摘要：針對獨立學院學生的特點以及培養(yǎng)目標，在《液壓與氣動》課程基礎(chǔ)上，提出了一系列課程教學模式改革措施，并在教學過程中取得了初步成效。
　　關(guān)鍵詞：獨立學院；液壓與氣動；教學模式
　　0引言
　　隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展以及工業(yè)生產(chǎn)自動化程度的不斷提高，作為機械類專業(yè)的學生，在掌握機械及其相關(guān)工藝知識的同時，還必須掌握有關(guān)自動化方面的一些知識，液壓與氣動是當代科學技術(shù)之一，它不但滲透在各種工業(yè)設(shè)備中，而且是科學實踐研究、自動化生產(chǎn)的重要組成部分，是衡量一個國家工業(yè)發(fā)展的重要指標之一，
　　液壓與氣動是機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的專業(yè)的專業(yè)核心課，是機械類其它專業(yè)的專業(yè)選修課。目前，獨立學院的教育目標是培養(yǎng)應(yīng)用性人才，培養(yǎng)一線工程師，提高學生的就業(yè)和創(chuàng)新能力。獨立學院應(yīng)該有一套自己的教學模式，以適應(yīng)社會不斷對人才規(guī)格提出的新要求，因此，獨立學院《液壓與氣動》教學模式改革顯得尤為重要。
　　1獨立學院《液壓與氣動》教學模式改革的必要性
　　1.1獨立學院學生特點以及課程教學現(xiàn)狀
　　獨立學院是本科以下的獨立院校，介于二本和專科院校之間，入學分數(shù)相比其本科院校低一個層次，大部分學生在學習過程中抓住重點，缺乏自信心，學習興趣不濃，對自己沒有正確的定位，態(tài)度不夠端正。因此，教師應(yīng)該深入了解學生，針對不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學生制定合理的教學目標，激活學生思維，讓學生能主動去創(chuàng)新；激發(fā)學生的求知欲，讓學生能夠在課外吸納課堂中未講述的新知識；提高學生的動手操作能力，讓學生適應(yīng)社會人才需求；提高學生的專業(yè)技能，為今后在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
　　《液壓與氣動》課程主要應(yīng)用在一本、二本、獨立學院、專科以及高職院校機械類專業(yè)中，主要講述液壓傳動系統(tǒng)和氣壓傳動系統(tǒng)的組成，而傳動系統(tǒng)由很多相應(yīng)的元件組成，課程中首先講述的是各種元件的工作原理、結(jié)構(gòu)組成、存在問題及解決措施、特點以及應(yīng)用，其次是不同元件組成的基本回路以及典型實例分析和介紹，最后根據(jù)相應(yīng)參數(shù)和要求進行系統(tǒng)設(shè)計。而獨立學院現(xiàn)行《液壓與氣動》教材多沿用二本或一本本科教材，教學方法也以理論教學為主，教學設(shè)計缺乏對技能需求的分析，教學主觀能動性得不到充分發(fā)揮。
　　1.2教學過程中存在的問題
　　1.2.1教材選用不夠合理
　　目前獨立院校沒有一套專門的機械類教材，液壓與氣動教材大多數(shù)采用的是二本教材，少數(shù)采用的一本教材，學習在預習的過程中有些吃力，很多內(nèi)容看不懂。
　　1.2.2教學內(nèi)容安排不適當
　　機械類分為很多專業(yè)，而不同專業(yè)畢業(yè)的學生今后面對的工作崗位不同，教師面對不同專業(yè)進行教學的同時，所采用的課件和教學方法以及學時內(nèi)容基本一致，沒有側(cè)重點，最終導致學生在工作崗位工作時需要補充液壓或氣壓部分相應(yīng)的理論知識。
　　1.2.3課程實驗缺乏創(chuàng)新性
　　實驗教學也是教學的重要組成部分，是連接理論與實踐、實踐與創(chuàng)新的橋梁。目前很多院校實驗設(shè)備不足，實驗內(nèi)容也都以演示性實驗為主，而創(chuàng)新性、綜合性、設(shè)計性實驗缺乏，很難達到培養(yǎng)應(yīng)用性人才的要求
　　1.2.4教學方法單一
　　由于教學內(nèi)容沒有得到充分優(yōu)化，為了完成教學計劃，教師的教學內(nèi)容排的很滿，教師片面的強調(diào)教，而忽視了學生的學和做，嚴重抑制了學生的思維和主觀能動性，教學效果不好。
