【雜志簡介】

　　《中學語文教學參考》是由陜西師范大學教育出版集團·雜志社主辦的全國中文核心期刊全國優秀語文期刊是專門研究中學語文教學改革和考試的教學輔導類期刊。

　　【辦刊宗旨】

　　該刊積極倡導一綱多本的教學改革，推進素質教學理念及教學方法，為優秀的教學實驗、教學實錄等提供展現教師才智的舞臺，探索高考中考命題規律，充分體現教與學、學與考的有機結合。

　　【獲獎情況】

　　《中學語文教學參考》由中華人民共和國教育部主管,全國中文核心期刊，全國優秀語文期刊，全國中等教育類編校質量優秀期刊。

　　【辦刊方向】

　　繼承傳統的《中語參》，將繼續追求基礎教育理論的引導性，堅持為中學語文教與學服務，研究教學疑難問題，提供操作性強的教學設計及案例評析。堅持創新的《中語參》，將更注重實用性，進一步增大課例與教學研究的力度;加大對考試改革與評價研究的力度。

　　【主要欄目】

　　本刊特稿、語文論壇、選修縱橫、名師說課、教材教學、走進課堂、閱讀教學、品鑒名師、寫作教學、文本解讀、評價研究、復習備考、仿真試題等欄目。

　　本站已成功發表的論文：

　　讓廣告芬芳作文教學

　　略讀課文教學策略初探

　　審美的語文課堂應這樣建構——以孫艷老師執教《呼蘭河傳》為例

　　設計求精粹 語言講規范——《“發揮聯想與想象”課堂實錄》再點評

　　也說“文縐縐”——同李亞娟老師商榷

　　2015年7-9期“參異構”“觀設計”欄目征稿

　　語文老師要認真寫“真案”

　　語文海里泛輕舟 活動課上顯身手——《古詩苑漫步》教學設計之一

　　入云深處亦沾衣——《古詩苑漫步》教學設計之二

　　換個角度挑戰出新意——《窗》創新教學設計

　　拜讀《都江堰》 問道余秋雨——《都江堰》課堂實錄、反思與點評

　　一堂理趣品讀課給我的啟發

　　導讀引寫,開掘作品課外閱讀的“半畝方塘”——以《呼蘭河傳》課外閱讀指導為例

　　例談畢業年級語文教材的優化使用策略

　　選點導學 以少勝多

　　解開《再別康橋》的真情密碼

　　左手詩 右手思

　　寫作訓練的三種有效方式

　　形式有意味 品讀《夏》之美

　　心理輔導論文開展：大學生團體心理輔導對促進生命教育的有效形式初探

　　摘　要：大學生的心理問題隨著時代的發展不斷出現新問題新情況，面對新情況和需求量龐大的團體，開展團體心理輔導是一種有效的心理健康干預和疏導方式。本文欲探討通過團體心理輔導促進生命教育的有效形式。

　　關鍵字：心理輔導論文范文,大學生,團體心理輔導,生命教育,有效形式

　　團體心理輔導寓趣味性和教育性相結合,適用于大學生積聚心理能量和人格成長,對未來大學校園構建科學的生命價值觀有重要意義。學生存在個體的差異，導致自我調節能力不一致，如果這時進行心理輔導，可能對學生或者對于心理教師都是一種考驗。團體心理咨詢在傳統的心理輔導與治療中有著自己獨特的優勢。具體來說：首先是影響廣泛，它是一種多向溝通，對每一位受眾來說，都存在多個影響源，不僅自己接受來自團體成員的幫助，也可以成為幫助其他成員的力量。可以多角度了解自己、洞察自己，成員間相互幫助，共同尋找問題、面對問題，解決問題。其次，咨詢效率高。通過團體輔導營造的場景學生更熟悉、更接近日常生活，實踐的效果容易遷移到日常的生活學習中。

　　中學語文教學參考最新期刊目錄

從“落筆角度”解讀高考試題中的古代詩詞

摘要：以“落筆角度”為核心切入點,探究高考古詩詞解讀路徑。可從四個角度展開:拆解“虛實”密碼,揭示詩詞情感內核與藝術匠心;探尋“時空”線索,解碼時空交錯中的幽微情愫;關注“主客”對象,挖掘文本豐富內涵;掌握“起承轉合”,把握詩詞情感走向與表達層次。四個角度相互補充、相輔相成,共同構成高考古詩詞解讀的分析框架

聚焦與發散:群文閱讀教學的有效路徑

摘要：群文閱讀教學中的“聚焦”與“發散”,是指抓住不同文本間的共性,并以此為基礎,引導學生進行多元理解。以統編初中語文教材中的《背影》《孔乙己》《變色龍》為例,以“聚焦”和“發散”為主線,建構群文閱讀課堂,闡述群文閱讀教學設計方法與操作路徑,助力學生深入理解文本,提升核心素養

