物理在初中學(xué)科當(dāng)中是一門(mén)十分關(guān)鍵的學(xué)科，初中學(xué)習(xí)的到位與否，直接關(guān)系著高中物理的學(xué)習(xí)，所以，在初中物理教學(xué)中更要講究方法，本文主要數(shù)學(xué)模型在物理教學(xué)中的應(yīng)用。

　　《中學(xué)物理教學(xué)參考》自1972年創(chuàng)刊以來(lái)，堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服務(wù)的辦刊宗旨，突出“科學(xué)性、知識(shí)性、實(shí)用性、導(dǎo)向性”特色，發(fā)行量一直穩(wěn)居同類(lèi)雜志之首。為傳播先進(jìn)的教育理念、教學(xué)策略和教學(xué)模式，促進(jìn)中學(xué)物理課程改革和教師專(zhuān)業(yè)化水平的全面提高，經(jīng)過(guò)調(diào)研和論證，本刊于2006年改版為國(guó)際大16開(kāi)，欄目、內(nèi)容和形式全面創(chuàng)新。在此，熱忱歡迎廣大讀者、作者踴躍向本刊撰稿投稿。

　　布魯姆的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是要學(xué)生參與建立該學(xué)科的知識(shí)體系的過(guò)程。因此，學(xué)生不應(yīng)是被動(dòng)的、消極的知識(shí)的接受者，而應(yīng)是主動(dòng)的、積極的知識(shí)的探索者。所以，教師應(yīng)該善于運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，設(shè)定學(xué)生能夠獨(dú)立探究的一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己去獲取知識(shí)，在教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮事半功倍的作用。我們?cè)谙挛闹幸蕴K科版的初中物理教學(xué)為例，展現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

　　一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

　　首先，教師在課堂上根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考;然后，指引學(xué)生的思路向初中物理知識(shí)方向發(fā)展;最后，根據(jù)學(xué)習(xí)情況做出學(xué)習(xí)計(jì)劃的改變。眾所周知，初中生都有一種“對(duì)抗”的心理，如果教師在教學(xué)中還是運(yùn)用填鴨式的教學(xué)方法，只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。但興趣是最好的老師，有了興趣的支撐，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就變得輕松愉快。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式意識(shí)到了興趣的重要性，利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

　　二、在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

　　問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式采用先進(jìn)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師作為知識(shí)的引導(dǎo)者，要發(fā)揮指路人的作用，在初中物理教學(xué)中采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生的思考能力和物理實(shí)踐動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。下面就讓我們引用幾個(gè)蘇科版初中物理教學(xué)案例來(lái)詮釋問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用的魅力。

　　1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初級(jí)物理知識(shí)中的教學(xué)應(yīng)用

　　在蘇科版中，初中物理中有《運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性》這一章節(jié)。這個(gè)章節(jié)的知識(shí)雖說(shuō)是初級(jí)難度的物理知識(shí)，但是它和后邊中、高等難度的物理學(xué)習(xí)有很大的聯(lián)系。所以，教師在教學(xué)中一定要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)本章知識(shí)的掌握程度。

　　問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式最重要的就是教師向?qū)W生提出問(wèn)題，由學(xué)生自己去解開(kāi)生活謎題。生活中，你認(rèn)為靜止的物品真的是在靜止嗎?對(duì)于同樣一個(gè)物品，為什么不同的人對(duì)它的動(dòng)與靜有不同的評(píng)價(jià)?坐在車(chē)廂里的乘客感覺(jué)自身是靜止的，為什么路人覺(jué)得自己是移動(dòng)的呢?教師一連串地向?qū)W生拋出這些生活中最常見(jiàn)的問(wèn)題，瞬間激起了學(xué)生的興趣，燃燒起了他們強(qiáng)烈的求知欲望。教師問(wèn)完問(wèn)題以后笑而不語(yǔ)，讓學(xué)生在書(shū)本中尋找答案，然后結(jié)合練習(xí)冊(cè)來(lái)解答這些問(wèn)題。通過(guò)這樣的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀書(shū)本和簡(jiǎn)單填寫(xiě)練習(xí)冊(cè)的填空題時(shí)明白了如何區(qū)分物的靜止和移動(dòng)的概念，懂得了如何判斷物的相對(duì)性，學(xué)會(huì)了物在不同情況下的運(yùn)動(dòng)方向。

　　2.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在中、高級(jí)物理知識(shí)中的教學(xué)應(yīng)用

　　雖然教師口頭提問(wèn)是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用的主要形式，但是當(dāng)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)中、高級(jí)物理知識(shí)時(shí)，教師在采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式時(shí)就要利用感官刺激的問(wèn)題教學(xué)方法了。在蘇科版初中物理中，光的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生無(wú)法理解物距、像距、焦距和像的性質(zhì)。

　　這時(shí)，教師可以利用多媒體播放簡(jiǎn)單的光學(xué)物理知識(shí)視頻，通過(guò)對(duì)學(xué)生感官的刺激，再提出物理問(wèn)題，就能加深學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的印象，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度。教師可以邀請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)操作多媒體，通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)控制物的擺放，使物距有所變化，接著影響其他光學(xué)物理距離的變化。當(dāng)大家津津有味地關(guān)注多媒體光學(xué)影像之時(shí)，突然問(wèn)學(xué)生：“為什么×××同學(xué)控制物的距離變動(dòng)以后，其他光學(xué)距離也會(huì)變動(dòng)呢?”自然而然地把問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式穿插其中，這種感官上的問(wèn)題刺激會(huì)使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理問(wèn)題的思考。

　　3.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)物理知識(shí)中的教學(xué)應(yīng)用

　　在蘇科版初中物理的教學(xué)中，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式也可以很好地應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。電的學(xué)習(xí)是初中物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式相互結(jié)合的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)就不會(huì)那么吃力了。

　　教師向?qū)W生發(fā)放電池、電燈泡、電源開(kāi)關(guān)、電路板時(shí)，不論教師講任何內(nèi)容，學(xué)生都聽(tīng)不進(jìn)去，因?yàn)樵跀[弄實(shí)驗(yàn)器材。所以，教師先讓學(xué)生自己按照書(shū)本的要求做實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如，為什么燈泡不如其他同學(xué)的亮?為什么開(kāi)關(guān)打開(kāi)時(shí)燈泡不亮?為什么自己的小燈泡會(huì)燒掉?在試驗(yàn)中出現(xiàn)了這些問(wèn)題，是學(xué)生自己動(dòng)手引起的，所以他們會(huì)迫切地想知道答案，這樣問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式就成功地嵌入了物理實(shí)驗(yàn)中。這個(gè)時(shí)候教師再講解電流、電壓和電阻的物理知識(shí)，說(shuō)明錯(cuò)誤的操作方法會(huì)導(dǎo)致的后果。學(xué)生有了實(shí)驗(yàn)的疑問(wèn)和教訓(xùn)，又聽(tīng)教師講解了電學(xué)的物理知識(shí)，

　　就會(huì)把這個(gè)內(nèi)容深深地刻在腦海里了。

　　總而言之，初中物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中要多多利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行初中物理教學(xué)應(yīng)用，利用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深入思考，使他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高操作能力。只有學(xué)生在初中物理教學(xué)中得到知識(shí)和能力的提高，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式才算真正在教學(xué)中發(fā)揮了它的作用!

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉桂林.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013(09).

　　[2]何東升.探究鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)[J].教師， 2013(34).