【摘 要】教育是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，如今我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益迅速，科學(xué)不斷進(jìn)步，社會(huì)各界對教育的重視程度也不斷提高。特別是小學(xué)階段，作為孩子們接受教育的初級(jí)階段，更是教育的重中之重。但就目前的小學(xué)教育來說，普遍存在管理僵硬化、安全管理不到位等問題。為此，本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)管理中的德育教育以及安全管理問題進(jìn)行分析，希望可以給廣大教育工作者提供一些參考。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)管理;德育教育;安全管理

　　一、堅(jiān)持以人為本理念，落實(shí)德育教育

　　德育教育即道德與行為規(guī)范上的教育，在教育過程中應(yīng)堅(jiān)持以人為本，樹立全面、可持續(xù)的發(fā)展觀，抓住歷史定位，明確德育教育目標(biāo)，基于小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。傳統(tǒng)教育模式下，教師們的教育思想也過于傳統(tǒng)，往往將學(xué)生們的成績作為評判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻忽略了對學(xué)生德育方面的引導(dǎo)。加之小學(xué)傳統(tǒng)管理方法大多以剛性管理為主，管理過程不夠有彈性，導(dǎo)致傳統(tǒng)小學(xué)教育很容易陷入自上而下的金字塔式管理，在這樣的管理模式下，學(xué)校管理工作逐漸畸形，在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也阻礙了教育的進(jìn)步。

　　新課改背景下，應(yīng)將德育教育放在教育的一個(gè)重點(diǎn)位置上，改變傳統(tǒng)小學(xué)教育管理的弊端，堅(jiān)持以人為本的原則，將學(xué)生作為教育活動(dòng)的主體，加強(qiáng)德育教育管理。教師是展開德育教育工作的主體，小學(xué)管理者應(yīng)對教師的教學(xué)地位充分尊重，并給予他們足夠的自主權(quán)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，使其潛能得以充分發(fā)揮。利用可續(xù)的激勵(lì)方法讓教師熱愛自己的行業(yè)，并認(rèn)真完成各項(xiàng)本質(zhì)工作，更好的展開德育教育。相比于傳統(tǒng)的剛性教育模式，德育教育管理觀念更注重與學(xué)生的溝通與交流，通過師生互動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)和諧、融洽的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身心健康發(fā)展的成長環(huán)境。

　　其次，在展開德育教育的過程中，不僅要充分重視教師在管理過程中的主體地位，還應(yīng)有針對小學(xué)德育教育的具體策略。如今新課改不斷推進(jìn)，全國各地的教育管理機(jī)構(gòu)也都不斷改革創(chuàng)新，新型管理方法不斷涌出，逐漸打破了傳統(tǒng)模式下只重視成績、忽略德育的管理方式，發(fā)展模式逐漸趨于良好。在這樣的背景下，小學(xué)管理工作應(yīng)當(dāng)在科學(xué)、健康德育教育的基礎(chǔ)上，融入民族化管理，確保教育工作高質(zhì)量的完成。學(xué)校方面應(yīng)不斷加強(qiáng)對相關(guān)教育者的技能提高，鼓勵(lì)教師職工積極投入到教育管理工作討論當(dāng)中，展開研討式的教育活動(dòng)，加強(qiáng)師生練聯(lián)系。另外，學(xué)校制度對于教師的工作主動(dòng)性也有著更大的影響，只有構(gòu)建出一個(gè)良好的制度，才能夠?yàn)榻處煹陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、加強(qiáng)學(xué)校管理，打造和諧校園

　　如今我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，在學(xué)生的日常生活中，不可避免的會(huì)發(fā)生很多的突發(fā)事件。校園安全問題如今已經(jīng)成為社會(huì)各界人士關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。要想確保學(xué)生有一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，首先就要確保給他們提供一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。對于小學(xué)生來說，由于他們年紀(jì)較小，接觸的外界內(nèi)容不多，防范意識(shí)較差，很容易受到傷害，而這時(shí)，學(xué)校教育工作者就需要擔(dān)負(fù)起安全使命。對校園內(nèi)常發(fā)生的打架斗毆、食品安全、校園火災(zāi)等問題高度重視，確保學(xué)生的人身安全，為他們創(chuàng)造一個(gè)安全、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　學(xué)校安全管理可從以下幾個(gè)方面展開：首先，學(xué)校的相關(guān)管理人員應(yīng)制定出一個(gè)完善的規(guī)則制度，明確學(xué)生行為，確立獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生們意識(shí)到事情的嚴(yán)重程度，并充分重視起來。并且，校園管理者需明確自身的責(zé)任，確定管理方向，一旦發(fā)生意外，要確保在第一時(shí)間進(jìn)行處理，并發(fā)揮警示作用。其次，學(xué)校應(yīng)重視校風(fēng)及校園文化建設(shè)，通過文化影響，降低打架斗毆事件的發(fā)生率。環(huán)境可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，良好的校風(fēng)可以在很大程度上影響學(xué)生的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生形成積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友善的優(yōu)秀道德品質(zhì)，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。最后，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出一套有效的安全預(yù)警機(jī)制，并在全校范圍內(nèi)開展安全教育課程，讓安全防范意識(shí)扎根在學(xué)生心中。安全預(yù)警，及針對各類有可能發(fā)生的災(zāi)害問題進(jìn)行預(yù)防練習(xí)。比如說，學(xué)校應(yīng)完善緊急出口，并進(jìn)行標(biāo)識(shí)，裝備火災(zāi)防御系統(tǒng)以及各類緊急用藥品，為學(xué)生的安全健康提供保障。

　　三、結(jié)論

　　總而言之，小學(xué)是孩子們接受基礎(chǔ)教育的重要階段。新課改背景下，小學(xué)教育必須朝著民族化與科學(xué)化的方向不斷發(fā)展，以人性化管理為主要管理方式，將教師的主導(dǎo)地位充分發(fā)揮出來，構(gòu)建一個(gè)和諧、美好校園環(huán)境。并重視學(xué)生的的安全管理，將安全問題放在學(xué)校管理的首要位置上，避免安全事故，促進(jìn)學(xué)生們健康成長。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]姚虹.淺析小學(xué)學(xué)校管理中的德育教育和安全管理問題[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(16):234-235.

　　關(guān)于小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問題研究相關(guān)參考立德樹人背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育