摘要：加強(qiáng)綜合實(shí)踐課教學(xué)是《機(jī)械制圖》有效教學(xué)方法之一，《機(jī)械制圖》專業(yè)有效教學(xué)的改革方法，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的象、識(shí)圖、創(chuàng)新能力。
　　關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；有效教學(xué)；創(chuàng)新能力
　　如果將學(xué)生帶到工廠跟工程師一起設(shè)計(jì)、繪圖，這固然能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能；但一年級(jí)新生不具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和課程設(shè)計(jì)能力，學(xué)生和工程師一起設(shè)計(jì)的條件還不成熟。因此，有必要安排一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行半獨(dú)立的綜合實(shí)踐訓(xùn)練，使之提高空間思維能力、動(dòng)手操作能力以及閱讀和繪制機(jī)械圖樣的技能技巧。
　　1機(jī)械制圖綜合實(shí)踐的現(xiàn)狀和問(wèn)題
　　1.1理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)
　　制圖教材基本是向著理論知識(shí)傾斜的老模式，沒(méi)有反映出本課程重點(diǎn)培養(yǎng)技能的特色。教學(xué)內(nèi)容的處理使基礎(chǔ)與專業(yè)脫節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際不夠。雖然大部分教材中有計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容，還有一些教材中有三維造型內(nèi)容；但是，目前能把這些新技術(shù)應(yīng)用到機(jī)械制圖綜合實(shí)踐這一環(huán)節(jié)里的學(xué)校還不多。因此，機(jī)械制圖這門(mén)課的綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須更新，以適應(yīng)圖學(xué)學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。
　　1.2實(shí)踐教學(xué)體系和層次問(wèn)題
　　機(jī)械制圖實(shí)踐課的教學(xué)體系長(zhǎng)期以來(lái)基本上是“部件測(cè)繪”、“零件草圖”、“工程圖繪制”三段教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)單一，內(nèi)容孤立封閉。這與當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神的工程應(yīng)用型人才目標(biāo)不適應(yīng)，與社會(huì)對(duì)人才的需求不適應(yīng)。
　　1.3教學(xué)方法和教學(xué)手段
　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師包辦多，學(xué)生主動(dòng)少；教師灌輸多，學(xué)生理解少；單一講授多，學(xué)生自學(xué)少。這樣，限制和影響了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)手段單調(diào)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械留下的是“傻、大、黑、粗的印象，傳統(tǒng)的測(cè)繪方法使學(xué)生對(duì)零件表面質(zhì)量要求理解不透，測(cè)量精度不高。
　　2課程改革的方案與實(shí)踐
　　“機(jī)械制圖綜合實(shí)踐”課改革的核心是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)機(jī)械制圖這門(mén)課的理解和綜合運(yùn)用，提高運(yùn)用各種方法繪制圖樣的能力，以及零部件三維構(gòu)型設(shè)計(jì)與裝配的綜合能力。依據(jù)機(jī)械制圖綜合實(shí)踐課是技能課的基本屬性，應(yīng)設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)體系和科學(xué)的教學(xué)方法。
　　2.1教學(xué)觀念上的改革
　　現(xiàn)代工程教育思想的特點(diǎn)：一是重視個(gè)性發(fā)展，重視創(chuàng)造；二是重視工程設(shè)計(jì)，重視現(xiàn)代技術(shù)和能力的培養(yǎng)；三是重視形象教育，把視覺(jué)思維、形象思維與抽象思維相結(jié)合，用現(xiàn)代化技術(shù)開(kāi)發(fā)人的智能。機(jī)械制圖是機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)表達(dá)能力和空間形體想象能力的專業(yè)基礎(chǔ)。機(jī)械制圖必須把自己與先進(jìn)的圖形科學(xué)相連通，也必須把自己和工程設(shè)計(jì)不只在圖形表達(dá)方法上；而且在設(shè)計(jì)體系上緊密結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)在的圖學(xué)教學(xué)觀念必須承認(rèn)和接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。“機(jī)械制圖綜合實(shí)踐”課的改革也必須在這個(gè)觀念指導(dǎo)下進(jìn)行。
　　2.2改革必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則
　　理論教學(xué)要以學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)要以理論為指導(dǎo)，兩者互相結(jié)合、互相滲透、互相促進(jìn)。在實(shí)踐教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圖學(xué)理論知識(shí)去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，避免在實(shí)際訓(xùn)練中的單純模仿和盲目操作；并將實(shí)踐過(guò)程中的直接感性經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高空間思維能力、構(gòu)形能力以及閱讀和繪制工程圖樣的技能技巧。
