摘要：評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一種行為、觀念或理論，指出對(duì)在哪里，為什么對(duì)，或不對(duì)在哪里，為什么不對(duì)。陽(yáng)光評(píng)價(jià)涵蓋了品德與社會(huì)化水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)潛能、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況和對(duì)學(xué)校的認(rèn)同等多個(gè)維度，讓教師感到工作是一種享受和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，師生在快樂(lè)的課堂種享受著生命的拔節(jié)。

　　關(guān)鍵詞：國(guó)家級(jí)教育期刊論文發(fā)表,評(píng)價(jià),陽(yáng)光評(píng)價(jià),快樂(lè)課堂

　　自從學(xué)校大力推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案”高效課堂教學(xué)模式以來(lái)，課堂上師生互評(píng)、生生互評(píng)、組間互評(píng)的機(jī)會(huì)多了起來(lái)。于是我們開(kāi)始深入探討課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)，筆者在教學(xué)中積極嘗試多樣化評(píng)價(jià)，將陽(yáng)光效應(yīng)運(yùn)用在課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)之中，課堂煥發(fā)出了新的活力，學(xué)生和老師共同享受到了快樂(lè)的課堂。

　　一、達(dá)到共識(shí)促進(jìn)評(píng)價(jià)開(kāi)展

　　以往的課堂教學(xué)“教師講，學(xué)生來(lái)聽(tīng)”，時(shí)間久了，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著高效課堂的推進(jìn)，在學(xué)校的敦促、指導(dǎo)下，我們汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了自身的評(píng)價(jià)方式。教師從新的觀念出發(fā)認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)，伴隨著學(xué)生智力、能力的發(fā)展，身心、情感的成熟與豐富，教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為一個(gè)實(shí)質(zhì)上的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　二、多樣化嘗試學(xué)習(xí)中共進(jìn)

　　許多教師不善于注重“評(píng)價(jià)”這種手段，他們對(duì)學(xué)生的問(wèn)題流于形式，挫傷了學(xué)生的積極性，造成師生之間信息交流阻塞。我們完全可以從以下方面進(jìn)行阻止：

　　(一)防止遺漏。在課堂上不要單純?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而教學(xué)。在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的各類(lèi)信息要認(rèn)真研究分析，不可以遺漏，特別是對(duì)非智力因素的評(píng)價(jià)更是不可或缺。

　　(二)防止面面俱到。一堂課中來(lái)自學(xué)生的反饋信息很多，教師的評(píng)價(jià)不可能面面俱到，要緊扣課堂教學(xué)中心，抓住主要矛盾進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。對(duì)學(xué)生在非重點(diǎn)方面的信息，則不可多加糾纏，以便引導(dǎo)學(xué)生集中精力學(xué)好新知識(shí)。

　　(三)防止失誤。有的老師在課堂中對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)不知所措，評(píng)價(jià)語(yǔ)言含混不清。聽(tīng)了一節(jié)二年級(jí)語(yǔ)文《瀑布》，當(dāng)學(xué)生拿出了一則課前搜集的關(guān)于現(xiàn)如今黃果樹(shù)瀑布的俏皮話，老師當(dāng)時(shí)一下子不知所措。實(shí)際上這樣的事例老師完全可以側(cè)重于其他方面幽默解決，發(fā)揮評(píng)價(jià)應(yīng)有的作用即可。學(xué)生由于知識(shí)淺薄，認(rèn)識(shí)片面，常常在課堂上會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，我們作為教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要熱情鼓勵(lì)，啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)優(yōu)等生要求可從嚴(yán)，對(duì)后進(jìn)生則要寬一點(diǎn)，在缺點(diǎn)中找優(yōu)點(diǎn)，這樣才會(huì)使后進(jìn)生學(xué)習(xí)有信心、好學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，做到后進(jìn)生不氣餒、好學(xué)生不驕傲。

