培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣比背誦一篇文章重要，因?yàn)橐粋�(gè)習(xí)慣學(xué)生可以受益一生，本文是教學(xué)論文征稿，發(fā)表在《遠(yuǎn)程教育雜志》上，雜志以“促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理念與技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用”為辦刊理念，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育市為背景，面向基層，面向?qū)嵺`，面向?qū)W習(xí)者，提供智慧論壇、互動(dòng)平臺(tái)、資源市場(chǎng)等，打造專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、服務(wù)性為特色的一流期刊。

　　摘　要：教學(xué)論文征稿葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”學(xué)習(xí)者有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和效果會(huì)事半功倍。可是，冰凍三尺非一日之寒，習(xí)慣的花籽也絕非一朝一夕便能生根發(fā)芽，需要我們循序漸進(jìn)地澆灌呵護(hù)，才能一春芳華、滿園馨香。

　　關(guān)鍵詞：授之以漁,培養(yǎng),習(xí)慣,教學(xué)論文征稿

　　初中七年級(jí)學(xué)生在身心身體上都處于成長(zhǎng)期，也處于一種“坐不住”的時(shí)期,他們的自覺(jué)性和自律性就相對(duì)薄弱，這也正是培養(yǎng)他們好習(xí)慣的難點(diǎn)和重點(diǎn)。作為一名一線農(nóng)村基層英語(yǔ)教育工作者，我個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣應(yīng)該做到：事必躬親，事無(wú)巨細(xì)。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣得從細(xì)微處入手，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不可大而化之，細(xì)節(jié)決定成敗。下文我將自己在教學(xué)實(shí)踐中所發(fā)現(xiàn)、所感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與大家一起分享，以求共勉，不到之處，請(qǐng)各位予以指點(diǎn)。

　　一、萬(wàn)事勤為先。即培養(yǎng)學(xué)生勤讀、勤聽(tīng)、勤模、勤背的習(xí)慣。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，我們學(xué)習(xí)它是為了達(dá)到交際應(yīng)用的目的。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一定要有吃苦耐勞、積極參與的精神，對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生尤其如此。農(nóng)村初中生缺少真實(shí)的英語(yǔ)交際環(huán)境，他們獲得英語(yǔ)知識(shí)的主陣地只有英語(yǔ)課堂。那么，我們英語(yǔ)教師要好好利用英語(yǔ)課堂，盡力創(chuàng)造出模擬的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，課堂用語(yǔ)也要盡力采用英語(yǔ)，讓學(xué)生一開(kāi)始就養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣。課堂上，我們不僅要充分利用配套磁帶和錄音，讓學(xué)生多聽(tīng)讀，模仿地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且要多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，讓學(xué)生在回答問(wèn)題、小組操練或?qū)υ捴叙B(yǎng)成大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。此外，我們應(yīng)該明確規(guī)定學(xué)生背誦英語(yǔ)課文或聽(tīng)力材料，甚至其它相應(yīng)的英語(yǔ)短文，讓學(xué)生在朗讀背誦中形成正確的語(yǔ)感，以便他們?cè)谛枰獣r(shí)靈活自如地運(yùn)用。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的古訓(xùn)再恰當(dāng)不過(guò)了。

　　二、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，規(guī)范筆記。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是仍然有部分學(xué)生連字母都不會(huì)書(shū)寫(xiě)，這就更加要求我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中要規(guī)范自己的書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生一個(gè)典范，也便于我們理直氣壯地對(duì)學(xué)生提書(shū)寫(xiě)要求。同時(shí)，我們?cè)趥湔n時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，讓每節(jié)課的重點(diǎn)一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣也可以避免因擦黑板而花費(fèi)不必要的時(shí)間，讓課堂更加緊湊高效。做筆記看起來(lái)是一件小事，可是很多學(xué)生不知道如何做筆記，哪些需要做筆記，這也有待于我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。教學(xué)中我們要講明各種筆記符號(hào)的涵義，并且規(guī)定各種所在的位置，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)、規(guī)范做筆記的好習(xí)慣，便于他們復(fù)習(xí)鞏固所用。對(duì)于英語(yǔ)短語(yǔ)或語(yǔ)法之類的筆記，我覺(jué)得還可以通過(guò)背誦、聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)的方式加以檢查，以促進(jìn)學(xué)生做筆記的習(xí)慣進(jìn)一步養(yǎng)成，也讓養(yǎng)成復(fù)習(xí)筆記的好習(xí)慣。

