外聘教師最早出現(xiàn)于歐美等國家。近年來，我國高職院校外聘教師數(shù)量也在不斷地增多。各高職院校為了滿足自身發(fā)展的需要，增強(qiáng)師資力量及辦學(xué)實力，按照一定的程序和流程從其他單位（高校、企事業(yè)單位）引入的優(yōu)秀人才。

　　摘要：本文將外聘教師分為學(xué)術(shù)型教師、技術(shù)型教師兩種類型，闡述了高職院校外聘兼職教師的必要性，提出應(yīng)建立完整的外聘教師準(zhǔn)入機(jī)制、考核機(jī)制和激勵約束機(jī)制，使外聘教師發(fā)揮其最大潛力，促進(jìn)高職院校辦學(xué)能力的提升。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育期刊,高職院校,外聘教師,管理策略

　　0引言

　　這些人才多在某些領(lǐng)域有著一定程度的專長，以靈活多樣的工作方式承擔(dān)了一些基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。加強(qiáng)外聘教師的管理，使其充分發(fā)揮自身特長為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育發(fā)展亟待研究解決的課題。

　　1高職院校外聘教師結(jié)構(gòu)分析

　　外聘教師是學(xué)校為了補(bǔ)充本校的師資力量，提升辦學(xué)能力，從社會或者其他教育機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)等聘請的短期合作的教師。高職院校外聘教 師主要包括教學(xué)經(jīng)驗豐富的退休老師，具有豐富實踐經(jīng)驗的企事業(yè)單位工作人員，在讀研究生以及一些承擔(dān)外語教學(xué)的外籍教師等。高職院校外聘教師的目的是根據(jù) 自身發(fā)展的需要，打破傳統(tǒng)的人事上的界限，面向社會、其他高校、科研單位招收一批具有特殊才能的優(yōu)秀人才，對本校師資力量的一種補(bǔ)充。在當(dāng)前形式下，外聘 教師已經(jīng)成為高職院校組織教學(xué)的重要力量。

　　2高職院校外聘教師的必要性

　　2.1適應(yīng)高職院校改善辦學(xué)條件以及繼續(xù)發(fā)展的需要

　　我國高職院校的辦學(xué)目的是為社會培養(yǎng)實用性的技能型人才，所有高職院校辦學(xué)都應(yīng)該圍繞著應(yīng)用型、技能型人才來組織教學(xué)活動�，F(xiàn)代高職院校的師資 結(jié)構(gòu)與普通高校也有著很大差異，普通高校的師資隊伍偏重于“理論性”，而高職院校的師資隊伍必須更加重視實踐和操作能力。“雙師型”教師隊伍的建設(shè)是當(dāng)前 高職院校教學(xué)努力的方向及目標(biāo)。當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，增強(qiáng)自身的競爭力，就必須要培養(yǎng)專業(yè)性 的，具有復(fù)合型知識的人才，這也就要求高職院校改善辦學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

　　2.2學(xué)校減少編制壓力

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及高職教育改革的不斷深化，高職院校專業(yè)設(shè)置也越來越多。新興專業(yè)的出現(xiàn)要求高職院校不斷增強(qiáng)對專業(yè)的更新速度，針對 形勢發(fā)展的需要不斷開發(fā)新的課程。但是，目前高職院校專職教師的知識結(jié)構(gòu)更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的發(fā)展，這就要求高職院校不斷通過外聘教師來適應(yīng)專業(yè)的變 化，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)秩序的穩(wěn)定。通過外聘教師，可以有效地實現(xiàn)高職院校人才資源的優(yōu)化升級。外聘教師可能需要高職院校支付較高的薪酬，但外聘 教師無需培養(yǎng)費用，且不占用學(xué)校的編制，能夠在很大程度上減少高職院校的辦學(xué)成本。

　　2.3有利于學(xué)校之間、校企之間的學(xué)術(shù)交流

　　外聘教師對促進(jìn)各高職院校教學(xué)思想的改進(jìn)、教學(xué)方式方法的改革以及提高教學(xué)水平等都有著積極的意義。各個學(xué)校都擁有自己獨特的校風(fēng)、校紀(jì)以及文 化氛圍，外聘教師可以帶來其他學(xué)校以及企業(yè)先進(jìn)的文化，促進(jìn)高職院校在管理、科研、學(xué)術(shù)研究等多方面的改進(jìn)。通過學(xué)校之間、校企之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，能夠打 破高職院校當(dāng)前在科研方面較為傳統(tǒng)、保守的局面，促進(jìn)新的教育思想的產(chǎn)生。

