué)生為主的教學(xué)理念所指的是在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，使得教學(xué)的目的得以體現(xiàn)，所以在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中就要讓學(xué)生充分了解職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生對(duì)于自身的能力以及社會(huì)的需求做出一個(gè)正確的評(píng)判，因?yàn)槎鄶?shù)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。那么就非常容易出現(xiàn)就業(yè)不穩(wěn)的情況。學(xué)生在不同的職業(yè)之間徘徊，對(duì)于就業(yè)感到迷茫，那么在其就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)過(guò)程中就可以進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。為了使得學(xué)生更好的規(guī)劃職業(yè)生涯就需要在大一期間就讓學(xué)生充分了解該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向以及其自身的興趣愛(ài)好，并且不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的興趣，拓寬學(xué)生的視野、讓學(xué)生了解到社會(huì)所需要的人才應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)。當(dāng)然在引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃其職業(yè)生涯的過(guò)程中要讓學(xué)生清楚自身的能力，同時(shí)還要知道企業(yè)所需要的人才，做到這兩點(diǎn)高校大學(xué)生就能夠較好的給自身做出準(zhǔn)確的職業(yè)規(guī)劃。

　　以學(xué)生為主的教學(xué)理念還應(yīng)該包括提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程動(dòng)手能力，只有提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程動(dòng)手能力才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，目前社會(huì)上需要的不僅僅是理論性人才，而是需要?jiǎng)邮帜芰�較強(qiáng)的實(shí)踐人才，但是現(xiàn)今的學(xué)生動(dòng)手能力都不是很好，所以在其就業(yè)過(guò)程中就會(huì)存在較大的困難，所以在以學(xué)生為主的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中就要不斷的強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。并且積極地利用現(xiàn)有的崗位來(lái)不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，盡可能的促使學(xué)生更好的就業(yè)。

　　以學(xué)生為主的教學(xué)理念還應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，高校就業(yè)指導(dǎo)課程主要是向?qū)W生講解如何更好的就業(yè)，而不是如何更好的創(chuàng)業(yè)，正是因?yàn)槿绱瞬畔拗屏藢W(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但是現(xiàn)今的大學(xué)生崗位較少，所以在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法有效提高學(xué)生的就業(yè)率，針對(duì)這種情況就要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)易使學(xué)生就可以獨(dú)立自主創(chuàng)業(yè)，避免由于社會(huì)崗位不足而造成大學(xué)生就業(yè)率偏低的情況。而且高校在一味提高學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)忽視了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。從而造成了較大的滯后。當(dāng)然鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)并不是讓所有的學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，所以在提倡其創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中要保持理性，避免由于在激情創(chuàng)業(yè)之后而使得自身陷入較大的困境，所以要做到理性創(chuàng)業(yè)。

　　二、提升職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能是課程建設(shè)的重要內(nèi)涵

　　大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中并不是僅僅需要高校的畢業(yè)證和學(xué)位證，而是需要其有較好的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能，而這兩樣是大學(xué)生就業(yè)中非常重要的內(nèi)涵，那么為了有效突出高校大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能就需要不斷的完善就業(yè)指導(dǎo)課程中的內(nèi)容。

　　高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的目的就是為了使得學(xué)生更好的就業(yè)，但是不少高校大學(xué)生沒(méi)有較好的職業(yè)素質(zhì)，所以無(wú)法有效提高其就業(yè)率，那么針對(duì)這種情況就要有效提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，當(dāng)然較好的職業(yè)素質(zhì)并不是在短時(shí)間內(nèi)形成的。而是需要較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)不斷養(yǎng)成。所以在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中就要訓(xùn)練大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，即不僅要教導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還要教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何提升其職業(yè)素質(zhì)，這樣其在應(yīng)聘過(guò)程中就會(huì)多一些勝算，而且現(xiàn)今企業(yè)更加注重員工的素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)更有益其就業(yè)。

　　在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中不僅要提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，而且還要提高其求職技能，因?yàn)橛械膶W(xué)生擁有較好的職業(yè)素質(zhì)，但是其并不擅長(zhǎng)求職，在面試的過(guò)程中無(wú)法有效的表現(xiàn)出自身的優(yōu)點(diǎn)，那么在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)中就可以進(jìn)行情境模擬，學(xué)生就可以通過(guò)模擬來(lái)提高其求職能力。求職能力主要包括學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能力以及較好的溝通能力，通過(guò)情境模擬學(xué)生在求職方面將會(huì)更加自然。

　　高校領(lǐng)導(dǎo)在確保大學(xué)生就業(yè)的同時(shí)還要保障其職業(yè)可持續(xù)性發(fā)展，高校不能盲目的追求學(xué)生的就業(yè)率，而是應(yīng)該認(rèn)真考慮學(xué)生所從事的職業(yè)是否能達(dá)到可持續(xù)性發(fā)展的目標(biāo)，如果達(dá)不到可持續(xù)性發(fā)展的目標(biāo)學(xué)生也會(huì)在以后面臨著失業(yè)的問(wèn)題。而不少高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教師認(rèn)為學(xué)生的就業(yè)率提升了就代表著其工作得到了較好的完善，但是這僅僅是表面的就業(yè)率，實(shí)際的就業(yè)率并沒(méi)有達(dá)到如此，教師應(yīng)該多考慮學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，而不能僅僅局限于就業(yè)率升高的問(wèn)題上。 　　三、創(chuàng)新教學(xué)方法是課程建設(shè)的關(guān)鍵

