新課改以后，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一個全新的評價方式，運(yùn)用多元評價，對評價方式、評價指標(biāo)、評價主體以及評價中心的確定都作了相應(yīng)的調(diào)整。在課堂當(dāng)中，新課程的理念不斷地提醒我：“多一把尺子，就多一批好學(xué)生。”運(yùn)用這些理念調(diào)整教學(xué)評價的方向，我覺得效果不錯。

　　摘 要：新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進(jìn)功能。

　　關(guān)鍵詞：東方教育,多元評價,科學(xué)評價,個性發(fā)展

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，評價主體往往只是教師。整個課堂中的評價活動幾乎限于教師對于學(xué)生的評價，教師是評價的執(zhí)行者，學(xué)生是評價的被動接受者，教師說什么就是什么，沒有留給學(xué)生相互評價和自我評價的時間。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我覺得，如果教師更多地成為評價活動的組織者、協(xié)調(diào)者，讓學(xué)生自己、同學(xué)、家長都參與這一活動，則會使評價更全面公正、更有說服力和指導(dǎo)性。

　　在課堂上采用多元評價方式評價學(xué)生可以從以下幾個方面入手：

　　一、自我評價

　　新課程倡導(dǎo)評價中心的轉(zhuǎn)移，使被評價的主體在評價過程之中也成為評價者的一員。自我評價是由動機(jī)引發(fā)出來的自我教育活動，是一種自覺行為。首先，學(xué)生想要進(jìn)行自我評價，必須對自己有一個正確全面的認(rèn)識，這就促使學(xué)生必須對學(xué)習(xí)過程中得到的知識加以回顧。通過成功的自我評價，可以使學(xué)生正確認(rèn)識自己和明確今后努力的方向，獲得親身的體驗，從而不斷促進(jìn)自我發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們想象豐富，有很大的創(chuàng)意性，在我的課上他們經(jīng)常對自己的觀點(diǎn)、行為做出評價。

　　二、同伴互評

　　我們都有這樣的生活經(jīng)驗，在我們的工作生活當(dāng)中，對于朋友提出的意見或者建議我們是很容易接受的，但是對于陌生人的建議或意見我們則會不自覺地排斥。同樣的道理，由于學(xué)生每天都生活在一起，其實無形之中已經(jīng)成為朋友，同伴之間接觸的時間多，對學(xué)生各方面的情況都比較了解。學(xué)生以其獨(dú)特的眼光、創(chuàng)新的思維給他人做出評判時，被評判的學(xué)生不但容易接受，同時這一過程正是自己對知識點(diǎn)做出的另一種更全面的認(rèn)識。由于同學(xué)間平等的地位，使得評議的結(jié)果較易被評議者接受。另外，如果想對他人做出正確的評價，也必須把自己作為標(biāo)準(zhǔn)加以對照，這就使學(xué)生有了一個對知識回顧的過程，更好更深地理解了所學(xué)的內(nèi)容。在這個過程之中，我要求學(xué)生在互評時要盡量尋找閃光點(diǎn)，評出信心，但絕對不是對錯誤姑息遷就，目的是在同學(xué)之間形成良好的心理環(huán)境，營造團(tuán)結(jié)合作、互相勉勵、共同提高的氛圍。這樣的評價方式不但可以加深對知識的印象，同時讓同伴這樣相互評點(diǎn)還可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到一種學(xué)習(xí)方法――考慮問題的多角度性和周到性，在互評中讓學(xué)生對所學(xué)知識有了更加全面的認(rèn)識。

　　三、教師評價

　　我記得有這樣一句話：“成功的歡樂是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。”我們花費(fèi)很多時間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)耐心去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗成功的滋味。因此，我對學(xué)生提出的各種問題都認(rèn)真聽取、公平對待。當(dāng)學(xué)生回答得有錯或離題時，我首先肯定其中的合理成分，再點(diǎn)撥引導(dǎo)。我覺得課堂評價如果多一點(diǎn)欣賞鼓勵，多一點(diǎn)期待關(guān)注，多一點(diǎn)尊重寬容，多一點(diǎn)濃厚的人情味，就可以多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，就可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。

　　四、家長評價

　　家長評價是教學(xué)評價的重要延伸與補(bǔ)充，是實現(xiàn)評價全面性必不可少的組成部分。因為我們以上三點(diǎn)所作的努力，無非是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，因此如何繼續(xù)保持這種氛圍促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)則十分必要。讓學(xué)生家長參與到評價過程當(dāng)中，不但可以使學(xué)生在脫離課堂以后有引導(dǎo)者和培養(yǎng)者，而且家長在參與對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的過程中轉(zhuǎn)化了教育觀念，提高了對學(xué)生學(xué)習(xí)評價重要性的認(rèn)識，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。另外，從家長的評價中我們既可以看到家長的期望，同時又可以了解學(xué)生在家的一些情況。這樣，能讓我們更清晰地看到教學(xué)上存在的一些不足，有利于我們改進(jìn)教學(xué)工作，更有利于我們培養(yǎng)學(xué)生。

　　總而言之，評價是一門藝術(shù)，教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個性。我們要從關(guān)注、尊重、善待每個孩子的生命開始，主動積極改善對學(xué)生的評價，排除各種干擾，把聚焦點(diǎn)放在“促進(jìn)孩子的發(fā)展”上。要通過課堂教學(xué)改革和開展發(fā)展性評價，去實現(xiàn)在發(fā)展中評價、在評價中發(fā)展，努力讓學(xué)生在評價中體驗成功，個個成為成功者，使學(xué)生更加健康地成長。