學(xué)生是具有豐富個性的學(xué)習(xí)者，為此，我對學(xué)生的分組進行了細致的研究設(shè)計。首先在保密的情況下，對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣等進行綜合評定，在這基礎(chǔ)上，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，與學(xué)生協(xié)商，對學(xué)生小組進行適當?shù)恼{(diào)配。

　　摘要：“二人pk，三位一體”班級管理法是在各學(xué)校通用的小組自主合作型學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上改進和發(fā)展的.二人pk直接給學(xué)生一個監(jiān)督他的人和他去監(jiān)督的人，克服了無專人監(jiān)督的局面，自己的自律力越來越高了，同時對自己的pk對手的監(jiān)督也就越來越嚴格了。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)職稱論文,二人pk,三位一體,組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)

　　目前，我在班內(nèi)實行的班級管理方法，我自己美其名曰“二人pk，三位一體”班級管理法，這種方法是在各學(xué)校通用的小組自主合作型學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上改進和發(fā)展的。初一初二時我們通用的這種小組合作方式使學(xué)生的表達能力、組織能力、管理能力、自我分析監(jiān)督能力都有了很大的提高。但是，據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生升入初三以來，對原來的方式有點疲沓了，很有必要對原有的小組合作學(xué)習(xí)方式進行升華和改進，因為初三學(xué)生的學(xué)習(xí)目標更切近了，學(xué)習(xí)壓力更大了，新的分組方式需要有更強的針對性，來激發(fā)他們的斗志和活力，讓初三的課堂和班級再次煥發(fā)青春。所以我對原來的小組的分組方式、pk內(nèi)容、小組協(xié)作的方式以及結(jié)果運用都做了相應(yīng)調(diào)整，收到了明顯的效果。下面分別做一下詳細解釋。

　　1.小組的分組方法

　　學(xué)生是具有豐富個性的學(xué)習(xí)者，為此，我對學(xué)生的分組進行了細致的研究設(shè)計。首先在保密的情況下，對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣等進行綜合評定，將綜合素質(zhì)最接近的2個人做為一對“對手”，再將2個人分到1個大組中，并分別安排這兩個人到本大組的兩個小組中。在這基礎(chǔ)上，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，與學(xué)生協(xié)商，對學(xué)生小組進行適當?shù)恼{(diào)配，按一幫一、一帶一結(jié)對子的方式安排座次，可以保證三人中，構(gòu)成一個相對穩(wěn)定而富有變化的“橄欖”形，爭取小組間的零差距，做到每個小組的實力相當。全班3人為一小組，6人為一大組，將全班平行分成9個大組;每五六周根據(jù)實施情況改變一次編組，通過競爭更換組長，給每個學(xué)生創(chuàng)造機會，使每個學(xué)生的能力都得到提高。并且按綜合素質(zhì)給學(xué)生編上序號，兩小組的同一序號的同學(xué)便是最切近的競爭對手，這樣小組之間同等水平的學(xué)生首先展開了橫向競爭，這種旗鼓相當?shù)母偁帍牟煌瑢用婕ぐl(fā)了學(xué)生的競爭意識——你行我也行，你強我會更強。這種分組方法首先激發(fā)了一個大組6個人的競爭活力。

　　2.小組PK的內(nèi)容、方式

　　Pk的方式不再單純是組與組之間的pk，而是每大組每對pk對手的pk，這就是我總結(jié)的“二人pk”。這樣的pk就更加直接，pk的就更加白熱化，畢竟綜合素質(zhì)最接近的2個人的競爭，這樣的競爭才有競爭頭，才有可比性，也更有效。我們之前經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生制定趕超目標，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)勁頭。二人pk就直接給學(xué)生一個目標，而且這個目標比較長期，比較直觀。趕超目標就是自己的前后位，勁頭的問題就不成問題了。初三的學(xué)生的自制力差，經(jīng)常聽見學(xué)生說自己管不住自己，需要他人去監(jiān)督管理她，二人pk直接給學(xué)生一個監(jiān)督他的人和他去監(jiān)督的人，克服了無專人監(jiān)督的局面，而且兩個人的監(jiān)督力度越來越大，自己身邊就有一個時不時給自己扣分的人，自己一有錯誤就給自己“小鞋穿”的同學(xué)，自己的自律力越來越高了，同時對自己的pk對手的監(jiān)督也就越來越嚴格了。

　　Pk的內(nèi)容包含了學(xué)生的方方面面，只要是與學(xué)生的紀律、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等有關(guān)的表現(xiàn)都可以拿來pk，如作業(yè)方面的：作業(yè)的收交情況，作業(yè)的完成情況，作業(yè)的質(zhì)量的反饋等等;上課回答問題的情況，老師批評表揚的情況，自習(xí)課說話，下位的情況等等，無所不包。

　　3.小組的協(xié)作方式及結(jié)果的使用

　　Pk的內(nèi)容按次計分，加分自己給自己加，減分是給對手減分，這樣學(xué)生忘不了。比如上課被表揚了，給自己加1分，回答問題答對了，給自己加1分。被老師上課批評了，就被對手減掉1分。每天下午課外活動前算出pk結(jié)果看誰輸誰贏，贏者給自己小組爭得1分，輸?shù)牟坏梅郑�平了雙方都不得分。小組3人中2人以上贏的小組獲勝。這就是“三位一體”協(xié)作方式。課外活動前報值日班長，值日班長課外活動的第一件事就是公布pk結(jié)果。周一到周四的課外活動進行日總結(jié)，周五因為要“周周清”，所以就只總結(jié)不公布，下周一進行周總結(jié)，一周中3天以上獲勝者為優(yōu)勝組。

　　好勝是學(xué)生特有的心理特征，這樣的班級管理方式，不僅可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，還可以讓學(xué)生懂得自己與小組同學(xué)是休戚相關(guān)的，自己的成功依賴于整個小組獲得成功，若小組失敗了，自己也就失敗了，因此小組內(nèi)每個成員都應(yīng)該努力去完成任務(wù)。競爭讓人人“心中有小組，心中有他人”，使合作學(xué)習(xí)具有良好的“合作場”。