　　三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)見(jiàn)證陽(yáng)光課堂

　　我們?cè)谡n堂上總能聽(tīng)到：某同學(xué)愛(ài)讀書(shū)，寫(xiě)作能力強(qiáng)，獎(jiǎng)一顆紅色作家果;某同學(xué)近來(lái)歌唱得很棒，獎(jiǎng)一顆橙色百靈果……為使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更接近實(shí)際，使學(xué)生跳一跳就能摘到蘋(píng)果，筆者根據(jù)學(xué)生智能發(fā)展情況，制定了不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上嚴(yán)格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)心斟酌，做到公正公開(kāi)。每周的班級(jí)爭(zhēng)果評(píng)價(jià)總結(jié)，是最激動(dòng)人心的時(shí)刻，看到自己的評(píng)價(jià)成長(zhǎng)樹(shù)上又多了五顏六色的小果果，孩子們興奮著，談?wù)撝�，相互比賽著評(píng)價(jià)之樹(shù)。張子博同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“哈哈，我得的小果果真是越來(lái)越多了，我太高興了，恨不得讓全世界都知道。我的紅果、藍(lán)果是班上最多的，看來(lái)我這些方面有潛能，我要繼續(xù)努力，將來(lái)成為一名作家”。爭(zhēng)果評(píng)價(jià)樹(shù)也讓家長(zhǎng)看到了孩子的進(jìn)步，有位家長(zhǎng)在家長(zhǎng)班級(jí)QQ群中這樣寫(xiě)道：“功夫不負(fù)有心人，我看到這些五顏六色的小果果非常高興，希望孩子繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取有新的突破”。學(xué)生、家長(zhǎng)發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，充分展現(xiàn)了陽(yáng)光評(píng)價(jià)的確為學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)、全面發(fā)展搭建了很好的平臺(tái)。

　　任何系統(tǒng)沒(méi)有評(píng)價(jià)就沒(méi)有調(diào)控，就不可能實(shí)現(xiàn)矯正。教師不僅在備課中要注意運(yùn)用“評(píng)價(jià)”，還要善于在教學(xué)中運(yùn)用“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”。如上課時(shí)學(xué)生的聽(tīng)講情緒、表情等，學(xué)生回答問(wèn)題、做練習(xí)、做實(shí)驗(yàn)的情況，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)目標(biāo)的差距，隨時(shí)調(diào)整授課的深度、速度和教學(xué)方法，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　評(píng)價(jià)中需要注重情感的把握。善意期望、熱情激勵(lì)是學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)取得成效的保證。一是善意期望，讓學(xué)生做主。不論評(píng)價(jià)還是矯正，都要善意地讓學(xué)生充分把話講完，前者是期望獲取學(xué)生的真是學(xué)習(xí)情況，后者是期望學(xué)生自悟和協(xié)作成功。二是熱情激勵(lì)，使學(xué)生成功。在矯正情感的把握上，特別要注意尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的積極性。

　　評(píng)價(jià)中的我們更需要注重情感的調(diào)控。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是作為學(xué)習(xí)主體出現(xiàn)的，是一個(gè)主動(dòng)地選擇、接受與加工的過(guò)程，控制這個(gè)過(guò)程的是學(xué)生的“情感意志系統(tǒng)”和“思維操作系統(tǒng)”。教師一定要積極關(guān)注學(xué)生的一顰一笑，他們的面部表情是其真情的自然流露，一張小臉兒就是一塊心靈的畫(huà)板，我們有必要去了解學(xué)生的面部表情規(guī)律，綜合平時(shí)的課堂觀察，匯總?cè)缦聢D：

　　總之，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，真正的好課堂讓每個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的發(fā)展。今天的教育讓我們一線的教師在深入思考如何面對(duì)和呵護(hù)每天來(lái)到我們面前的不同的學(xué)生，讓“生長(zhǎng)”成為師生雙方的“成長(zhǎng)”，讓學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程成為有意義的“成長(zhǎng)”過(guò)程。是我們每一位一線教師所關(guān)注的永久課題。