本文是選自省級教育期刊《語數外學習》中的職稱論文范文。《語數外學習》雜志1985年創刊，內容豐富新穎，版式精美獨特，四封、環襯之設計富有藝術感染力，欄目別致，題材廣闊，力求以新視角去體現時代特征，用真情感去回應青年心聲，進而為高等院校、高職院校，中等職業及中小學等院校的教育工作者發表各類原創性的學術理論、成果綜述、評職、晉級等方面提供主陣地。本刊以服務和指導考生高效、優質復習備考為已任，致力于發布權威、準確、豐富、及時的高考資訊，緊貼高中語數外教學進程，指導高中語數外教學與復習備考，提升考生應考能力，是考生、家長和老師掌握高考政策、獲取高考信息的權威媒體。

　　在高中數學教學中,課題導入的好與壞,也直接影響到這堂課的教學質量,如果學生對導入的方法感興趣,就能激發學生的學習熱情.因此,在教學中,教師要體現主導作用,在導入新課時,采用多種方法,創設特定的情境,讓學生很快進入課題. 下面結合自己的教學實踐談談高中數學教學的導入方法.

　　一、采用開門見山,直接導入法

　　在高中數學課堂教學中,教師一般都喜歡開門見山,直奔主題.因為高中學生的理解能力較強,看問題比較全面,教師在導入新課題時采用直接導入法,更能突出主體,點出課題,讓學生很快投入到新內容的學習中,并對新內容感興趣.

　　二、采用回顧復習導入法

　　在高中數學課堂教學中,可采用回顧復習導入法導入新課內容.因為到了高中階段,學生所學的內容多了,學過的舊知識也比較多,而且新舊知識之間聯系比較緊密,相互之間有一定的關聯.在導入新課題時,教師先讓學生復習學過的舊知識,再自然而然地進入新知識的講解.教師運用這種方法導入新課內容,不但讓學生復習和鞏固了舊知識點,而且也引導學生把新知識點一步一步進行吸收和理解,能從淺到深、從簡單到復雜,逐步得到提升,從而促進學生用知識點之間的聯系來啟發數學思維,增強對新知識點的理解和掌握.

　　三、采用創設問題情境導入法

　　“疑問和驚奇是大家進行有效思維的開始”.由此可見,在教學中引導學生從不同角度、不同層面探究問題,并能對所探究的問題進行正確的解答,是現在高中教師所面臨的任務.所以,在高中數學課堂教學中,教師導入新課內容時,可以有意創設問題情境,讓疑問成為懸念,并提出一些與所導入的新知識點有關的問題,讓學生進行解答,以此來激發學生的求知欲和好奇心,讓學生在好奇心的驅動下來探索新的學習內容.

　　四、采用類比導入法

　　在高中數學課堂教學中,類比導入法也很常用.在講解新知識時,如果與學過的知識相類似,教師可以通過類比法引入新課題內容,與舊知識進行對比,學生通過對舊知識的特征的理解,就容易接受新課題內容,從而自然地完成新舊知識點的過渡.

　　五、利用名言、名句導入法

　　在教學中,教師采用精煉的名人名言等,導入新課題內容,能體現出數學的美感.

　　總之,在高中數學教學中,教師設計導入時一定要做到平和、自然,要富有藝術性.只有這樣,才能吸引學生的注意力,調動學生的各種感官,激發學生的學習興趣,引導學生在探索中學會思考、有所發現、有所創造和有所進步,從而提高教學質量.