在進行高中信息課程教學過程中，教師要提高高中信息課堂教學有效性和質(zhì)量，不斷激發(fā)學生學習的積極性，主動構(gòu)建信息技術(shù)知識，達到既定的教學目標，因此，本文教研論文投稿針對高中信息課堂教學的有效性展開論述。

　　【摘　要】隨著高中教學改革的深入進行，給高中信息課程教學提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。同時在教學過程中，很多教師對依然沿用傳統(tǒng)的教學方法，導(dǎo)致教學效果不明顯，教學效率低下。

　　【關(guān)鍵詞】高中信息課堂,教學,有效性,教研論文投稿

　　一、有效教學分析

　　有效教學基本要求教師在課堂教學過程中，采用合理的教學方法，營造良好的教學氛圍，建立良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的主動性，提高教師教學的效率，對教學過程中進行合理的評價，促進學生之間的相互交流與合作。有效教學就是教師在遵循教學規(guī)律的前提下，投入最少的時間、精力以及物力，保證教學質(zhì)量，有效性要實現(xiàn)教學有效益、有效果以及有效率。

　　二、高中信息技術(shù)課堂教學的準備策略

　　1.合理利用教材

　　隨著新課標的頒布，教材在整個教學過程中占有主導(dǎo)地位。作為高中信息技術(shù)教師，要學會合理利用教材，既不能完全脫離教材，也不能完全的照本宣科，要對教材進行深挖掘，提煉教材中的重點和難點，保證能夠有效的提高學生的技術(shù)操作水平;同時教師要根據(jù)學生的實際情況和興趣愛好，對教材的順序進行調(diào)整，對教材的內(nèi)容進行必要的刪減和補充，保證靈活運用教材。

　　2.堅持以學生為本的原則

　　在實際的教學過程中，學生對教學效果起著決定作用。因此，教師要因材施教，不斷活躍課堂氣氛，調(diào)控學生的注意力，不斷激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的積極性，達到預(yù)期的教學目標。同時教師要對學生的認知情況進行必要的分析和研究，盡量選擇高中學生喜聞樂見的事例作為教學的突破口。

　　3.對教學進行合理的設(shè)計

　　在新課標的前提下，教師要根據(jù)提高學生學習的有效性進行課程設(shè)計，在具體的課堂教學過程中，對學生進行指導(dǎo)，營造良好的課堂氣氛，增強師生之間的互動，提升學生的學習能力。另外，教師在教學完成后，要進行教學反思，不斷積累第一材料，不斷豐富自己的教學理論，建立自己獨特的教學風格。

　　二、高中信息技術(shù)課堂教學的實施策略

　　1.創(chuàng)造合理的教學情境

　　在實際的教學過程中，如果僅僅依靠教師在課堂中的講解，學生很難融會貫通，對知識只能是一知半解，因此，教師要根據(jù)學生的掌握情況，結(jié)合實際中的事例，創(chuàng)造合理的教學情境，提高學生的理解能力。比如在進行《信息及其特征》這一節(jié)中，為了加深學生的印象，讓學生了解信息在人們生活中的重要性，教師可以列舉海軍陸戰(zhàn)隊野外生存的例子，在一次訓練過程中，要求海軍陸戰(zhàn)隊在筆記本電腦、鋼槍、水、餅干、指南針、打火機、鋼刀以及火石中任選三樣，在原始森林內(nèi)生存一個月，然后老師進行提問，選擇那三件最為合適。教師可以把全班學生進行分組討論，在規(guī)定時間內(nèi)得出答案。再經(jīng)過全班討論，認為工具刀、火石以及指南針是最佳組合，這樣就可以充分調(diào)動學生的參與的積極性，從而獲得信息、物質(zhì)和能量是人們生存的基本要素。這樣就可以培養(yǎng)學生合理運用信息技術(shù)的能力，有效加強學生之間的合作，解決實際中遇到的問題。

　　2.要采用合理的教學模式

　　在新課標的要求下，要求教師在完成知識和技能的傳授，保證學生能夠完成典型任務(wù)。因此，在教學過程中，教師要確定任務(wù)驅(qū)動的理念，讓學生先做后學或者在做中學。因為高中信息技術(shù)是實踐性很強的學科，這就要求教師在教學過程中，要把問題與任務(wù)結(jié)合起來，通過問題的探索，激發(fā)學生學習的動機和興趣，讓學生掌握學習的主動權(quán)。比如在《圖形圖像的加工》一課中，教師可以先讓學生在課下進行一些簡單平面設(shè)計的任務(wù)，然后帶到課堂上來，從中選擇優(yōu)秀的平面設(shè)計作品，制作成相片或者MTV，讓學生在音樂中欣賞自己的作品。采用靈活多樣的方式吸引學生，抓住學生的心理;學生在完成教師布置的任務(wù)中，可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問題或者不足，增加了信息技術(shù)課程的感性認識，提高學生的自學和上機的實踐能力，幫助學生在很短的時間內(nèi)就可以學習知識，掌握技能。

　　三、高中信息技術(shù)課堂教學的評價策略

　　對教學進行合理的評價，能夠?qū)�教學進行合理的評定、調(diào)控，找出教學過程中存在的問題，這是教學重要的組成部分。而在高中信息技術(shù)教學過程中，學生完成的教學作品，在很大程度上反映了教學效果。因此，教師要對學生的作品進行科學合理的評價，提升學生的自信，培養(yǎng)他們的成就感，重視對學生信息素養(yǎng)的評價;另外，在評價過程中，要重視評價的過程和結(jié)果，做出有效的價值判斷。教師要根據(jù)實際評價的信息進行調(diào)整，不斷優(yōu)化信息技術(shù)教學。

　　綜上所述，在進行高中信息技術(shù)課程改革過程中，就要提高課堂教學的有效性，把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為學生喜聞樂見的東西，提高學生實際操作能力，處理好各方面的關(guān)系，激發(fā)學生的學習信息技術(shù)的主動性和積極性，幫助學生掌握更多的知識和技能，保證學生形成良好的操作習慣，提高高中信息技術(shù)教學的有效性。

　　參考文獻：

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