摘 要：“互聯網+教育”正在全面推動高校教育改革，在線課程建設如火如荼。本文對在線課程建設方式進行了歸納。以高職院校土木建筑類專業在校和畢業生為對象，我們進行了問卷調查，根據調查數據分析總結，探究適合的高職院校土木建筑類精品在線課程建設方式，以便設計出更優質、實用的在線課程。

　　關鍵詞：在線課程建設;高職院校;土木建筑類

　　一、在線課程建設方式

　　在線課程建設的主要流程是：選定課程→選定知識點→編寫教案、制作課件、編寫習題→課程制作→課程發布→互動反思完善。其建設方式的選擇存在很多需要考慮的因素，包括課程準備、發布的平臺、制作形式和時長、授課方式、互動方式和頻率等。

　　(一)課程準備。影響教學效果的關鍵就是教師的教學內容、教學設計和教學水平。首先，教師要選好一門課，并驗證你的課程是否有建設的必要：考慮是否能幫助到他人?網絡上是否已存在大量類似優質課程?其次，教師要明確本課程要達到的教學目標是什么?從學習者的角度出發來制定。最后，教師再根據目標來進行課程知識點選定和分解，編寫教案、課件和腳本。

　　(二)制作形式。在線課程的制作形式體現于學習者的視覺效果。形式很多，常見的有PPT+錄屏、課堂實錄、實物演示、演播室錄、制作動畫、白紙+手機錄等。教師要針對不同專業課程和內容來選擇適合的制作形式。在線開放課程不是電影，不需要全程大制作，而需要實用、適用的形式;過分關注視覺效果不僅會增加制作成本，也會讓學習者被無關方面吸引而分心。

　　(三)制作時長。制作時長要把握適度，過短，會使學習者知識還沒有掌握;過長，會使學習者容易走神，也不利于隨時隨地進行碎片化學習。教師要根據課程特點、學習者水平和知識點內容來綜合決定。

　　二、高職院校土木建筑類精品在線課程建設方式調查探究

　　為了探究適合高職院校土木建筑類精品在線課程的建設方式，我們面向高職土木建筑類專業的在讀和畢業生，從上述6 個因素出發設計問題，進行問卷調查，收集有效答卷132份，其中在讀占37.88%，已畢業占62.12%。

　　(一)課程準備。在多選題“對于土木建筑類專業的課程，您比較需要哪些課程制作成在線(網絡)課程進行學習?”中， BIM建模、工程CAD、鋼筋算量、計量與計價課排前四，選擇數均超過50%，BIM建模更是高達77.27%。

　　(二)制作形式。在偏好的制作形式的多選題提問中，90人選擇“PPT+錄屏”;68人選擇“實物演示”;58人選擇“課堂實錄”;而“演播室錄”僅有14人選擇。由此分析，土木建筑專業的學生選擇在線課程時，并不追求絢麗的視覺效果，反而偏好常用的“PPT+錄屏”這種簡單樸實的形式。土木建筑課程專業性強，要聯系實踐、學以致用。教師授課時結合“實物演示”會更受學習者喜歡，教學效果也更好。

　　(三)制作時長。關于學習時長，問卷調查有73人選“20～ 30(含)分鐘”，占55.3%;然后選“10～20(含)分鐘”和“30分鐘以上”，分別占24.24%和23.48%。選10分鐘以下僅有13人。調查結果選擇的時間偏長，這可能與高職學生接受消化能力和土木建筑類課程內容飽滿有關。因材施教，我們建議此類課程制作時長為10～30分鐘。

　　(四)授課方式。有17人選“聲音出鏡”;55人選“人出鏡”;60人選“無所謂(均可)”。由此看，授課方式偏好不強，制作者可以根據課程內容來進行合適的選擇，也可兩種方式交替或結合進行。

　　據此分析，在線課程建設中推廣環節需要加強。我們結合國內平臺建設情況和專業特點，對發布平臺的建議：

　　1.要有網站和手機APP的平臺，方便學習; 2.選擇知名度高、使用人數多的平臺。比如，騰訊課堂、智慧樹、網易云課堂、中國大學MOOC(雖然調查中使用量一般，但APP下載量名列前茅)等。 3.選擇土木建筑類專業平臺。比如，廣聯達的“建筑云課”“筑龍學社”等。 4.要建設本校網站精品在線課程專欄，發布于本校在線課程平臺上。

　　《高職院校土木建筑類精品在線課程建設方式探究》來源：《科學咨詢(教育科研) 》，作者：廖亞莎。