以驅動性問題引領整本書閱讀項目化學習實踐

摘要：整本書閱讀項目化學習的有效開展,關鍵在于設計優質的驅動性問題,將核心知識轉化為契合學生興趣的具體議題,從而激發閱讀動機,引領深度探究。教學時,教師可從情境、結構與深度三個層面展開系統設計:通過創設生活化與體驗式情境拉近學生與作品的距離;借助并列式與螺旋式問題鏈維持探究動力;采用聯結閱讀與思辨閱讀策略拓展思維的廣度與深度,最終實現提升閱讀效能、發展核心素養的目標

品析“三復情節” 深化高階思維——《西游記》整本書閱讀教學探究

摘要：以寧鴻彬先生語文思維訓練理念為依據,提出整本書閱讀教學應聚焦“思維發展”這一核心素養的重要方面,并結合教學實踐,闡述以《西游記》“三復情節”為抓手的思維訓練路徑:“聚點啟思”,以學生對整本書中“情節重復卻不雷同”的疑問為錨點,激發思維興趣;“立點深挖”,通過指導學生細讀并比較分析重復情節,錘煉思維準確性與深刻性;“整合拓展”,引導學生關聯整本書中的“三復情節”,挖掘其對凸顯主題與人物成長的作用,并...

基于知識深度等級體系的情境化寫作教學探索

摘要：寫作教學不僅要提高學生的寫作能力,更要注重對學生思維能力的培養。基于知識深度等級體系的初中情境化寫作教學模式,教師可嘗試將DOK作為學習目標的解構及評價工具,構建“喚醒:分解任務,激活舊知”“內化:搭建支架,技能提煉”“固化:聚焦難點,刻意練習”“遷移:創設情境,綜合實踐”的路徑,對學生的寫作進行過程化指導,關注學生寫作過程中的思維進階,提升其語文核心素養

知行耦合:“單元學習任務”實踐邏輯新探——以統編高中語文教材必修上冊第七單元為例

摘要：隨著語文課程改革從知識本位轉向素養導向,如何實現知識學習與素養發展的有機統一成為當前亟待解決的關鍵問題。以統編高中語文教材必修上冊第七單元“自然情懷”主題教學為例,教師可嘗試通過“語言—認知—實踐”的遞進式單元學習任務設計,探討“知行耦合”理念的實踐路徑。通過語言訓練與思維協同奠定基礎、認知內化與情感交互實現深化、文本解讀與生活實踐貫通完成拓展,最終促進學生核心素養的提升,為語文教學改革提供新思路...

探析Dick&Carey模型在《發現潛藏的邏輯謬誤》教學中的應用策略

摘要：立足Dick&Carey模型的系統整體性與動態閉環特征,聚焦“邏輯謬誤辨析”這一核心能力,通過“需求診斷—目標設定—策略實施—評估迭代”的閉環邏輯,構建“基礎解碼—信息整合—批判反思—創意轉化”的進階教學路徑,推動《發現潛藏的邏輯謬誤》閱讀教學從邏輯知識理解走向邏輯思維發展的素養培育

《從百草園到三味書屋》:錯位書寫下的童年回憶

摘要：《從百草園到三味書屋》一文通過“錯位書寫”構建了多重敘事張力,形成了以視角錯位為起點、時空錯位為載體、情感錯位為內核、語義錯位為終點的閉環敘事結構。作者通過獨特的“錯位書寫”,在成人理性與兒童感性、空間轉換與時光定格、童年歡樂與成長惆悵之間構建起多重對話,在看似平靜的敘述中隱藏著深層的思想情感沖突,使作品超越了單純的童年懷舊,又不至于落入“為批判而批判”的泥沼,成為一篇充滿張力和深度的文學作品。“...

在異化中突破——《促織》敘事藝術的內在張力

摘要：《促織》作為《聊齋志異》的經典篇章之一,以“志異”之法,行“刺世”之實。小說巧構行文,編織出“求神問卜”“魂化促織”等一系列虛幻的故事情節,扭曲成名夫婦的人性,異化其與兒子的親情關系,構建了一個突破現實社會困境、亦真亦幻的荒誕世界,進而揭示了真正被“異化”的官僚體系與科舉制度,體現了高超的敘事技巧

小小物象統全篇——《哦,香雪》中“鉛筆盒”的三重作用

摘要：“鉛筆盒”是《哦,香雪》中的核心物象,是香雪夢想的載體,代表著知識和文明。深入挖掘鉛筆盒的作用,不僅能助力文本精準解讀,更能作為把握敘事節奏的切入點,感知人物形象的突破點,闡釋作品主旨的關鍵點。具體來說,鉛筆盒在文中具有調控敘事節奏、塑造人物形象、豐盈作品主旨三重作用

風物長宜放眼量——《古代詩歌五首》的組合性理解

摘要：以統編語文教材七年級下冊第五單元的《古代詩歌五首》為探究對象,通過組合性解讀揭示其共同隱喻。詩歌序列呈現從孤獨仰視、希望攀登、自信登頂到回落后自悟的情感發展歷程,展現自我認知的循環性與辯證規律。最終指出,真正的成熟并非停留于巔峰或陷于低谷,而是以平視姿態接納得失,在動態的生命歷程中實現自我與他者的和諧共存,體現深刻的人生智慧

