體育教學(xué)環(huán)境作為一種特殊的、相對(duì)微觀的教學(xué)環(huán)境。許多學(xué)者試圖對(duì)體育教學(xué)環(huán)境給一個(gè)明確的定義，但是到目前為止，一直沒有達(dá)成一致的意見。

　　摘要：體育教學(xué)在我國中級(jí)職業(yè)教育中具有重要的地位，體育教學(xué)成果關(guān)系到青年中職生的身心健康，體育教學(xué)環(huán)境是影響體育教學(xué)成果的重要的因素，其中以教師、學(xué)生以及各種相關(guān)關(guān)系為主體的體育教學(xué)軟環(huán)境對(duì)中職體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、促進(jìn)中職生全面發(fā)展方面產(chǎn)生著重要的影響。

　　關(guān)鍵詞：體育教師論文發(fā)表,體育教學(xué),軟環(huán)境,中職體育教學(xué),影響

　　1、中職體育教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)軟環(huán)境

　　在諸多學(xué)者關(guān)于體育教學(xué)環(huán)境的觀點(diǎn)中，大部分學(xué)者根據(jù)教學(xué)環(huán)境的物質(zhì)性和非物質(zhì)性都傾向于將體育教學(xué)環(huán)境區(qū)分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)方面。硬環(huán)境主要是指體育教學(xué)中的物質(zhì)環(huán)境，而軟環(huán)境主要是指體育教學(xué)的非物質(zhì)環(huán)境，在本文中主要對(duì)體育教學(xué)的軟環(huán)境進(jìn)行分析和解讀。體育教學(xué)軟件環(huán)境主要是由體育教學(xué)中的人——體育教師、學(xué)生、體育教學(xué)中的關(guān)系要素——個(gè)體之間的關(guān)系、個(gè)人與團(tuán)體之間的關(guān)系、團(tuán)體與團(tuán)體之間的關(guān)系組成的，從體育教學(xué)軟件環(huán)境要素?cái)?shù)量來看，體育教學(xué)軟件環(huán)境的內(nèi)容相當(dāng)豐富。因此，本文主要從教師因素、學(xué)生因素、中職體育文化與風(fēng)氣、體育課堂氛圍以及體育教學(xué)信息交流等幾個(gè)方面來闡述體育教學(xué)軟環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的影響。

　　2、體育教學(xué)軟環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的影響

　　2.1體育教師對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生的影響。在中職體育教學(xué)中，體育教師既是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)要素之一，同時(shí)也是體育教學(xué)軟環(huán)境的要素之一，因此，體育教師對(duì)體育教學(xué)起著十分重要的作用。相對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的中的學(xué)生來說，教師的他人環(huán)境，屬于體育教學(xué)軟環(huán)境范疇，體育教師自身的教學(xué)態(tài)度、教育理念，教學(xué)風(fēng)格都直接影響著學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果，體育教師在具體的體育教學(xué)活動(dòng)中是不可或缺的因素。而根據(jù)“教學(xué)對(duì)”理論，我們知道教師的教與學(xué)生的學(xué)共生共存，體育教學(xué)中教師的教行為會(huì)無時(shí)無刻的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響著體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果。體育教師同時(shí)是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，由于人的行為都具有一定的主觀能動(dòng)性，所以體育教師可以通過自己思想和行為的改變直接影響到中職體育教學(xué)軟環(huán)境，在教學(xué)環(huán)境中不知不覺地產(chǎn)生著催化作用，因此，在中職體育教學(xué)中我們一定要重視體育教師的作用，積極利用體育教師的正向引導(dǎo)，推動(dòng)體育教學(xué)軟環(huán)境的積極改變，提高體育教學(xué)實(shí)際效果。

　　1.知識(shí)素質(zhì)

　　以往人們認(rèn)為知識(shí)不是體育教師的強(qiáng)項(xiàng)，但是隨著教育的發(fā)展，只懂體育的體育教師已不符合時(shí)代的需求。新時(shí)期教育體制下，體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。知識(shí)素質(zhì)結(jié)構(gòu)將影響體育教學(xué)質(zhì)量，所以體育教師應(yīng)當(dāng)具備一定的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的教學(xué)理念，如運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育理論、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和其他科學(xué)文化知識(shí)。另外，體育教師還要懂得教育心理學(xué)，只有了解學(xué)生的心理活動(dòng)，才能針對(duì)不同學(xué)生采用不同的教育方法，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2.思想素質(zhì)

