現(xiàn)代社會是一個信息時代的社會，從而信息技術(shù)也成為一個現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一。當前，計算機與網(wǎng)絡逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，所以人們不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。因此，信息技術(shù)教育也越來越重要，成為中學生的必修課。那么如何進行初中計算機的有效教學呢?我在從事計算機教學過程中進行了一些嘗試。

　　【摘要】計算機與網(wǎng)絡技術(shù)的運用已經(jīng)滲透到社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。信息科技課程已經(jīng)成為學校必不可少的課程之一。本文就如何進行初中計算機的有效教學進行分析。

　　【關(guān)鍵詞】核心期刊文章發(fā)表,計算機,信息技術(shù),有效教學

　　一、提高教師自身素質(zhì)

　　現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施、素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術(shù)教師我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術(shù)的學習成為一種自覺的行為。

　　二、巧妙設計，激發(fā)學習興趣

　　計算機這門課中有很多知識都是比較抽象、難以理解的，這就要求我們計算機教師多鉆研教學方法，在上課時多用易被學生理解的、新鮮有趣的事物進行教學，以激發(fā)學生的學習熱情，從而調(diào)動他們學習的積極性和主動性。比如，在講授PowerPoint2003時，我們可以教給學生怎樣插入自選圖形，然后讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，引導他們合理地插入各種各樣的圖形，并加以修飾，還可以讓他們從網(wǎng)上自己搜索一些動畫、圖標等，插入到自己的演示文稿中，從而創(chuàng)造出各式各樣、生動活潑的演示文稿，然后再通過多媒體教學網(wǎng)絡，將一些富有創(chuàng)意的作品放映給其他同學看，其他同學也可以從中受到一些啟發(fā)。這樣采用學生喜聞樂見的方法進行教學，完全符合他們的心理特征，不但不會增加負擔，反而有利于教學，他們會學的更輕松、更愉快。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

　　三、精講多練，耐心輔導

　　計算機學科的實踐性很強，強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學方法，“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味。而盲目的上機練習也難以保證學習效率。所以，每當學習新的操作內(nèi)容時，一堂課中我一般只安排10分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學生同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置類似的練習讓學生動手實踐。等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。

　　精講多練，計算機課程是一門實踐性很強，重在操作的課程，教學中應強調(diào)學生動手操作能力的培養(yǎng)。課堂上，有時候有些內(nèi)容講得越多，學生聽得越糊涂，講一小時不如操作十幾分鐘。在許多實踐課程中，注重教學質(zhì)量、效果，采取少講、精講、多練習，通過精心設計、細致導入，讓學生了解本節(jié)課學習的基本內(nèi)容，然后再講授新內(nèi)容，最后進行鞏固練習訓練。一節(jié)課一般安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機實習熟練操作，使所學內(nèi)容得到鞏固、知識認知程度進一步提高。也可根據(jù)學生的理解知識能力，對講授內(nèi)容作一些適當調(diào)整，著重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內(nèi)最大限度讓學生親自去操作實習，在實踐在提高對知識的理解水平。為了吸引學生學習計算機的興趣，教師可以創(chuàng)設情境，設計問題。在設計某個問題的時候，要注意學生整體和個體的差異、特點與知識接受能力，充分考慮學生的現(xiàn)有知識水平、認知能力和興趣愛好等。在設計問題的過程中，要始終從學生的角度進行考慮，根據(jù)學生的實際水平來設計。

　　四、分組學習，共同進步

　　師生之間可以相互學習，學生之間也可相互探討，相互切磋。學生的思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力。每個班我都挑選幾個出色的學生，作為小組長和我一起進行輔導。這樣一方面小組長可以幫助還沒學會的同學及時鞏固所學知識，不讓任何一個學生掉隊;另一方面學生提出的問題也可以得到及時解決;而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，共同得到進步。當然遇到小組長解決不了的問題，教師協(xié)助解決。每個學期末我都會評出助人標兵、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀合作小組等，使學生能夠體驗多層面的成功。

　　總之，計算機教學是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性的課程，教師如果按傳統(tǒng)的按部就班、照本宣科、先講后練的方法，往往無法調(diào)動學生的學習興趣。因此，教師要充分利用學生的好奇、好動、好強的特點，培養(yǎng)學生的興趣，從而為他們后續(xù)學習計算機其他課程打下良好的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]李彥朝.淺論初中信息技術(shù)教學.軟件：教育現(xiàn)代化(電子版)，2014年 第2期