農(nóng)村小學生厭學已經(jīng)成為目前學習活動中比較突出的普遍性問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現(xiàn)厭學情緒，這不能不引起我們的重視。因此，如何找出學生厭學的原因，并積極調(diào)動學生學習主動性，從而消除學生的厭學心理，已成為農(nóng)村教師的一項非常重要而緊迫的工作。

　　摘要： 學校是培養(yǎng)學生身心健康成長的園地。然而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展農(nóng)村小學生厭學已經(jīng)成為目前學習活動中比較突出的普遍性問題，，甚至影響到學校的健康發(fā)展。因此，如何找出學生厭學的原因，并積極調(diào)動學生學習主動性，從而消除學生的厭學心理，已成為農(nóng)村教師的農(nóng)村教師亟待解決的重要工作。

　　關(guān)鍵詞：核心論文發(fā)表網(wǎng),農(nóng)村學生,家庭教育,厭學心理,影響,對策

　　就“農(nóng)村小學生厭學心理”問題，筆者進行了問卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果看學生厭學家庭教育的原因主要有：

　　一、家長觀念落后

　　從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有 30.6%的農(nóng)村家長屬小學文化程度，知識層次太低，視覺不廣闊，對小學生的學習態(tài)度不明確。讀書無用思想嚴重，認為讀書根本沒有用，只要能認字，能算賬就行。隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，大中專畢業(yè)生不再包分配�，F(xiàn)在培養(yǎng)一個大學畢業(yè)生需要家庭負擔很多，這對于收入不多的農(nóng)村家庭來說，是一個沉重的包袱，農(nóng)村出身的畢業(yè)生要找一份理想的工作是很困難的。這樣一種“高投低產(chǎn)”，使得許多講求“實惠”的農(nóng)村家長產(chǎn)生了“讀書無用”的思想，降低了培養(yǎng)子女的熱情。有些農(nóng)村甚至還有一種“讀書賠本論”的謬論。認為大學畢業(yè)是打工掙錢，高中畢業(yè)是打工掙錢，初中畢業(yè)也一樣打工掙錢，念大學投入了那么多錢，而且畢業(yè)后工作又不好找，何時掙夠本錢還不得而知，不如趁早出來打工掙錢合算。

　　二、隔代撫養(yǎng)與教育問題

　　案例1：三年級一班的張強父親張先生，長期在新疆打工，今年國慶專程回來看望9歲的強強，張先生發(fā)現(xiàn)，孩子對爺爺說話特別蠻橫，沒禮貌。于是就沉下臉來批評他。可這時張先生的父親說：“你一半年才回來一次，好不容易回來就罵孩子，在這樣對待孩子，就不要再回來了。”父親這么一說，張先生只得無奈的收回批評兒子的話，而兒子卻一臉勝利的表情。這些“留守兒童”多半和爺爺奶奶(外公外婆)或親戚一起生活，而爺爺，奶奶對孩子總是極為縱容、溺愛，教育方法簡單，不了解孩子，常以遷就為教育手段，寄希望于年齡大了以后會懂事。因此，平常重視生活上的呵護、愛惜，缺乏正確管束養(yǎng)成了貪玩、懶散的習慣，在校上課不專心聽講，經(jīng)常抄襲作業(yè)，不認真做作業(yè)，很少甚至干脆不參與學習活動，在家更談不上自覺學習;有的學生自控能力差，經(jīng)受不住不良社會現(xiàn)象的誘惑，自覺或不自覺地沉迷于電子游戲，將學習置之腦后，久而久之，落下許多課程，導致學習跟不上，產(chǎn)生厭學情緒。

　　三、缺少關(guān)愛

　　在走訪中，我們還了解到，離異、單親家庭的子女也越來越多，這些家庭的孩子，孩子失去了家的溫暖，失去了父母的關(guān)心，對不在身邊的父親或母親有強烈的思戀情結(jié)，但由于相見的次數(shù)較少，父親或母親與子女的交流減少，父愛或母愛被剝奪，時間稍長，容易造成這些孩子冷漠、畏懼、抑郁、自卑、優(yōu)柔寡斷、多愁善感，不善于交際，缺少知心朋友，一旦遇到困難、挫折，只能自己解決，若自己解決不了的，則不了了之，日積月累，認為學習沒有什么意思，厭學情緒也就隨之產(chǎn)生了。

　　對策與建議：

　　1、作好宣傳工作，轉(zhuǎn)變“讀書無用”的錯誤觀念

　　加大宣傳力度，提高家長對知識重要性的認識。一方面通過電視、廣播、報刊雜志等傳播媒介的大力宣傳;另一方面學校可以利用開辦家長學校的辦法向?qū)W生家長進行宣傳，讓家長明白知識能力和文化素質(zhì)是一個人立足于社會的根本，只有知識才是一個人終生取之不盡用之不竭的財富。

　　2、完善家庭教育，改進“隔代教育”，提高“隔代教育”的質(zhì)量

　　教師和監(jiān)護人是代替不了父母的，我們要讓孩子感到父母無時不在自己的身邊，滿足他們安全感。因此首先教師要教會學生經(jīng)常以書信、電話的方式來加強同父母的情感交流，指導他們學會把生活和學習中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發(fā)。教師還要多與學生家長電話溝通，在思想上去掉他們那種“教育孩子是學校的事情” 不正確的思想，重視子女的教育，平時要多對孩子進行“電話教育”。使他們真正感受到父母的親情和關(guān)愛。我相信有了父母給予精神上的鼓勵和行為上的約束，有了學校的溫暖關(guān)懷和幫助，孩子一定會對學習和生活樹起信心，形成健全的人格;其次加強學校教育、社區(qū)教育和家庭教育的合作與交流首先，學校要對家長特別是祖輩家長進行培訓，使其掌握當代科學育兒的新理念、新知識與新技術(shù);社區(qū)可以利用黑板報、家庭互助、家教經(jīng)驗介紹會等形式定期向祖父母介紹科學的育兒知識，對培養(yǎng)孩子良好的學習方法、學習習慣方面也要多去下功夫。

　　3、關(guān)注子女，及時溝通，相互交流

　　作為家長，不管工作有多繁忙，也應抽空關(guān)心子女的生活、學習，關(guān)注子女的各種情況，及時解決問題。綜觀各種成功的家教個案，無不說明了：尊重孩子，信任孩子，把孩子當作朋友看待，平等地與孩子交流，在孩子進步時提醒孩子要戒驕戒躁，在孩子遇到挫折時要鼓勵孩子。

　　總之，厭學的原因是復雜的，厭學的后果是可怕的，可是厭學的學生并不是無藥可救的。他們往往是敏感和脆弱的，他們更需要老師和家長的理解和尊重。對于厭學的學生，我們教師要與家長密切配合，認真分析，耐心細致地找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出發(fā)，進行教育和幫助，調(diào)動學生的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來，切實解決好他們的學習心理問題，從而順利走完健康成長的歷程。

　　參考文獻：

　　[1] 陳潞《農(nóng)村初中生厭學心理成因的分析及對策――淺談家庭教育對初中學生的影響》

　　[2] 黃志勇《家庭因素對農(nóng)村中學生產(chǎn)生厭學情緒的影響》