　　思想品德素質(zhì)是新時(shí)期體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心與基礎(chǔ)，直接影響體育教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)于體育教師而言，思想品德指的是教師的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和思想品行、職業(yè)道德、職業(yè)理想、敬業(yè)精神。體育教師只有樹立起健康向上的思想道德觀，才能促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使他們更好地學(xué)習(xí)生活。體育教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，遇到一些關(guān)鍵問題要及時(shí)提醒學(xué)生注意，課后要總結(jié)學(xué)生的心理活動(dòng)，重視有可能影響教學(xué)質(zhì)量的因素。只有使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和熱心，使學(xué)生的心理變化與教師相容，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.教學(xué)能力素質(zhì)

　　教師的能力與教學(xué)質(zhì)量有比較高的相關(guān)性，教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量的因素之一。體育教師不但要有良好的組織能力和管理能力，還要有綜合教學(xué)能力和應(yīng)對(duì)新時(shí)期教學(xué)方式的能力。體育教師要精通專業(yè)知識(shí)，熟練掌握所教科目的內(nèi)容和最新成果及未來發(fā)展趨勢(shì)，做好示范工作。高校生的模仿能力很強(qiáng)，示范在課堂教學(xué)中有很大的作用。體育教師要有良好的教學(xué)能力，新時(shí)期的教學(xué)方式主要體現(xiàn)在：運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥等教學(xué)方式，從側(cè)面講解、示范幫助學(xué)生快速掌握所學(xué)知識(shí)。

　　4.身體素質(zhì)

　　一名合格的體育教師的最基本要求是良好的身體素質(zhì)，因?yàn)轶w育老師在教學(xué)中要經(jīng)常做動(dòng)作示范，要時(shí)刻保持高度的注意力，保證學(xué)生在體育活動(dòng)中安全。體育教師如果沒有強(qiáng)健的身體，將很難勝任體育教學(xué)工作。

　　2.2學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生的影響。體育教學(xué)的實(shí)施對(duì)象是學(xué)生，因此學(xué)生是體育教學(xué)的主體，也是體育教學(xué)軟環(huán)境的重要因素之一。在體育教學(xué)當(dāng)中，所有的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)安排、教學(xué)課程都是為教育學(xué)生而設(shè)置的，體育教學(xué)效果是否理想主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)，因此，學(xué)生自身生理和心理狀況以及學(xué)生在體育教學(xué)中所體現(xiàn)出的態(tài)度和行為直接影響學(xué)生的體育成績，也最終影響中職體育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在中職體育教學(xué)具體實(shí)施過程中，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體對(duì)教學(xué)課題產(chǎn)生一定影響，進(jìn)而影響體育教學(xué)軟環(huán)境，從一定的角度來說，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)行為、表現(xiàn)以及心理特征等構(gòu)成了教師在體育教學(xué)中的軟環(huán)境因素。因此，改善中職體育教學(xué)軟環(huán)境一定要注重學(xué)生主體的影響作用。

　　2.3中職體育文化與風(fēng)氣對(duì)體育教學(xué)的影響。每一所中職都有一定的體育文化和風(fēng)氣，這決定了一所中職獨(dú)有的體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)轶w育傳統(tǒng)和風(fēng)氣是學(xué)校校風(fēng)的有機(jī)組成部分，一般在學(xué)校具有突出的風(fēng)尚引領(lǐng)作用。學(xué)校的體育文化和風(fēng)氣具有一定的普遍和穩(wěn)定性，通常對(duì)一所學(xué)校相關(guān)的體育活動(dòng)具有十分積極的引導(dǎo)作用。因此，在中職體育教學(xué)具體實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)有效利用良好的體育文化氛圍和風(fēng)氣，努力營造教師認(rèn)真教、學(xué)生認(rèn)真學(xué)、同時(shí)在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生良好的互動(dòng)交流，只有這樣才能有效地提高中職體育教學(xué)的實(shí)際效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 邱海洪. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)體育教師角色的定位思考[J]. 體育科技文獻(xiàn)通報(bào) 2008年11期