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門(mén)非常靈活的課程，其并沒(méi)有規(guī)定的教學(xué)套路，這樣在教學(xué)過(guò)程中就更加靈活，而且大學(xué)生就業(yè)也是一件非常靈活的事情，呆板的教學(xué)方法并不適合就業(yè)指導(dǎo)課程，那么教師在講解的過(guò)程中就要在把握教材整體的情況下，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的教學(xué)。找工作是一件較為靈活的事情，如果教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法過(guò)于呆板，學(xué)生就不能夠從就業(yè)指導(dǎo)課程中學(xué)習(xí)到較好的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于其就業(yè)是一件不利的事情。所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教師在授課過(guò)程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，方便其更好地進(jìn)行就業(yè)。

　　當(dāng)然教師在教導(dǎo)的過(guò)程中是沒(méi)有固定的方法，創(chuàng)新教學(xué)方法就是更多的考慮學(xué)生的因素，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，方便學(xué)生講學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和實(shí)際情況密切地結(jié)合起來(lái)。另外不少教學(xué)方法已經(jīng)不再適合現(xiàn)今的教學(xué)，因?yàn)槟切┲�識(shí)過(guò)于傳統(tǒng)，對(duì)于現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)沒(méi)有實(shí)質(zhì)的指導(dǎo)作用，所以在教學(xué)過(guò)程中要適合時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要來(lái)調(diào)整并創(chuàng)新教學(xué)方法。讓學(xué)生更加受用。創(chuàng)新教學(xué)方法主要是運(yùn)用鮮活的社會(huì)事例來(lái)進(jìn)行辨析，分析該事件中學(xué)生無(wú)法有效就業(yè)的原因，這樣學(xué)生在遇到類(lèi)似的事情時(shí)就可以很好的解決，并避免類(lèi)似事情的發(fā)生。

　　四、提高教師理論素養(yǎng)是課程建設(shè)的重要保障

　　在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)過(guò)程中提高教師理論素養(yǎng)是非常重要的，只有教師具備了較好的理論素養(yǎng)才能夠進(jìn)行相關(guān)課程的建設(shè)，但是在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中并沒(méi)有達(dá)到相關(guān)的要求，所以提高教師理論素養(yǎng)對(duì)于課程建設(shè)有著非常重要的影響，是課程建設(shè)的保障。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程在教學(xué)的過(guò)程中有較大的難度，因?yàn)樵撜n程所涉及到的內(nèi)容較多，需要教師具備較好的知識(shí)素養(yǎng)以及教學(xué)素養(yǎng)，不然是無(wú)法有效的來(lái)進(jìn)行教學(xué)�；�于這種情況大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程就給教師提出了更高的要求，所以必須提高教師的理論素養(yǎng)才能夠更好的建設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。

　　提高教師的理論素養(yǎng)首先得提高政治素質(zhì)，政治素質(zhì)是每一位大學(xué)教師所應(yīng)該具備的素質(zhì)，政治素質(zhì)的高低也影響了教學(xué)效果，教師要用科學(xué)的世界觀來(lái)講解，教師通過(guò)加強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)就可以在思想上與黨和國(guó)家保持一致，教師對(duì)于學(xué)生思想的影響較大，如果教師的政治素質(zhì)達(dá)不到相關(guān)的要求就會(huì)使得學(xué)生的思想素質(zhì)也會(huì)產(chǎn)生偏差，這不僅影響了學(xué)生的就業(yè)情況，而且還影響了學(xué)生的世界觀。這是非常不利于學(xué)生成長(zhǎng)的，政治素質(zhì)是教師的基本素養(yǎng)，如果教師沒(méi)有較好的政治素質(zhì)就會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。

　　教師是傳道授業(yè)解惑的職業(yè)，主要為學(xué)生講解相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是在教學(xué)過(guò)程中還向?qū)W生講解了相應(yīng)為人處世的道理，而這些都需要教師具備較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。所謂業(yè)務(wù)素質(zhì)就是指的是教師講解的素質(zhì)。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教師所需要具備的素質(zhì)應(yīng)該更高，其不僅要向?qū)W生講解最近的就業(yè)技巧，同時(shí)還要將社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題向?qū)W生反映，從多個(gè)方面來(lái)為學(xué)生講解不同工作的重要性，而且還將社會(huì)的各個(gè)職業(yè)進(jìn)行了綜合性的評(píng)估，方便學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中加以參考，避免學(xué)生的就業(yè)崗位過(guò)差，同時(shí)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)該具備解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，對(duì)于社會(huì)中存在的各類(lèi)就業(yè)問(wèn)題加以解決。

　　大學(xué)生就業(yè)是高校所必須面對(duì)的問(wèn)題，而且對(duì)于高校的發(fā)展有著較大的影響，那么為了有效地提高大學(xué)生的就業(yè)率就需要不斷完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)。

　　職稱(chēng)論文發(fā)表期刊推薦《青年時(shí)代》雜志創(chuàng)刊于 1950年，是由共青團(tuán)貴州省委主管主辦，青年時(shí)代雜志社編輯出版，經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn),具有60年創(chuàng)刊歷史的國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的全國(guó)優(yōu)秀期刊。國(guó)家新 聞出版總署收錄，維普、萬(wàn)方收錄期刊。