生物主要是讓我更多的了解我們生活的地球以及地球上生存生物的奧秘和本質(zhì)，生物課主要是讓我們了解我們地球什么樣，以及弱肉強食的生物法則，每個省份的教材版本不一樣，生物課程新課導(dǎo)入是生物教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，能引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生掌握知識和學(xué)習(xí)的熱情提高其能力，是教師在新課的開始深化、改換教學(xué)主題時說和做的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一段教學(xué)過程，其將點燃學(xué)生的求之欲望。

　　《中學(xué)生物教學(xué)》創(chuàng)辦于1972年，是由國家教育部主管、陜西師范大學(xué)主辦、面向國內(nèi)外公開發(fā)行的教育期刊。本刊自以來，以其很好的實用性和指導(dǎo)性深受廣大中學(xué)師生的歡迎。本刊自創(chuàng)刊以來，始終秉承為中學(xué)生物教學(xué)服務(wù)、為提高中學(xué)生物教師的專業(yè)化水平服務(wù)的辦刊宗旨，堅持導(dǎo)向性、科學(xué)性、實用性和時效性的辦刊方針，立足于基礎(chǔ)教育改革前沿，兼顧教育理論的探索與應(yīng)用研究，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)爭鳴與創(chuàng)新實踐，注重新課程資源的開發(fā)與考試評價的研究，全方位展示基礎(chǔ)教育改革的進程，為指導(dǎo)和提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量，促進生物教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育發(fā)揮了巨大的作用。

　　俗話說：良好的開始是成功的一半。“引人入勝”的導(dǎo)入能為課堂教學(xué)的進行奠定良好的基礎(chǔ)。在上課之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點恰當?shù)脑O(shè)置不同的導(dǎo)入情境，能夠在很大程度上幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地吸引學(xué)生的注意力、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生幾級主動的進入到新課的學(xué)習(xí)之中。現(xiàn)代教育計算機多媒體技術(shù)與教育學(xué)、心理學(xué)相結(jié)論的計算機輔助教育的產(chǎn)生和發(fā)展大大的促進了教育教學(xué)和教育技術(shù)的變革和進步，使現(xiàn)代教育走進了信息時代。因此恰當巧妙富有吸引力的導(dǎo)入將點燃學(xué)生的求知欲望。

　　一、新課導(dǎo)入作用與原則

　　1.導(dǎo)入的作用

　　新課開始時，老師若通過恰當巧妙的富有吸引力的導(dǎo)入可在極短時間內(nèi)穩(wěn)定學(xué)生情緒，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)知識的興趣。新穎的導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的思維，引起學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目的，從而開動腦筋，全身心投入學(xué)習(xí)。恰如其分地導(dǎo)入可以減少知識和思維的斷層，使知識內(nèi)容過渡平滑自然前后銜接緊密，建立知識間的聯(lián)系，為新知識的教學(xué)鋪平了道路。

　　2.導(dǎo)入的原則

　　引人入勝的導(dǎo)課應(yīng)具有新穎性、針對性、啟發(fā)性、趣味性、簡潔性、探索性。創(chuàng)造出輕松、有趣、新奇的情境，聯(lián)系實際精粹巧妙的選擇適合學(xué)生年齡征和思維特點的教學(xué)內(nèi)容。即，精、趣、巧、啟、連。

　　二、導(dǎo)入的方法

　　1.直接導(dǎo)入法

　　以已知的素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解，談話或提問，以引起回憶，自然而然的導(dǎo)入新課。

　　2.新舊知識聯(lián)系的方法

　　“溫故而知新”。任何知識都不是獨立存在的，它必然與其他知識有著這樣或那樣的內(nèi)在聯(lián)系。在導(dǎo)入新課時，以復(fù)習(xí)、提問等教學(xué)活動開始，提供新舊知識聯(lián)系的支點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。

　　3.運用典故導(dǎo)入的方法

　　根據(jù)中學(xué)生的心理，通過故事、寓言、謎語或成語等典故來組織導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的學(xué)習(xí)情境加上富有感染力的語言來調(diào)動學(xué)生的情感，很快學(xué)生就進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

　　4.幽默輕松的導(dǎo)入方法

　　在教學(xué)中，以情境運用富有哲理和情趣的幽默導(dǎo)入使學(xué)生為之所動，為之所感，產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生強烈的求知欲，使枯燥抽象的概念變?yōu)檩p松快樂的音符，調(diào)動學(xué)生情感使學(xué)生對繁雜的理論變得易懂易記。

　　5.設(shè)置懸念、激發(fā)興趣

　　根據(jù)學(xué)生的心理特點，教學(xué)內(nèi)容和實際需要，提出問題，揭示矛盾，巧設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使課堂教學(xué)具有高度的凝聚力，減少教學(xué)盲目性，使學(xué)生積極投入到教學(xué)中。

　　6.設(shè)疑導(dǎo)入法

　　“學(xué)起于思，思源于疑”，引入新課時，要精心設(shè)問以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　7.生活實際導(dǎo)入法

　　利用生活實踐中學(xué)生經(jīng)常接觸到的一些現(xiàn)象事物來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為這些事物雖然熟悉，但學(xué)生往往知其然，不知其所然，用這樣的現(xiàn)象在作為情境，學(xué)生必然有要探個究竟的心理，激發(fā)出了學(xué)生探究的興趣和主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生由現(xiàn)象深入事物本質(zhì)的探究精神，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

　　8.實驗導(dǎo)入法

　　采用適當游戲?qū)嶒瀸�學(xué)生置于一種自然愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中可有助于學(xué)生理解。

　　9.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

　　利用語言、電化教具、掛圖、活動等多種手段創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣、誘發(fā)思維。

　　10.多媒體技術(shù)在導(dǎo)入新課中的運用　　根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇合適的素材，運用多媒體技術(shù)設(shè)計導(dǎo)入新課常用的方式有：

　　(1)動畫啟趣導(dǎo)入——激發(fā)興趣。

　　“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維的原動力。將教材的內(nèi)容與媒體技術(shù)整合，加上教師精練、生動的解說，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

　　(2)圖文設(shè)疑導(dǎo)入——啟動思維

　　人的思維活動永遠是從問題開始的，疑問是引起思維的第一步。疑問是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，運用多媒體圖文并茂。恰當設(shè)置疑問，產(chǎn)生懸念，使學(xué)生產(chǎn)生急于解惑的心理，撐起學(xué)生思維。

　　(3)渲染思維情感導(dǎo)入——積蓄情感

　　情感對人類行為會直接施予巨大的動力影響，它能在人與人的關(guān)系中起到感化作用，成為一種潛移默化的精神力量。情感對師生雙方同樣是一種驅(qū)動力。教師的情感對學(xué)生起著極大的感染和陶冶作用。美是誘人的金蘋果，美最能喚起愛的情感，使人們往往產(chǎn)生共鳴。

　　(4)強烈對比導(dǎo)入——觸動心靈

　　利用多媒體技術(shù)將畫面做藝術(shù)對比處理，強烈的對比效果使學(xué)生心靈產(chǎn)生震動，科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合使知識變成感化人們的教材。

　　總之，生物教學(xué)的導(dǎo)入方法很多。“教無定法”，新課導(dǎo)入也一樣。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材特點和學(xué)生實際適當?shù)淖儞Q導(dǎo)入新課的方法，這有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。