音樂教育是一種聽覺審美的情感教育，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和積極健康樂觀的情商水平。在音樂教育教學(xué)中，教師要采用多種有效手段，豐富學(xué)生的情感。

　　摘要：當(dāng)前，藝術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)多元化姿態(tài)，音樂表現(xiàn)形式豐富多樣，媒體展現(xiàn)的音樂節(jié)目收視率很高，全民的音樂熱情高漲，但是回到我們的學(xué)校音樂教學(xué)上來，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審美教育普遍較低，學(xué)生對(duì)流行音樂、影視歌曲很喜歡，但是課堂學(xué)習(xí)不是很投入，會(huì)唱、敢唱、唱好的理想水平?jīng)]有達(dá)到，沒能真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)，這是多方面原因造成的。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)很關(guān)鍵，在文中試談幾點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育論文發(fā)表,音樂教學(xué),學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)

　　一、采用多種手段豐富情感

　　在學(xué)習(xí)歌曲《嶺南春早》時(shí)，我首先播放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，向?qū)W生簡單介紹這首歌具有濃郁廣東音樂風(fēng)味。重放音樂時(shí)，讓學(xué)生小聲跟唱。這首歌曲是D徵七聲調(diào)式G大調(diào)，尚未學(xué)過，可以讓學(xué)生跟著教師的鋼琴練唱音階，由于這首歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏前面已抽出來練習(xí)過了，因此，學(xué)生拍讀起來比較容易把握，唱起來也比較順利。接下來教師亮出三個(gè)提板：(1)活躍、熱情;(2)雄壯有力;(3)抒展緩慢。(讓學(xué)生選擇這首歌所表達(dá)的情緒，學(xué)生會(huì)選出第1種。)為什么要選擇此情緒?先讓學(xué)生小組合作，進(jìn)行討論交流，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)改革開放的春風(fēng)吹遍了祖國大地，祖國大地呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天的氣息，實(shí)行對(duì)外開放，迎來了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風(fēng)窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓意所在。因此，同學(xué)們應(yīng)該歌唱我們的祖國，熱愛我們的祖國，珍惜我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生腳打節(jié)奏，手拍節(jié)拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。學(xué)習(xí)二拍子的擊拍法，讓學(xué)生體會(huì)用軟刷子刷墻時(shí)上下的感覺，然后打著拍子唱《嶺南春早》。學(xué)唱優(yōu)秀的音樂作品，學(xué)生只有具備了豐富的情感體驗(yàn)，才可能與作者溝通，透過歌詞、旋律和節(jié)奏，體驗(yàn)作者內(nèi)心情感世界，理解音樂作品。

　　二、借助器樂提高音樂素質(zhì)

　　在音樂教學(xué)中，最好能把唱奏有效地結(jié)合起來，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更有利于克服教學(xué)中的難點(diǎn)。例如老師在處理《青春舞曲》這首歌曲十六分音符和附點(diǎn)音符這個(gè)節(jié)奏難點(diǎn)時(shí)，要求學(xué)生注意節(jié)奏音準(zhǔn)。在實(shí)際練習(xí)中，老師可以將全班學(xué)生分成兩組，一組演奏一組演唱，分三次進(jìn)行，第一次教師伴奏學(xué)生合唱，第二次師生器樂合奏，第三次合唱加器樂伴奏，通過師生的唱奏互動(dòng)，不僅輕松地戰(zhàn)勝了教學(xué)中的難點(diǎn)，還讓學(xué)生充分欣賞和享受了音樂帶給他們的快樂。再比如在教學(xué)《新朋友見面會(huì)》這節(jié)活動(dòng)課時(shí)，利用木魚、碰鐘、三角鐵等八種打擊樂器可以極大地豐富課堂氣氛，讓中學(xué)生在歡快、輕松的環(huán)境下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。打擊樂器不但可以從多種角度讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，而且有助于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用能收到事半功倍的效果。

　　三、通過欣賞提高審美水平

　　音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想象和聯(lián)想。”音樂欣賞教學(xué)是中小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容，但傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)法是教師講為主，學(xué)生只是聽眾而已，這樣一言堂式的欣賞課，一定程度上壓抑、趕跑了學(xué)生創(chuàng)造力和探究音樂的興趣。“奧爾夫教學(xué)法”認(rèn)為“元素性”音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂教學(xué)，學(xué)生不是作為聽眾，而是作為表演者、演奏者去參與“元素性”音樂教育。從視聽演奏入手，讓學(xué)生聆聽音樂、引導(dǎo)學(xué)生通過身體運(yùn)動(dòng)及演奏簡單易學(xué)的樂器去接觸音樂的各個(gè)要素，這樣人體就變成一個(gè)能理解音樂的要求、解釋音樂的部分和整體的一種樂器，能被每個(gè)學(xué)習(xí)者體會(huì)與理解。

　　例如，欣賞鋼琴曲《翻身的日子》，介紹鋼琴曲作家朱踐耳、儲(chǔ)望華的作品創(chuàng)作背景，請(qǐng)學(xué)生分辨是西洋味濃還是中國民族風(fēng)味濃。(中國民族風(fēng)味濃)，請(qǐng)同學(xué)展開想象男女老少是如何喜慶翻身的日子的。(敲鑼打鼓，歡歌笑語……)欣賞第一主題，聽音樂，充分展開想象，請(qǐng)學(xué)生描述看到的是一幅怎樣的畫面。(扭秧歌的畫面)(甜美的心情)請(qǐng)幾位同學(xué)與老師一起扭一下陜北秧歌，不同的旋律都表現(xiàn)出人們喜悅的內(nèi)心，喜慶的人中有男男女女老老少少。人漸漸增多，氣氛越來越熱烈，把全曲推向高潮。《翻身的日子》這部作品較短小，但每一部分都是精華，用西洋樂器鋼琴來表現(xiàn)中國民族的風(fēng)味，兩者結(jié)合完美，使同學(xué)們領(lǐng)略了鋼琴豐富的表現(xiàn)力，感受到民族旋律的無窮魅力，欣賞了《翻身的日子》使我們更加珍惜今天的美好日子。

　　伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革，教育部出臺(tái)了新的國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，我們要對(duì)傳統(tǒng)音樂教育進(jìn)行深刻地再反思，轉(zhuǎn)變觀念，以積極的態(tài)度來推進(jìn)課程改革，并真正落到實(shí)處。《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。”因此，我們應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂理解與鑒賞能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。