化工原理課程是推動化工科技應(yīng)用發(fā)展的主要方面，目前化工課程中的各個技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)提升興趣的一個主要方面。

　　摘要：化工原理實驗課程的順利進行,可以促使學(xué)生理論聯(lián)系實際操作,學(xué)會從化工原理的角度解決實驗中出現(xiàn)的相關(guān)問題。在實驗教學(xué)上采用的主要手段是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進的了解單元設(shè)備和工藝過程。

　　關(guān)鍵詞：化工原理,化工課程,化工論文

　　一、合理運用實驗教學(xué)仿真軟件

　　化工原理實驗作為新增設(shè)的一個專業(yè)基礎(chǔ)科實驗,要合理選擇單元操作實驗內(nèi)容,實現(xiàn)與理論知識更好的融合。因此,每個章節(jié)選擇一個具有代表性的單元操作內(nèi)容。由于實訓(xùn)基地剛剛建成,學(xué)生實驗課時有限。想在有限的課時內(nèi)完全掌握每個單元操作尤為困難。這樣我們購買了一部分仿真教學(xué)軟件。在去實訓(xùn)基地做實驗實訓(xùn)之前先在課堂上對相關(guān)單元操作做仿真軟件模擬流程。

　　推薦期刊：《化工科技》主要報道全國化工領(lǐng)域重大科研成果和技術(shù)改造成果，對國家、省、市級的自然科學(xué)基金資助項目、國家教委博士后基金資助項目和各種科技攻關(guān)項目以及各種獲獎項目優(yōu)先報道。還將以較大篇幅發(fā)布化工產(chǎn)品、化工設(shè)備、化工儀表、技術(shù)轉(zhuǎn)讓和人才供求廣告。

　　在仿真軟件中有操作提示項目,學(xué)生可以根據(jù)自己設(shè)計的實驗步驟進行仿真實驗,若實驗步驟操作有誤,仿真軟件會及時提醒。同時仿真軟件還包括了該單元操作的相關(guān)思考題,學(xué)生通過對思考題的思考回答,重新復(fù)習(xí)了一遍理論知識,同時也掌握了該單元實驗操作的具體方法。進入到實訓(xùn)基地以后,學(xué)生再做單元操作實驗會得心應(yīng)手,減少了錯誤操作率,現(xiàn)場實驗技能大大提高,實驗效果事半功倍。

　　二、以學(xué)生為主體推行項目教學(xué)法

　　項目教學(xué)法是目前遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求教師教學(xué)方法改革的目標。在調(diào)查了學(xué)生化工原理課程設(shè)計過程中遇到的問題和學(xué)生在大三進行企業(yè)頂崗實習(xí)所需要用到的理論和相關(guān)實踐技能之后,有目的性的選擇某一章節(jié)作為項目教學(xué)法的改革章節(jié)。

　　學(xué)生對項目目標結(jié)合單元操作從理論的需求著手,包括該項目所需要的信息,所掌握的理論,所需要的操作步驟,所要解決的問題,和企業(yè)相關(guān)的實踐和最后的總結(jié)等方面做一定的調(diào)查與整理,形成一整套的學(xué)習(xí)方案。整個過程中,學(xué)生可以尋求教師的指導(dǎo)與幫助,共同面對和解決在項目進行中遇到的困難。我們選取過濾單元操作作為項目教學(xué)法的改革章節(jié)。

　　項目要求學(xué)生掌握過濾與反沖洗兩道流程操作,需要自己設(shè)計過濾的閥門關(guān)閉狀況,需要自己掌握用料配比,需要自己控制過濾時間及需要的濾液體積,需要自己區(qū)別濾板與板框,需要自己從過濾階段順利轉(zhuǎn)換到反沖洗階段。在實驗操作中學(xué)生要熟練來回開閉相應(yīng)閥門,而如果學(xué)生掌握知識不夠,任何一步操作失誤均會導(dǎo)致實驗失敗。

　　通過這種項目教學(xué)方法,學(xué)生自我發(fā)揮空間大,不僅提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,學(xué)生在課堂上學(xué)校里就能模擬企業(yè)實際生產(chǎn)過程讓學(xué)生學(xué)會積極主動的面對實踐的挑戰(zhàn)和企業(yè)的挑戰(zhàn),為以后順利進入企業(yè)奠定了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。結(jié)束語《化工原理》課程教學(xué)改革促使學(xué)生角色進行改變,學(xué)生由被動的“要我學(xué)”變?yōu)樽灾鞯?ldquo;我要學(xué)”[2],提高了課堂教學(xué)效率,學(xué)生轉(zhuǎn)換為課堂的主角。在以后的教學(xué)中,還要積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)思路,優(yōu)化教學(xué)效果,使學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力得到提高,適應(yīng)社會發(fā)展的需要[3]。