　　1.2.5教師隊伍不夠完善
　　教師大部分都是畢業(yè)后就從事教學，缺乏企業(yè)兼職或頂崗的經(jīng)歷，雖能勝任相應(yīng)的教學任務(wù)，但理論和實踐還是存在一定的差距，對市場了解不能及時更新。
　　2教學模式改革的措施
　　2.1選擇合適教材，適應(yīng)教學需要
　　目前，《液壓與氣動》課程的教材版本繁多，不同教材對不同專業(yè)闡述的內(nèi)容有所側(cè)重，課中內(nèi)容所舉實例也不同。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)選擇合適的教材。如機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)可以選擇陳立群主編的《液壓與氣動技術(shù)》作為教材，因為其中一些內(nèi)容與自動化夾具有關(guān)，能夠滿足該專業(yè)的教學要求。
　　2.2整合教學內(nèi)容，滿足社會需求
　　針對獨立學院學生的特點以及培養(yǎng)目標，以能力需求為導向，整合教學內(nèi)容，如機電一體化和機械涉及制造及自動化專業(yè)可以更多的涉及氣壓傳動技術(shù)知識和技能，液壓傳動做適當介紹，而模具專業(yè)今后對應(yīng)的職業(yè)崗位更多的是沖壓和注塑等設(shè)備的使用和維護，主要涉及較多的液壓傳動技術(shù)知識和技能，因此教學內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于液壓傳動基礎(chǔ)理論和基本的技能。
　　2.3改革實驗教學，激發(fā)學生潛能
　　根據(jù)實驗教學進度，安排學生進行相應(yīng)的實驗項目，做到教、學、做一體。根據(jù)培養(yǎng)目標，引進先進實驗臺，在教學內(nèi)容上增加設(shè)計性和綜合性實驗，讓學生充分調(diào)動思維，提高動手和創(chuàng)新能力。
　　2.4開展多方法教學，提高教學效率
　　2.4.1采用”教學做一體化”教學模式
　　“教學做一體化”的教學模式就是將教學場所直接設(shè)在實訓室，師生雙方邊教邊學邊做，理論與實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，理中有實，實中有理，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。學生真正成為學習的主人，而老師只是一個引導著或答疑解惑者，可以培養(yǎng)學生的終生學習能力，并加強學生的動手操作能力和解決實際問題的能力。
　　2.4.2開展項目式教學
　　項目式教學是以項目為導向，選用實際中可動手操作的工程項目為平臺，為學生創(chuàng)建學習情景，使學生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能。實施項目教學法課程改革，可以通過變抽象的理論教學為學生看得見，摸得著、學中做、做中學，理論與實踐一體化的教學方法，達到學生易理解、記得牢、會應(yīng)用的教學目的，使學生學習的目的性更明確，進而能有效地調(diào)動學生的積極性，提高教學效果。
　　2.5完善教師隊伍，保證教學質(zhì)量
　　液壓與氣動作為一門專業(yè)核心課或選修課，是機械類專業(yè)所有學生必須學的一門主打課程，液壓與氣動課程組可根據(jù)班級數(shù)量吸納多名老師，并引進雙師型教師，并適時讓教師去企業(yè)學習一段時間，這樣能讓老師及時把企業(yè)生產(chǎn)過程中的液壓與氣動技術(shù)相關(guān)問題和元件的最新發(fā)展情況帶到課堂，使教學內(nèi)容貼近生產(chǎn)實際，在保證教學質(zhì)量的同時，讓學生在今后工作時更能盡快融入液壓或氣動相關(guān)崗位。
　　3教學模式改革所產(chǎn)生的影響
　　通過一系列的改進措施，液壓與氣動課程的教學模式基本形成，教學效果明顯，教學改革取得初步成效，但在今后的教學中仍需要不斷探索、不斷完善，把《液壓與氣動》這門課程與學生能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系，培養(yǎng)出更多社會需要的應(yīng)用性人才。
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