體育對人的綜合素質(zhì)的全面提升具有不可估量的作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、公平競爭意識、吃苦耐勞的品德以及審美情操，又可以鍛煉學(xué)生的意志和心理承受能力。本文是一篇人民教育雜志投稿的論文范文，主要論述了激發(fā)小學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)興趣之我見。

　　摘 要：校園體育關(guān)系到學(xué)生的健康成長，體育課不僅能起到讓學(xué)生強身健體、掌握運動知識技能的作用，還對學(xué)生良好品行的養(yǎng)成有重要意義。但是現(xiàn)在很多小學(xué)生都對體育課不感興趣，雖然喜歡運動，但是一提到體育課都紛紛提不起興致。如何讓體育課變成學(xué)生運動的樂園，讓學(xué)生喜歡上體育課，這是體育教師應(yīng)該認真思考的問題。該文就如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣進行分析，希望能給廣大教師帶來一些有益借鑒。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué),體育,教學(xué),興趣

　　從生理的角度看，體育運動可以最直接、最有效地激活開啟學(xué)生的“快樂閥門”，幫助學(xué)生勞逸結(jié)合，達到腦力與體力的平衡，促進他們學(xué)習(xí)成績的提高。體育教師要讓學(xué)生養(yǎng)成運動的習(xí)慣，而不僅只是讓學(xué)生掌握基本的體育技能或培養(yǎng)一些職業(yè)運動員。體育課要面向每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生做到系統(tǒng)科學(xué)地鍛煉，還要因人而異，按學(xué)生的稟賦興趣選擇適合的運動項目，從而養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，并最終成為一種生活方式。要達到這一目的，就要提高學(xué)生上體育課的興趣。以下是筆者的一些實踐經(jīng)驗總結(jié)。

　　一、從思想上重視體育課

　　當(dāng)前，小學(xué)體育課面臨著許多問題，這些問題歸根結(jié)底都可歸結(jié)為對體育課的不重視。這主要表現(xiàn)在兩方面：一方面，不少家長片面認為運動鍛煉容易造成運動傷害，還不如不鍛煉更安全些，考上重點小學(xué)、重點中學(xué)和重點大學(xué)才是孩子最重要的目標(biāo)，體育鍛煉可以忽略。另一方面，學(xué)校為了減少麻煩規(guī)避責(zé)任，索性砍掉了單杠、雙杠、跳箱之類有一定危險性的體育項目。更有甚者，一些學(xué)校還規(guī)定，即使課間學(xué)生也不能到處亂跑亂跳。不難想象，這種“圈養(yǎng)”式的體育教育，學(xué)生的鍛煉時間將會嚴重不足，體質(zhì)也會不斷下降，而這無疑與“增強學(xué)生體質(zhì)”的教育初衷背道而馳。中小學(xué)義務(wù)教育階段我們必須明確，體育教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的一種健康意識，養(yǎng)成一種健身的習(xí)慣，從而為其終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。體育活動可以最大程度地鍛煉學(xué)生的毅力，對學(xué)生的成長有著很重要的意義。所以如果認為體育運動占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，那是大錯特錯的，因為沒有鍛煉就沒有好的體魄，沒有好的身體素質(zhì)，談何好成績?因此，無論是家長還是學(xué)校，都應(yīng)該對體育課重視起來，充分發(fā)揮體育課對學(xué)生成長的有益作用，避免讓體育課成為擺設(shè)。

　　二、改變教學(xué)方法

　　傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式基本上都是課堂的常規(guī)練習(xí)，機械的教師示范、學(xué)生模仿，如今小學(xué)生早已厭倦了這些教學(xué)方式。因此，要想吸引學(xué)生的興趣，小學(xué)體育教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。比如可以從原來的課堂常規(guī)練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計教學(xué)情境，通過增加互動環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，讓學(xué)生在體驗中練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握技能。例如，在六年級《耐久跑》這節(jié)課上，體育教師可引入圖形變換跑、小競賽等教學(xué)方法，以便讓學(xué)生有充足的時間以形式多樣的方式加強練習(xí)，感受耐久跑的節(jié)奏感，營造團結(jié)合作、堅持不懈的良好氛圍。除此之外，教師還要把新穎、多彩的體育項目引入到課程中，比如橄欖球、跆拳道、武術(shù)操等內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)興趣愛好自主選擇。這樣學(xué)生才能興趣十足，練得熱火朝天，在操場形成一道靚麗的風(fēng)景線。

　　比如足球的“控球”學(xué)習(xí)，這原本是一套枯燥的技術(shù)動作，但體育教師可以發(fā)揮想象變枯燥為有趣，將機械性的技術(shù)訓(xùn)練變?yōu)?ldquo;藝術(shù)課堂”：在音樂的伴奏下，讓學(xué)生兩人一組，用腳內(nèi)側(cè)控制腳下的足球，沿著足球場邊移動邊“跳舞”，音樂停，換下一個“舞伴”繼續(xù)。相比以往專業(yè)的傳球控球練習(xí)，這樣的足球課面向的是全體學(xué)生，更具有普及性，如此不枯燥、寓教于樂的體育課，在很大程度上贏得了學(xué)生的喜愛，特別是女學(xué)生的喜愛。又比如一節(jié)田徑專項課上的彎道跑，怎么可以實現(xiàn)速度的最大化?教師可改變傳統(tǒng)在彎道練彎道跑的傳統(tǒng)方式，轉(zhuǎn)而到開放式的場地進行教學(xué)，并利用各種創(chuàng)意的圖形和標(biāo)志物，變換接力跑和旋風(fēng)跑等各種形式，讓學(xué)生體會到速度變化的奧秘，真正實現(xiàn)“彎道超車”。

　　三、優(yōu)美示范，調(diào)動興趣

　　小學(xué)體育課大都需要教師的親身示范，因為小學(xué)生對動作的規(guī)范程度、幅度大小并無意識，因此需要教師的示范演練。體育教師動作示范并不難，難的是如何使示范符合兒童的特點，使他們更容易接受，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求動作示范要形象逼真、惟妙惟肖，小兔跳就像小兔跳，青蛙跳就像青蛙跳。為了增強效果，還可以借助一些教具模型，做一些小動物頭飾發(fā)給學(xué)生，然后再做練習(xí)。小學(xué)生活潑好奇，在這樣的氛圍下練習(xí)，興趣馬上就被調(diào)動起來了。

　　四、改革體育學(xué)習(xí)的評價方式

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)評價理念應(yīng)該考慮學(xué)生的進步幅度，注重過程性評價，而不應(yīng)把終結(jié)性評價作為唯一的評價方式。課堂評價的多元化，要做到自我評價、小組評價、教師評價相結(jié)合。要科學(xué)地考查學(xué)生全面的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度、全方位地進行評價。評價中要考慮學(xué)生為今后的體育學(xué)習(xí)和終身體育發(fā)展奠定了什么基礎(chǔ)，評定學(xué)生成績時應(yīng)注重學(xué)生的進步程度，充分肯定學(xué)生在鍛煉過程中的努力和提高。

　　相關(guān)期刊簡介：《人民教育》雜志是由國家教育部主管，中國教育報刊社主辦的國家級教育類核心期刊。當(dāng)前為半月刊。人民教育雜志創(chuàng)刊于1950年，國內(nèi)刊號：CN： 11-1199/G4。