　　2.4有利于活躍學(xué)術(shù)氛圍

　　外聘教師在教學(xué)與科研方面，都與本校傳統(tǒng)的方法有一定的不同。這些不同起到了一定的橋梁作用，給高職院校帶來了新的教學(xué)經(jīng)驗和工作作風(fēng)。外聘教師通過與專職教師的合作，可以更好的實現(xiàn)不同學(xué)派、不同學(xué)術(shù)之間的交流與融合，更利于培養(yǎng)教師的科研能力。

　　3高職院校外聘教師管理現(xiàn)狀

　　3.1外聘教師的主要特點

　　外聘教師主要可以分為以下幾種類型：

　　①學(xué)術(shù)型教師。學(xué)術(shù)型教師一般以在讀碩士、博士研究生居多，或者是其他教學(xué)單位的在職教師。學(xué)術(shù)型教師往往理論功底較為扎實，知識的更新速度非 �？欤瑒�(chuàng)新能力非常強(qiáng)，能夠融入到學(xué)生中，深受學(xué)生的歡迎。但是這類教師往往較為缺乏高職院校的教學(xué)經(jīng)驗，對高職院校學(xué)生的特點不夠了解，不能很好的開展 有針對性的授課。一些老教師教學(xué)經(jīng)驗極為豐富，但是知識較為陳舊，授課已經(jīng)形成了一種固定的模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　�、诩夹g(shù)型教師。技術(shù)型教師往往具有非常熟練的專業(yè)技能，并且能夠?qū)�專業(yè)技能貫穿于教學(xué)當(dāng)中，能夠很好的理論聯(lián)系實際。但是由于這類教師自身的工作任務(wù)較為繁重，不能全心進(jìn)行科研、教學(xué)活動。3.2外聘教師存在的主要問題

　�、賮碓摧^為復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊。高職院校的外聘教師往往來源都較為復(fù)雜，人員素質(zhì)、能力水平參差不齊。有很大一部分外聘教師是因為裙帶關(guān)系介紹 到高職院校進(jìn)行教學(xué)活動。教師與學(xué)生雙方都缺乏全面而必要的了解。②流動性較大。外聘教師存在的一個很大的問題就是流動性較大。因為外聘教師不占學(xué)校的編 制，簽訂的一般都是短期合同，缺乏有效的法律約束，致使外聘教師流動性較大。

　　4加強(qiáng)高職院校外聘教師管理的建議

　　4.1完善外聘教師準(zhǔn)入機(jī)制

　　嚴(yán)格外聘教師準(zhǔn)入機(jī)制，是當(dāng)前高職院校加強(qiáng)外聘教師管理的關(guān)鍵。在選聘時，應(yīng)將教師個人的職業(yè)道德及思想道德水平放在首位�？刹捎媒Y(jié)構(gòu)化面試的 方法，考核應(yīng)聘人員各方面的信息。同時，高職院校還應(yīng)從人力資源管理視角考慮，從組織規(guī)劃、招聘篩選、結(jié)構(gòu)化面試、試講、簽訂聘用合同、薪酬福利、績效考 核等多個方面出發(fā)，進(jìn)行外聘教師的選拔工作。在進(jìn)行外聘人員的選拔時，要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)進(jìn)行學(xué)科設(shè)置，充分考慮本校專業(yè)在全國范圍內(nèi)的市場需求情況， 并充分征求上級主管部門及社會不同行業(yè)人士尤其是企業(yè)從業(yè)人員的意見，妥善地處理教育周期長與市場需求變化快之間的矛盾。

　　4.2建立健全高職院校外聘教師考核機(jī)制

　　雖然學(xué)校在引進(jìn)教師時已經(jīng)進(jìn)行了嚴(yán)格的審查，但面試往往是相對較為片面的，不能全面的了解應(yīng)聘人員的全部能力特征及真實的水平。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng) 建立健全外聘教師考核機(jī)制，通過考核機(jī)制，促進(jìn)外聘教師能力的提升。在考核過程中，應(yīng)重視考核環(huán)節(jié)，避免形式主義。要進(jìn)一步完善外聘教師管理規(guī)章制度，以 制度加強(qiáng)對外聘教師的約束和綜合考量。

　　4.3健全高職院校外聘教師的激勵約束機(jī)制

　　對外聘教師，應(yīng)當(dāng)充分的遵循市場規(guī)律，根據(jù)教師的工作態(tài)度及工作產(chǎn)出，進(jìn)行有效的激勵。首先，要對教師的授課情況進(jìn)行考評和匯總。其次，還要對外聘教師按實施基本工資加績效工資的組合模式進(jìn)行考評和分配。

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