【摘要】移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)普及到生活的方方面面，給人帶來便捷的生活體驗的同時，也影響了很多人的生活、工作和學(xué)習(xí)。作為一名高中教師，感觸最深的就是手機(jī)的普及對教育工作的影響。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)生 手機(jī) 課堂 手機(jī)管控

　　一、學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀

　　筆者在 任 教 的 班 級 做 了 個 “班級手機(jī)持有量的調(diào)查”。調(diào)查結(jié)果顯示，4個班平均每班65人，只有一兩個學(xué)生因 為 家 庭 經(jīng) 濟(jì) 條 件 沒 有 購 買，其 他 基 本 人 手 一部，個別還有兩三部。手機(jī)的持有比例高達(dá)96%。 《南方日報》有篇 《廣州中學(xué)生月人均可支配365元逾9成擁有手機(jī)》的文章指出，廣州市中學(xué)生的手機(jī)擁有率為91.3%。另外，一 篇 叫 《廣 東 潮 州 中 學(xué) 生 手 機(jī) 媒 介 素養(yǎng)的調(diào)查及分析》的論文也指出，中學(xué)生的手機(jī)持有率為87.39%。

　　二、學(xué)校和家長對學(xué)生使用手機(jī)的態(tài)度

　　老師或家長對學(xué)生使用手機(jī)的態(tài)度很簡單，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)。大部分學(xué)校的做法是一禁了事。而我任職的學(xué)校，每學(xué)期都向?qū)W生宣 布 “六 項 嚴(yán) 禁”，其一 就 是 禁 止學(xué)生在校用 手 機(jī)。違 反 禁 令 的，沒 收 手 機(jī) 一 學(xué) 期。期末，由家長領(lǐng)回。禁令雖嚴(yán)厲，但實際情況是，依舊很多學(xué)生被沒收手機(jī)。這里最矛盾的是家長。一方面，學(xué)生沒有獨立的經(jīng)濟(jì)能力，所以手機(jī)大多就是家長買給學(xué)生的。另一方面，家長又因為諸多原因，讓小孩擁有手機(jī) “合理化”，如方便聯(lián)系孩子、為了哄孩子好好學(xué)習(xí)。原因五花八門，這里就不一一列舉。

　　三、研發(fā)手機(jī)管控軟件的必要性

　　1.幾例手機(jī)造成的慘劇及反思2017年1月，網(wǎng)絡(luò)流傳一個視頻。視屏中一男孩對一婦女拳打腳踢。據(jù)了解，這是廣州某醫(yī)院，一母親因不讓兒子玩手機(jī)，兒子便拳腳相向。

　　手機(jī)成癮原因是多方面的。一是在孩子成長過程中缺乏足夠的興趣愛好，來充實他們的精神生活。二是缺乏父母親人陪伴，父母卻選擇讓手機(jī)代替。三是在讓孩子使用手機(jī)時，缺乏必要的引導(dǎo)和有效的管控。

　　2.手機(jī)進(jìn)課堂——— “翻轉(zhuǎn)課堂”

　　智能手機(jī)的興起，只是這短短十幾年。但已改變我們生活的 諸 多 方 面。而 手 機(jī) 進(jìn) 入 課 堂，無 法 避 免。注意!我說的不是學(xué)生違反禁令，把手機(jī)偷帶進(jìn)課堂。而是智能手機(jī)作為教師的教學(xué)工具、作為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的工具，光明正大的出現(xiàn)在課堂上。這里我要提及兩個概念——— “翻轉(zhuǎn)課堂”“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式改革”。

　　傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是怎樣的?我的學(xué)生時代，老師經(jīng)常說：作為老師，如果要給學(xué)生一瓢水，自己得有一缸水。這番話有一定道理。作為老師在當(dāng)時的資訊還不夠發(fā)達(dá)的時候，沒有足夠的知識儲備，面對學(xué)生不斷冒出的新思維，是不足以應(yīng)付的。

　　3.“翻轉(zhuǎn)課堂”還有一道 “坎”

　　如果說基于 “互聯(lián)網(wǎng)+”的 “翻轉(zhuǎn)課堂”具備 “天時”和 “地利”，那現(xiàn)在所欠缺的就是 “人和”。 “人和”是 什 么?就是前文提到的學(xué)生的自控力。面對我國如此龐大的學(xué)生基數(shù)能有較好自控力的學(xué)生畢竟占少數(shù)。如果讓智能手機(jī)進(jìn)入課堂，又有大量自控力一般甚至自控力極差的學(xué)生。那這就將是一場災(zāi)難。

　　較為理想的是研發(fā)一款軟件。這款軟件要能做到實時掌握學(xué)生的上網(wǎng)情況和掌握學(xué)生手機(jī)正在運行什么軟件，并能限定時段開啟或關(guān)閉某些類型的軟件，還能在老師講解某個軟件的時候統(tǒng)一鎖屏并投放老師的講解的內(nèi)容。另外，這款軟件還要給學(xué)生設(shè)置權(quán)限，讓學(xué)生不能卸載。

　　如果能在這款軟件的基礎(chǔ)上，研發(fā)任意手機(jī)操作系統(tǒng)均能互通使用，并在點對點的基礎(chǔ)上，研發(fā)成一點對多點，或者批量管控。那管控學(xué)生手機(jī)這個問題，就能圓滿解決。不管是 “翻 轉(zhuǎn) 課 堂”，還是手機(jī)進(jìn)入校園，都 需 要做好管控和引導(dǎo)，研發(fā)這樣一款軟件就存在必要性。目前的科技水平也讓研發(fā)具備可行性。所以為了孩子們未來的教育，很期待這樣一款軟件出現(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]謝澤琛.廣東潮州中學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)的調(diào)查及分析.電腦知識與技術(shù)，2017.

　　[2]范海 洋.關(guān) 于 中 學(xué) 生 智 能 手 機(jī) 使 用 調(diào) 研 報 告[J].高考，2017，(3)

　　《論研發(fā)學(xué)生手機(jī)管控軟件的必要性和可行性》來源：《中國校外教育》，作者：黃鉦波。