所謂人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。這種精神的養(yǎng)成一般要通過多種途徑，課堂教育就是其中一種極為普遍但又不可忽略的重要途徑，本文是教育論文，對中等職業(yè)語文教育中實施人文教育展開研究。

　　語文是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范的實用工具，又是文化藝術(shù)，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學(xué)問。其所包含的情感豐富深厚。我們讓學(xué)生通過文字及圖片視頻等來了解語文的內(nèi)涵是遠遠不夠的，就像建構(gòu)主義中談到的“魚牛故事”，孩子學(xué)習(xí)的過程不僅僅是看到既得到，還需要通過沉浸式的體驗來感知。我們研究人教版新課程小學(xué)語文的教材內(nèi)容，對各個知識點進行分析，將學(xué)習(xí)要點及難點與游戲內(nèi)容相結(jié)合，開發(fā)出一套適合小學(xué)語文課堂教學(xué)的教育游戲。教師可以利用該軟件提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也可在娛樂中接受知識。

　　關(guān)鍵詞：中等職業(yè),語文教育,人文教育,教育論文

　　在我國，語文一直都是必修課，從學(xué)生進入學(xué)校接受教育開始，到小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，甚至是學(xué)生時代結(jié)束。語文人文教育在學(xué)生接受教育的整個時期占據(jù)重要位置，尤其是在倡導(dǎo)“終身教育”的今天，中職語文實施人文教育更顯得尤為重要和迫切。

　　一、在中等職業(yè)語文教育中實施人文教育的重要性

　　中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)之初，基礎(chǔ)知識較為薄弱，語文知識水平不是很高，普遍存在著學(xué)生厭煩語文，覺得語文學(xué)習(xí)枯燥無味等問題。而中職教育的目標(biāo)是面向市場就業(yè)，為社會的各行各業(yè)培養(yǎng)所需人才，如果不注重語文教學(xué)，不注重學(xué)生的人文教育，就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思想誤區(qū)，既不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也會對中職學(xué)校的發(fā)展造成不良影響。學(xué)習(xí)語文的目的是培養(yǎng)學(xué)生基本的社會認知能力，并幫助學(xué)生樹立好積極向上的世界觀、人生觀以及價值觀，讓他們成為真正的人才。如果忽視了人文教育工作，學(xué)生就不能用人文素質(zhì)約束自身行為;如果國民沒有人文素養(yǎng)，社會公德就會出現(xiàn)問題。由此可見人文教育的重要性。

　　二、在中等職業(yè)語文教育中實施人文教育的策略

　　中等職業(yè)語文教育應(yīng)當(dāng)以人文教育為本，從學(xué)生的個性、表達、審美、自我教育以及校園文化等方面入手實施人文教育。

　　1.注重學(xué)生的個性發(fā)展

　　學(xué)校教育應(yīng)堅持“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和指揮者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下才能更好地學(xué)習(xí)。假如中職語文教學(xué)只是單純地傳授知識，學(xué)生的個性等就會受到抑制。在語文教學(xué)過程中，教師可以采取班級分組和小組討論的方式，讓學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生的興趣和激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中得到鍛煉。由于各種因素的影響，中職學(xué)校的生源較差，很多學(xué)生都不喜歡積極主動地進行思考與探究。鑒于這種情況，在教學(xué)活動中，教師就需要采取科學(xué)有效的方式調(diào)動學(xué)生的思維活動，提出一系列有深度的問題，鼓勵學(xué)生以這一問題為基礎(chǔ)來開展深入的探究。這不僅能夠讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中，也能夠充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性，又可以讓學(xué)生的交流能力、口頭表達能力等得到鍛煉。

　　2.發(fā)揮語文教材美學(xué)教育價值

　　學(xué)校就是一個小社會，與社會不同的是，學(xué)校的競爭遠遠沒有社會激烈，學(xué)生在步入社會后，面臨的是一個與學(xué)校完全不同的環(huán)境，為了幫助學(xué)生更順利地進入社會，教師要積極幫助學(xué)生來解決這些問題。在現(xiàn)階段的中職語文教材中，大量的文章都蘊含著深刻的美學(xué)價值與人生哲理，這些文章都是作者人生感悟與人生經(jīng)歷的精華，如果教師能夠抓住這些重點，就能夠更好地幫助學(xué)生來陶冶情操，幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀。而語文教科書中還有一些古詩詞，這些古詩詞是古代先人智慧的結(jié)晶和中華文化的傳承，是一大瑰寶，有著極高的文學(xué)價值。因此在日常教學(xué)活動中，教師可以積極地將這些資源利用起來，讓學(xué)生去體會、去閱讀，這對于促進學(xué)生的全面發(fā)展是十分有益的。

　　3.通過校園文化和環(huán)境建設(shè)營造人文氛圍

　　學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著重要地位。因此，教師要注重校園文化的建設(shè)工作，定期開展不同類型的校園文化活動，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)古人的優(yōu)良傳統(tǒng)。在條件許可的情況下，學(xué)校可以定期舉辦人文知識講座，幫助學(xué)生了解最新的人文知識。此外，還可以舉辦語文知識競賽等活動，加強學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從競賽中受到感染，體會成功的成就感和喜悅感。同時，學(xué)校還可以組織一些學(xué)生團體如學(xué)術(shù)文化交流團、社會實踐活動等，豐富校園文化，營造人文文化的校園氛圍。

　　三、小結(jié)

　　綜上所述，在語文教育中實施人文教育具有一定的優(yōu)勢，對提升國民素質(zhì)有不容忽視的重要作用。因此，各中等職業(yè)院校在開展語文教育時要重視人文教育，注重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生自由地表達想法，發(fā)揮教材的美學(xué)教育作用、對學(xué)生進行審美教育，引導(dǎo)學(xué)生自我評價、自我教育，通過校園文化和環(huán)境建設(shè)營造人文氛圍。只有做好了人文教育，中等職業(yè)語文教育才能夠真正實現(xiàn)其教學(xué)目的。

　　《人民教育》教師職稱論文發(fā)表，雜志是由國家教育部主管，中國教育報刊社主辦的國家級教育類核心期刊。當(dāng)前為半月刊。人民教育雜志創(chuàng)刊于1950年，國內(nèi)刊號：cn： 11-1199/G4。人民教育雜志連續(xù)獲得1992、1996、2000、2004、2008年5界全國中文核心期刊稱號。并獲得第三屆(2005)國家期刊提名獎期刊。是社科雙獎期刊。