　　2.3教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革
　　在學(xué)生具備了各類(lèi)零件圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，機(jī)械制圖綜合實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容將“部件測(cè)繪”、“草圖設(shè)計(jì)”、“二維工程圖繪制”、“零部件三維構(gòu)型設(shè)計(jì)與裝配”等融為一體。
　　2.3.1課堂教學(xué)。教師利用多媒體教學(xué)著重介紹零部件測(cè)繪的方法、步驟及注意事項(xiàng)，演示工程師測(cè)繪零部件的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)。人類(lèi)在信息交流過(guò)程中要使用各種信息載體，其表現(xiàn)形式和傳遞方式就是多媒體，是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與視頻、音頻和通信技術(shù)融為一體的新技術(shù)，能同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示多個(gè)不同類(lèi)型的信息。目前，現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，信息種類(lèi)、數(shù)量急速增長(zhǎng)，媒體技術(shù)也不斷飛躍，使教學(xué)手段的發(fā)展更趨于綜合化。為了使教學(xué)更形象與直觀，更富有個(gè)性，更適合每個(gè)學(xué)生的需求，教學(xué)手段的綜合化成為現(xiàn)代教學(xué)手段的一種必然趨勢(shì)。
　　2.3.2分組操作。為了鍛煉學(xué)生的綜合分析問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，在理論教學(xué)之后，教師把學(xué)生每3人分為一組。分組時(shí)，要考慮能力的均衡，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、獨(dú)立工作能力、組織能力等，使每組內(nèi)學(xué)生能互相交流、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并指定一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織管理工作，并能起到帶頭作用。
　　2.3.3草圖環(huán)節(jié)。每組下發(fā)一個(gè)測(cè)繪部件，教師簡(jiǎn)單介紹一下其用途和工作原理后，讓學(xué)生動(dòng)手拆卸零部件；然后各組開(kāi)始討論分析零部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，選擇正確的表達(dá)方法，畫(huà)出各零部件的草圖，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
　　2.3.4零件表面粗糙度的測(cè)量。在教學(xué)方法上除了繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)的測(cè)繪工具測(cè)量零件實(shí)體之外，還要充分利用現(xiàn)代高精度測(cè)量?jī)x器，比如，利用新型儀器三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x測(cè)繪零件的表面粗糙度。這樣既提高了測(cè)量的精度，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)和新方法的興趣。
　　2.3.5手工繪制裝配圖和計(jì)算機(jī)繪制零件工作圖。眾所周知，手工繪圖是基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)繪圖則是應(yīng)用。只有在學(xué)生進(jìn)行了一定的手工繪圖訓(xùn)練之后，計(jì)算機(jī)繪圖的應(yīng)用才能達(dá)到較高的水平。否則，計(jì)算機(jī)操作無(wú)論如何熟練，也畫(huà)不出符合工程技術(shù)要求的圖紙�，F(xiàn)在手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖并舉，目的就是既要發(fā)揮手工繪圖的潛在功能，又要適應(yīng)現(xiàn)代化的需要。
　　2.3.6零部件的三維造型和裝配。為了訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)三維造型技術(shù)進(jìn)行空間構(gòu)思，使學(xué)生具有良好的空間思維、形象思維、創(chuàng)造思維等方面的能力，我們利用三維正版軟件，讓每個(gè)小組成員在計(jì)算機(jī)上造不同零件的結(jié)構(gòu)，然后由一人負(fù)責(zé)組裝成部件。
　　2.3.7考核。教師在平時(shí)的輔導(dǎo)中，根據(jù)工作進(jìn)程分段審閱圖紙和評(píng)判計(jì)算機(jī)繪制的二維圖紙、三維立體造型效果，隨時(shí)了解學(xué)生的能力與水平。審閱和評(píng)判時(shí)，應(yīng)有目的的進(jìn)行口試提問(wèn)，并有記錄，可以在平時(shí)進(jìn)行，也可以在最后審圖時(shí)進(jìn)行。根據(jù)圖面質(zhì)量、口試情況、工作態(tài)度、工作能力評(píng)定成績(jī)，等級(jí)為：優(yōu)，良，中，及格，不及格。
　　3結(jié)束語(yǔ)
　　總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì)，借鑒各高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化教學(xué)改革力度，加快改革步伐，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)圖學(xué)教學(xué)觀念的更新和教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，為國(guó)家培養(yǎng)大量發(fā)展急需的具有工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。
　　參考文獻(xiàn)：
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