摘要：《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)和監(jiān)理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，針對目前該課程教學(xué)中存在的普遍問題，結(jié)合課程特點和個人的教學(xué)經(jīng)歷，提出以提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為目的，進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式改革、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革、考試方式改革等措施。
　　關(guān)鍵詞：高職教育；地基基礎(chǔ)；課程教學(xué)改革；施工現(xiàn)場；應(yīng)用能力
　　1引言
　　《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)和監(jiān)理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。是建筑結(jié)構(gòu)中的重要部分。由于課程本身理論性強,學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是地下隱蔽工程，課程內(nèi)容涉及到多門學(xué)科，橫向跨度大等原因，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為抽象、難學(xué)、枯燥，使教學(xué)質(zhì)量受到很大影響。針對該這種情況,本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗、結(jié)合當(dāng)今高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教學(xué)目標(biāo),筆者認(rèn)為《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程教學(xué)應(yīng)進行如下方面的改革:
　　2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的職業(yè)能力
　　教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。國家要求高等職業(yè)院校根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。但目前有些高職教材在編寫過程中，往往是中職教材的“發(fā)面饅頭”、或本科教材的“壓縮餅干”，基礎(chǔ)理論分量過重，應(yīng)用技能比例偏輕，沒有從根本上反映出高職教材的特征與要求；還有的教材編寫者缺少對生產(chǎn)實際的調(diào)查研究和深入了解，缺乏對職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識和專項能力的科學(xué)分析，編寫的高職教材出現(xiàn)體系不明、內(nèi)容交叉或重復(fù)、脫離實際、針對性不強等問題。另外，教材的編寫往往周期較長，新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料不能及時反映到教材中來，而且不少教材不符合新規(guī)范、新規(guī)程、新標(biāo)準(zhǔn)，這與高職要求緊密聯(lián)系生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線和實際要求不相適應(yīng)。因此，在教學(xué)中要求我們老師熟練掌握新規(guī)范、新規(guī)程、新標(biāo)準(zhǔn)，了解本課程在生產(chǎn)一線的應(yīng)用情況，很好的把握本課程與其他相關(guān)課程在內(nèi)容上的銜接，這樣才能把教材中錯誤、腐朽、無用的東西摒棄，在教學(xué)中做到重點突出、輻射廣泛，學(xué)生學(xué)得正確、清楚、明白。
　　3從緒論入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　年輕人都有強烈的求知欲望,面對一門新課程,他們會懷著好奇心聆聽第一次課。第一次課就是學(xué)生對這門課的第一印象，幾乎決定了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)欲望。因此教師在上緒論課時應(yīng)巧妙設(shè)計教案,吸引學(xué)生注意力,進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如可以先從我們國人引以為榮的長城、大運河、趙州橋等說起引出該課的核心地基與基礎(chǔ)；再從一棟漂亮的別墅、到它剝?nèi)ネ庖碌钠拭鎴D，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是地基、基礎(chǔ)，他們的位置等。在學(xué)生的興奮中介紹幾例國內(nèi)外地基基礎(chǔ)工程成敗的實例,如：眾所周知的的意大利比薩斜塔,從外行人眼中的奇跡到內(nèi)行人對他它傾斜原因的分析；加拿大特朗斯康谷倉，從它建造時的技術(shù)、成本、時間，到建成24小時內(nèi)的傾覆，到修復(fù)后使用的成本、所用時間，及其事故原因分析；及我國的一些工程事故實例，說明地基基礎(chǔ)在建筑工程中的重要性。最后告訴學(xué)生國家有關(guān)部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計:一般地基基礎(chǔ)的工程造價約占土建總造價的30%，工期約占總工期的35%，當(dāng)高層建筑采用深基礎(chǔ)或人工地基時，其造價和工期所占比例近50%，等等。
　　通過這樣一系列的誘導(dǎo)、逐級深入，使學(xué)生對本門課程由陌生、熟悉進而產(chǎn)生興趣，提高對本門課程的重視程度，這樣對今后的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果。
　　4改革教學(xué)模式、增強學(xué)生的職業(yè)能力
　　歷史上經(jīng)得起時間考驗并產(chǎn)生過重大影響的教育模式并不多，大體上可以歸結(jié)為兩種基本教育模式：一種是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，重視提高學(xué)生的認(rèn)識的赫爾巴特的“傳統(tǒng)教育”模式；一種是強調(diào)學(xué)生的活動和探索，重視促進學(xué)生的發(fā)展的度為的“現(xiàn)代教育”模式。
