[摘要]通過對鄉(xiāng)村小學校舍建設中相關因素的剖析，從理論和實踐上探討了現(xiàn)階段我國鄉(xiāng)村小學校舍建設的經(jīng)驗和做法，在操作層面上對“適用、經(jīng)濟、美觀”的建筑原則進行思考，并努力轉化為建筑師自己的設計理念。
　　[關鍵詞]鄉(xiāng)村小學，校舍建設，適用，經(jīng)濟，美觀
　　
　　古羅馬建筑師維特魯威在《建筑十書》中認為，“實用、堅固、美觀”是建筑的三大要素。20世紀50年代中期，針對當時的國情，我國提出了“適用、經(jīng)濟、在可能條件下注意美觀”的建筑方針。筆者認為，這個方針至今仍然切合我國社會主義初級階段的國情，特別在鄉(xiāng)村小學校舍建筑設計中，更應視為一個基本原則。
　　“適用”與“經(jīng)濟”的辯證統(tǒng)一
　　“適用”不僅僅是實用，而是最大限度地滿足使用需求；“經(jīng)濟”也不僅僅是經(jīng)濟基礎，還包括投資、效益以及它們之間的比例關系。一般而言，“適用”與“經(jīng)濟”成正比關系，即投資越大，性價比高，建筑的適用功能就越齊全。但鄉(xiāng)村小學校舍建設面臨的現(xiàn)實卻是，“只有這么一點面，要你拿去做一張餅，還必須保證讓大家都吃飽。”也就是要以最少的成本建設較多的建筑面積，以較少的建筑面積滿足最基本的功能需求。對建筑設計的要求就是必須最大限度地考慮“適用”和“經(jīng)濟”問題。
　　就筆者所在的云南省馬龍縣來看，鄉(xiāng)村小學主要有完全小學和村級小學兩種形式。前者是一種規(guī)模辦學單位，學制齊全，師生數(shù)量多，教育資源相對集中，對校舍建設的需求較高。后者只是一些分散的校點，一般在距完小較遠的自然村中，只有低年級，師生人數(shù)少，對校舍建設要求較低。
　　鄉(xiāng)村完小校舍建設主要是教學樓和教師宿舍的建設。教學樓是鄉(xiāng)村完小的主體建筑，包括了教學、行政及其他教學輔助用房，一般能夠按照相關標準和要求完成施工建設。相對而言，教師宿舍建設的情況就比較復雜。首先，鄉(xiāng)村學校教師的流動性很大，往往每年都有變化，不可能讓其按國家政策購買永久性住房，只能以宿舍的形式解決住宿問題。因此，相對于傳統(tǒng)的住宅觀念而言，鄉(xiāng)村完小的教師宿舍就不再是一種不動產(chǎn)，而只是一個解決基本生活需求的工具。其次，與教學樓相比，教師宿舍由于是后續(xù)建設，再加上其使用的特殊性，相關部門投入的資金非常有限，根本不足以完成工程建設，下差的資金只能以教師籌資的方式解決。再者，從教師宿舍的使用來說，必須考慮其長期性和生活性，而鄉(xiāng)村小學教師家庭性質(zhì)及經(jīng)濟承受能力相差較大，對住宿條件的要求也存在較大差距。這些，都是在進行建筑設計時必須考慮的因素。
　　鄉(xiāng)村完小的教師宿舍體量較小，一般就是幾百平方米，上千平方米的很少。單身宿舍一般在30多平方米，至少要配備一間廚房、一間起居室和一間臥室。家庭用房一般在60平方米左右，比單身的多一個臥室而已。衛(wèi)生間對于現(xiàn)代人來說本來是必須的，但由于許多鄉(xiāng)村沒有自來水，或者給排水不正常，再加上成本問題，就不能過多考慮，甚至可以舍棄。
　　村級小學的校舍從外觀來說僅是一個單體建筑，一般是一至三間普通教室及教師宿舍，似乎很簡單，但限于客觀實際，設計時更須考慮多方面的因素。
　　總之，限于客觀實際，鄉(xiāng)村小學校舍設計首先必須充分滿足建筑功能的需求，同時要具有良好的經(jīng)濟效果。無論外觀還是內(nèi)部設計，盡量以簡潔、合理、科學為標準，將使用要求與建筑標準、技術措施、造價、人體工程學以及內(nèi)外環(huán)境有機結合起來予以考慮。
　　在可能條件下盡量做到和諧美觀
　　“在可能條件下注意美觀”，就是在保證適用、經(jīng)濟的前提下，努力使建筑取得較好的觀賞效果。學校是育人環(huán)境，必須充分考慮建筑的美觀性。
　　裝飾在許多時候是必要的，但細部裝飾越多越費錢，在總體美觀和諧的基礎上，許多裝飾可以省去。筆者以為，“清水出芙蓉”式的簡潔流暢更適宜鄉(xiāng)村小學“環(huán)境育人”的教育理念。而且美觀不僅僅來自于裝飾，它更強調(diào)建筑師從大處著眼，努力追求建筑物與周邊環(huán)境相融合而產(chǎn)生的和諧之美。
　　“適用”是建筑的永恒追求，“適用”的建筑才會讓人感覺到建筑的美。鄉(xiāng)村小學校舍的“教育性”，決定了我們在進行建筑設計時，必須認真考慮如何讓建筑有機地融入到鄉(xiāng)村社會的文化與自然環(huán)境中去。因為建筑設計的不只是建筑本身，而是社會環(huán)境中的建筑。一棟建筑物猶如社會環(huán)境中的一個環(huán)節(jié)，建筑師應把自己的建筑作品恰如其分地鑲嵌到固有的社會環(huán)境之中，使它和所處的環(huán)境形成對話以保持文化的整體性和連續(xù)性。鄉(xiāng)村小學校舍建設應因地制宜，充分考慮與校園及周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮其“育人”功能。這可以結合目前國家開展的“三村四化”新農(nóng)村建設予以考慮。
　　近年來，隨著《中華人民共和國義務教育法》的頒布實施和農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革的深化，鄉(xiāng)村小學校舍建設進入了一個新的階段。但是，我國是一個以農(nóng)業(yè)為主的國家，農(nóng)村人口仍占人口總數(shù)的絕大部分。廣大的鄉(xiāng)村小學由于校點分散，涉及面廣，再加上長期投入不足，基礎非常薄弱，很難滿足教育發(fā)展的實際需求。“窮國辦大教育”的現(xiàn)實，決定了鄉(xiāng)村小學校舍建設必須充分發(fā)揮建筑設計的功能，努力追求建筑效益的最大化。“適用、經(jīng)濟、美觀”作為對鄉(xiāng)村小學校舍建設的總體要求，盡管在實際操作中會遇到許多問題和困難，但只要我們用心去領悟，去思考，一定能夠設計出既“適用”又具有較高審美價值的作品。