實(shí)施素質(zhì)教育必須要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生全面發(fā)展，要讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力來說，有兩個(gè)東西比死記硬背知識更重要：一是關(guān)注學(xué)生用什么辦法找到自己需要的知識，迅速更新知識的能力；二是關(guān)注學(xué)生能否綜合運(yùn)用知識，在運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的過程中，有無創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。

　　摘要：因?yàn)橹�識是學(xué)不完的，只有掌握了一定的方法，才有利于學(xué)到更多的知識。那么，怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為教師可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2、給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間；3、為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；4、教會(huì)學(xué)生從豐富多彩的世界中學(xué)知識；5、讓學(xué)生從課外讀物中學(xué)習(xí)知識。

　　關(guān)鍵詞：北核教育期刊投稿,學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)興趣,思維空間,實(shí)踐機(jī)會(huì)

　　因?yàn)橹�識是學(xué)不完的，只有掌握了一定的方法，才有利于學(xué)到更多的知識。那么，怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為教師可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣”。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”。興趣是指人們積極探究某種事物和愛好某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，學(xué)習(xí)總是樂此不疲積極主動(dòng)的，這就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。

　　二、教會(huì)學(xué)生從豐富多彩的世界中學(xué)知識。盡可能地讓學(xué)生多走進(jìn)生活大課堂、社會(huì)大課堂，因?yàn)槿祟惙e累的文化財(cái)富浩如煙海，教科書中的知識信息不過是滄海一粟。教材、教室、學(xué)校并不是知識的唯一源泉，大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的世界都是人生的教科書。給學(xué)生更多的自主時(shí)間和空間，主動(dòng)、經(jīng)常地帶領(lǐng)學(xué)生接觸自然、走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在自然中陶冶情操，并鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然、走到生活中，不斷培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察和體驗(yàn)生活的能力；鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面、酸辣苦甜，讓學(xué)生盡可能地經(jīng)風(fēng)雨見世面，體驗(yàn)生活，在大自然中獲取更鮮活的知識！假如學(xué)生在相應(yīng)的年齡段應(yīng)該讀的沒有讀，應(yīng)該看的沒有看，應(yīng)該做的沒有做，那必將會(huì)使學(xué)生終生遺憾！所以，我們現(xiàn)在必須讓學(xué)生從課本中解放出來，到社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”！

　　三、讓學(xué)生從課外讀物中學(xué)習(xí)知識。優(yōu)秀的報(bào)刊、書籍猶如智慧的鑰匙，每天課外閱讀十分鐘，是少年兒童成長的需要，精神生活的需要，娛樂的需要。一天天積累，一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)成，能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)今時(shí)代，要求我們培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)人才的一個(gè)基本條件就是必須具備深厚的文化底蘊(yùn)。因此，教師應(yīng)積極支持、鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間多讀書、讀好書，讓學(xué)生閱讀中外名著和當(dāng)代最鮮活的人文書籍，為學(xué)生開啟一扇扇文學(xué)、文明、文化的窗口，使他們眼前呈現(xiàn)一片遼闊絢麗的世界，這必將會(huì)影響到他們的一生！

　　四、給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間。人的大腦是越用越靈活，小學(xué)靠天資可能學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，如果不注重思考能力的訓(xùn)練，不重視正確的學(xué)習(xí)方法，到了中學(xué)，功課越來越重，就會(huì)越來越感到吃力，壓力越來越大。因此，老師應(yīng)該有意識地鼓勵(lì)學(xué)生提問、思考，引導(dǎo)他們自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去查找資料，去尋求答案，并在此過程中獲得成功和快樂的體驗(yàn)。老師也可以提出些孩子通過努力可以解決的問題，讓孩子獨(dú)立思考、探索，尋求多種途徑和方法開拓思路。當(dāng)學(xué)生通過種種努力仍然解決不了問題時(shí)，老師也不要急于將答案告訴學(xué)生，而是提供幫助，給予引導(dǎo)或者教給他們思考和解決的方法。老師如果經(jīng)常用這種態(tài)度和方法對待學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成愛思考、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。這樣學(xué)生的理解力和創(chuàng)造力就會(huì)大大提高，對學(xué)習(xí)也有很大的幫助。教師絕不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，把知識硬灌給學(xué)生，否則將事倍功半！如果教師尊重學(xué)生的個(gè)性，留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考，讓他們運(yùn)用舊知識去學(xué)新知識，自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，讓他們自己假設(shè)、推理、驗(yàn)證，讓他們自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，那效果一定會(huì)好得多！

　　五、為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一，是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。江澤民同志曾說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。”實(shí)踐出真知，實(shí)踐出智慧，實(shí)踐是認(rèn)識的源泉，實(shí)踐是全面落實(shí)素質(zhì)教育，為學(xué)生打開一個(gè)開放的時(shí)空，由學(xué)生自主創(chuàng)造性地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和方法。這就要求教師加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，給學(xué)生提供更多參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)以致用。如讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境污染問題，教師可讓學(xué)生走上街頭測試聲音的分貝；教師更可讓學(xué)生走進(jìn)自然去觀察，帶學(xué)生在社會(huì)中體驗(yàn)；為了讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，教師可帶學(xué)生到植物園、動(dòng)物園，學(xué)生在廣闊的天地里對一些書本上不明白的問題尋找到答案，甚至還可以引發(fā)對一些問題的思考；有的還能動(dòng)手制作標(biāo)本，寫出研究小論文等。可見實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生充分地拓展了學(xué)習(xí)的空間，把書本知識學(xué)活用活。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的知識，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來；只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，知識才能變得豐滿、深刻。