　　三、及時(shí)糾錯(cuò)，定時(shí)小結(jié)反思。愛(ài)玩是孩子的天性，七年級(jí)學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，極少有學(xué)生主動(dòng)翻看老師批改后發(fā)下來(lái)的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)，更難得有學(xué)生主動(dòng)思考為何錯(cuò)、怎樣改正。大多數(shù)學(xué)生抱著一種等待的心理，等老師去講或干脆抄襲他人正確答案交差了事。他們不經(jīng)過(guò)思考的改錯(cuò)有時(shí)讓人哭笑不得：改錯(cuò)單項(xiàng)選擇題(ABCD)時(shí)，簡(jiǎn)單地抄寫(xiě)幾遍A或B或C或D，根本不管錯(cuò)因何在……這樣的改錯(cuò)純粹是勞而無(wú)獲，但是在學(xué)生中并不罕見(jiàn)。所以我們要求學(xué)生改錯(cuò)時(shí)還得針對(duì)各種不同錯(cuò)誤作詳細(xì)說(shuō)明。只有這樣，才能讓改錯(cuò)達(dá)到目的。

　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。除了培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣，我們還要幫助學(xué)生養(yǎng)成定時(shí)小結(jié)反思的習(xí)慣。在每次練習(xí)、測(cè)驗(yàn)甚至聽(tīng)寫(xiě)后，我們都要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從改錯(cuò)中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻提醒他們“前事不忘，后事之師”，長(zhǎng)此以往，讓他們養(yǎng)成自律、自查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

　　四、合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。“獨(dú)學(xué)則無(wú)友，孤陋而寡聞”。如今的初中生大多是獨(dú)生子女，自幼以來(lái)就形成了我行我素、一切以自我為中心的習(xí)慣，不論是生活還是學(xué)習(xí)，他們都不愿與他人合作，更不愿與他人分享，而這樣的性格特點(diǎn)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是極其不利的。既然英語(yǔ)是用于交際的語(yǔ)言學(xué)科，那么如果在學(xué)習(xí)中不擅長(zhǎng)與他人合作，不愿在教師煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)的模擬真實(shí)語(yǔ)境中去操練，又何談今后在真實(shí)的生活中去運(yùn)用?實(shí)際上，學(xué)生在小組合作中通過(guò)相互切磋琢磨，通過(guò)大家的合力觀察思考和討論，能讓每個(gè)人從中學(xué)到很多新的東西，會(huì)有效的促進(jìn)知識(shí)的拓展與延伸，在實(shí)踐中，學(xué)生往往會(huì)有意想不到的知識(shí)的積累。所以，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣也是至關(guān)重要的。

　　作為一名教師，我們?yōu)榍宄坷世实淖x書(shū)聲而心安;為孩子成長(zhǎng)的身軀與心靈而欣喜;為桃李芬芳、學(xué)子天下而不悔。我們傳授學(xué)生知識(shí)，更該培養(yǎng)他們的習(xí)慣。 一名教師，三尺講臺(tái)，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。像牧羊人一樣心疼每一只羔羊，在精神的荒原播種澆灌，最終收割一季一季的收成。一支粉筆寫(xiě)的是良心，一支教鞭指點(diǎn)的是知識(shí)，一生辛勞耕耘的是希望。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]程曉堂等.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略.北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2002

　　[2]田淑娟.談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng).理論觀察2004,1

　　[3]何克抗.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，2000.