物理教學(xué)中的各項(xiàng)方法與物理教學(xué)管理改革制度上的各項(xiàng)政策模式等，這些都是需要大家熟知掌握的。這篇文章就講述了高中物理教學(xué)研究要點(diǎn)。

　　摘要：高中物理課程的知識(shí)點(diǎn)比較寬、范圍比較廣、綜合性強(qiáng)，要求學(xué)生具有較高的思維能力和觀察能力。因此，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的解題能力。

　　關(guān)鍵詞：高中物理,物理教學(xué),物理方法,物理研究,物理類論文

　　一、高中物理課程特點(diǎn)

　　高中物理課程有著系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生具有非常強(qiáng)的思維能力，在理解物理理論的前提下，依據(jù)物理定律和物理公式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。學(xué)生只有熟練掌握了物理理論知識(shí)，才能?W好高中物理。因此，大多數(shù)高中生都覺(jué)得物理很難學(xué)，容易喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。針對(duì)這種情況，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的物理思維能力，奠定學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　推薦期刊：《物理教學(xué)探討》堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，全面貫徹黨的教方針，堅(jiān)持改革開(kāi)放，堅(jiān)持為教育服務(wù)的方向。充分發(fā)揮師范大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，科研優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，刊物力求反映基礎(chǔ)物理教學(xué)的學(xué)術(shù)水平和發(fā)展方向，對(duì)教改中的“前沿”，熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)作動(dòng)態(tài)報(bào)道，達(dá)到“教”有所用，“學(xué)”有所獲的目的，為提高教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到積極的作用。

　　1. 學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣

　　由于高中課程緊、任務(wù)重、難度大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和困難，同時(shí)，教師課堂教學(xué)比較枯燥和乏味，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

　　2. 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用是任何人不能代替，也無(wú)法代替的，不經(jīng)過(guò)獨(dú)立的自我思維活動(dòng)而獲得的新認(rèn)知結(jié)構(gòu)是不牢靠的，只有獨(dú)立地進(jìn)行觀察、思考、運(yùn)用、評(píng)價(jià)、反思、調(diào)整，才能內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。傳統(tǒng)課堂教學(xué)大多以教師為中心，教師講、學(xué)生聽(tīng)成為固定的教學(xué)模式。學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師的心理，只是被動(dòng)地去接受教師和教材，無(wú)法主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，主體地位也就無(wú)從形成，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

　　3. 陳舊的教學(xué)方法

　　教師在講課的過(guò)程中總是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一味地講、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，容易使學(xué)生喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，影響物理教學(xué)效果，學(xué)生也無(wú)法正確地理解物理知識(shí)。

　　4. 缺乏創(chuàng)新的教學(xué)觀念

　　思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，“教育要現(xiàn)代化首先是觀念、思想的現(xiàn)代化”。隨著新課改的推進(jìn)，教育逐漸成為人實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的機(jī)構(gòu)，教育必須適應(yīng)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，通過(guò)形成具有豐富內(nèi)涵的個(gè)體，去滿足不確定社會(huì)的變化與需求。作為學(xué)生的指引者，教師應(yīng)該做到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。但是倘若教師不及時(shí)更新教學(xué)觀念，學(xué)生就會(huì)學(xué)到陳舊的物理知識(shí)，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

　　三、如何提高高中生的解題能力

　　1. 提高學(xué)生的物理思維能力

　　教師必須積極改善教學(xué)觀念，把學(xué)生置于教學(xué)的主體位置，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，物理定理和定律是學(xué)好物理的前提，必須讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)性知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ);老師要把這些知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)模式。

　　例如，在講授力學(xué)這一章時(shí)，老師要帶領(lǐng)學(xué)生掌握一般力和抽象力的定義，讓學(xué)生知道不同的力作用在不同的物體上，效果也會(huì)不同。老師在講課的過(guò)程中，應(yīng)該形成以力為中心的思維導(dǎo)圖模式，重點(diǎn)介紹重力、摩擦力和彈力等，讓學(xué)生充分理解力的作用，使學(xué)生在解答物理題時(shí)，能考慮到各個(gè)力對(duì)物體作用的效果。

　　2. 提高學(xué)生的審題能力

　　由于高中物理知識(shí)較抽象，特別是計(jì)算題難度非常大。為此，學(xué)生需要在眾多的題干中找到解題的思路，并且弄清題干中的已知條件和未知條件以及要求的問(wèn)題。綜合方式和解析方式是解答物理問(wèn)題的主要方式，綜合方式解答計(jì)算題時(shí)需要用物理方程在特定的條件下進(jìn)行解答;解析方式的解答需要借助物理公式進(jìn)行推理。學(xué)生需要在日常的學(xué)習(xí)中不斷積累這些解題方式，使推理能力和解題能力得到提高。除此之外，老師要指導(dǎo)學(xué)生分析大量的物理計(jì)算題，對(duì)問(wèn)題中牽扯到的知識(shí)、物理定律和物理公式進(jìn)行總結(jié)歸納，指導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題的解題思路。

　　例如，一個(gè)質(zhì)點(diǎn)在三個(gè)力a、b、c的共同作用下可以保持平衡的狀態(tài)，如果突然撤掉a，保持b、c不變，那么此時(shí)的質(zhì)點(diǎn)會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)?老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行審題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)題目考查的知識(shí)點(diǎn)以及物體運(yùn)動(dòng)的條件是什么，幫助學(xué)生找到審題和解題的最好的辦法。分析題目可知，在本題中利用了平衡條件的推論，當(dāng)撤掉a時(shí)，質(zhì)點(diǎn)的合力與a大小相等，方向相反。由此可得，質(zhì)點(diǎn)受到的合力不變，加速