論《紅樓夢》回目的藝術創新與美學意蘊

摘要：《紅樓夢》回目以對仗工整的聯語形式融合詩性表達,通過精練的詞匯組合構建出兼具韻律美感與內容概括性的獨特文體,呈現出多維度的審美特征。具體表現在“雅俗共賞的審美趣味”“形神兼美的對稱結構”“求新求變的語言創新”“景情相生的意境營造”“福禍相依的哲理思考”“繁華落盡的悲劇意識”六個方面,集中體現了中國古典小說回目形式審美與哲學思辨的高度統一

形似而質異——《變色龍》《孔乙己》中的“看客”對比

摘要：小說《變色龍》和《孔乙己》中均有“看客”形象,這些形象形似而質異,具有多元的價值意蘊。兩篇小說中的“看客”在言行動機、階層關系以及人性樣態上存在相似性,但在精神、關系和作用上存在本質區別。“看客”的存在成為輔助小說人物形象塑造、助推小說情節發展以及彰顯創作意圖的重要因素,引領讀者一步步走向小說的內部世界

于“淡情節”中品“濃意味”——詩化小說教學路徑探析

摘要：“情節淡化”是《百合花》與《哦,香雪》的共同特征,在看似平淡的敘事中蘊含著人性之美與生命詩意的深沉叩問。為引導學生從“淡情節”中品讀“濃意味”,教學可遵循階梯式路徑:首先,聚焦文本細節,于微末處見真章;其次,潛入人物內心,于靜默處識波瀾;再次,填補留白,于未寫處悟深意。該路徑:強調對文本邊界的把握、群文閱讀的拓展以及生命體驗的融入,引導學生實現從“讀懂”單篇到“會讀”一類的能力遷移,培養其擺脫情節...

“四步一核心”:高考作文審題立意之道

摘要：隨著高考作文命題的不斷創新發展,精準審題已成為決定寫作成效的關鍵環節。考生須遵循認識規律,通過“四步一核心”審題法——錨定概念、厘清內涵、確定范圍、建構層次,逐步明確寫作意圖,寫出優秀作文。結合近五年高考真題,引導考生在審題過程中緊扣概念、梳理邏輯、提升思辨,從而形成準確、深入的立意,有效提升作文質量

情境任務鏈的問題審視與路徑建構

摘要：隨著核心素養導向的課堂變革逐步走向深入,“情境任務鏈”已成為初中語文課堂落實素養培育的重要教學形態。當前教學實踐中普遍存在“任務設計碎片化、情境創設表面化、評價方式單一化”等問題,其根源在于素養目標模糊、文本關聯弱化、評價體系滯后。立足《義務教育語文課程標準(2022年版)》“教—學—評一致性”要求,從設計、實施、評價三個維度,建構“三維一體設計框架—多元互動實施策略—三維立體評價體系”的優化路徑...

新書推薦

摘要：<正>單元整體教學能滿足素養培育的要求,是當今時代教育教學的應然選擇。本書定位于“單元整體教學”,基于教材自然單元設計整體性教學,引導學生通過語文實踐活動,建構結構化的語文概念性知識,這是走向跨單元、重組單元等綜合性教學的基石。全書是在陜西師范大學出版總社中學語文教學參考編輯部多次組織教學專家、一線教師研究和實踐基礎上的成果,具有實踐性、前瞻性、典范性和實用性的特點

《中學語文教學參考》刊期說明暨“第4周·理論”征稿啟事

摘要：<正>《中學語文教學參考》創刊于1972年,是由中華人民共和國教育部主管,陜西師范大學主辦,陜西師范大學出版總社出版的國家學術期刊。創刊50多年來,《中學語文教學參考》始終以引領中學語文教學實踐研究、服務中學語文教師專業成長為宗旨,守正篤行,以持續創新回應教育變革。自2023年1月起,刊期由“旬刊”變更為“周刊”,以更加昂揚的姿態,打造更為開放、包容、高質的學術交流平臺;持續聚焦教學真...

2026年《中學語文教學參考》 歡迎訂閱 期待合作

摘要：<正>《中學語文教學參考》創刊于1972年,辦刊已有50多年;是由教育部主管,陜西師范大學主辦,陜西師范大學出版總社出版的國家學術期刊。自2023年起,《中學語文教學參考》刊期由“旬刊”變更為“周刊”。各周均被中國知網、萬方數據、維普資訊數據庫收錄。歡迎訂閱——第1周·高中郵發代號:52-21面向高中教師,聚焦高中語文教學。第2周·初中郵發代號:52-279面向初中教師,專注初中語文教...

素養整合視域下的古代詩文教學——以修訂版統編語文教材八年級下冊第三單元為例

摘要：從教材編者的視角,分析修訂版統編初中語文教材八年級下冊第三單元的編寫理念與教學指向。本次教材修訂以核心素養整合為導向,通過重構單元導語、強化選文內在聯系、系統增設“閱讀綜合實踐”板塊,推動古代詩文教學從單篇知識傳授轉向主題統領下的素養融合。文章闡釋了單元如何以“審美追求”為主線,有機融入語言、思維、文化素養培育,并圍繞單元整體設計、“文言共生”路徑及實踐任務實施,提出具體教學建議,旨在為教師理解教...

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