　　隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識量的大量增加，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)確實能培養(yǎng)學(xué)生自己獲得知識的能力，但是教學(xué)過程費時較多，對教學(xué)設(shè)備的要求較高，而且要求教師自己要懂得如何發(fā)現(xiàn)，但是它的精神實質(zhì)應(yīng)該是教學(xué)中隨時隨地都予以考慮的。教學(xué)需要改革原來滿堂灌、死板的教師為主體的單向教學(xué)模式，單向被動的教學(xué)模式不僅遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,也無益于教師自身教學(xué)水平的提高。但雙向也需要有主體，老師對課堂的控制、駕馭能力很重要，否則要不變成一言堂、要不就會完不成教學(xué)計劃。因此傳統(tǒng)教育的講授和現(xiàn)代教育技術(shù)的有機結(jié)合，可以更好的發(fā)揮各自的優(yōu)勢加強學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為講解教學(xué)還是比較適合大學(xué)生，適合教概念之間的關(guān)系的，只要同時以發(fā)現(xiàn)教學(xué)為輔就好。另外在課堂上根據(jù)講課內(nèi)容采用角色扮演教學(xué)模式，有利于學(xué)生在教學(xué)條件下學(xué)會社會技能，如學(xué)生在學(xué)習(xí)施工部分時，教師可以讓他們進行角色置換、把自己當(dāng)成一個技術(shù)員、一個監(jiān)理來學(xué)習(xí)、總結(jié)這部分內(nèi)容，這樣利于學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)；上實驗課時讓同學(xué)們在當(dāng)前條件下、按有關(guān)試驗要求設(shè)計試驗過程、同時還要合理的分工協(xié)作、在規(guī)定時間內(nèi)合格的完成實驗任務(wù)，這樣有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生將來在社交場合表現(xiàn)良好的人際關(guān)系的態(tài)度和行為，有利于學(xué)生形成解決問題的價值觀和技巧，也充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)能力，為將來進入職場打下較好的基礎(chǔ)。
　　5改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
　　地基基礎(chǔ)屬于隱蔽工程，學(xué)生平時無法看到作為建筑物地下結(jié)構(gòu)的地基基礎(chǔ)，有條件的話應(yīng)組織現(xiàn)場教學(xué)，如去看現(xiàn)場勘察、基坑開挖、基坑支護、基礎(chǔ)施工等，使學(xué)生能更直觀,更深刻的理解課本知識，并且提高學(xué)生處理施工現(xiàn)場事務(wù)的能力。
　　另外，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以彌補因施工的不確定性等造成的現(xiàn)場教學(xué)無法實施的缺憾，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如按照高職教學(xué)大綱的要求，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗制作符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的多媒體教學(xué)課件，通過大量的工程圖片、動畫和施工錄像將在課堂上無法表述清楚的抽象的基礎(chǔ)構(gòu)造、基礎(chǔ)施工、試驗過程模擬展現(xiàn)出來，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　此外，由于教學(xué)學(xué)時的限制，有些與地基基礎(chǔ)相關(guān)的問題不能全部在課堂上傳授給學(xué)生，也為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以在課程教學(xué)的同時，選擇與地基基礎(chǔ)相關(guān)的課題布置成課后作業(yè)，例如粘性土地基施工設(shè)備的選用、無筋基礎(chǔ)的質(zhì)量控制、CFG樁施工技術(shù)與質(zhì)量控制等，讓學(xué)生自己查找資料，自己學(xué)習(xí)研究，完成作業(yè)，這樣不僅提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，有很好的提升了學(xué)生的分析總結(jié)能力。
　　還要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開放實驗室，提高學(xué)生動手操作和創(chuàng)新能力實驗教學(xué)是地基基礎(chǔ)工程教學(xué)重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的重要手段，也是提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的手段之一。為此，要求每個學(xué)生動手完成實驗,教師起到指導(dǎo)的作用,并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)提交實驗報告,實驗數(shù)據(jù)不合理的學(xué)生需要分析實驗失敗的原因、條件允許的話應(yīng)該重做實驗,以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度。需要強調(diào)的是實驗教學(xué)應(yīng)該與崗位技能相結(jié)合，如現(xiàn)場的取土檢測等，這是加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的最好途徑。體現(xiàn)了融“教、學(xué)、做”為一體，強化了學(xué)生能力的培養(yǎng)的。
　　6完善成績評定辦法,全面考查學(xué)生能力
　　在應(yīng)試教育模式下，考試大多注重理論知識的掌握程度，在新的教學(xué)模式下，在注重過程考核的基礎(chǔ)上，重點應(yīng)考核學(xué)生解決實際問題的能力，為學(xué)生將來畢業(yè)從事相關(guān)工作奠定良好的基礎(chǔ)，避免學(xué)生平時不學(xué),期末突擊,為考試而學(xué)的暫時性學(xué)習(xí)。具體考核內(nèi)容可包括:平時成績占25%,包括課上回答問題,課內(nèi)實踐、隨堂測試、課后作業(yè)、出勤率；實驗成績占15%,包括實驗態(tài)度,實驗操作能力,創(chuàng)新能力,實驗報告準(zhǔn)確性等；期末考試成績占60%,考試內(nèi)容可包括理解記憶部分、應(yīng)用分析部分、綜合運用部分。
　　7結(jié)語
　　把學(xué)生培養(yǎng)成有別于學(xué)科型、工程型，具有良好職業(yè)道德和內(nèi)在素質(zhì)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
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