摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)包含了藝術(shù)、環(huán)境、市場(chǎng)、信息和人文多種學(xué)科，具有實(shí)用性、理論性和實(shí)踐性。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的能力和素質(zhì)要求也發(fā)生了改變。我們不僅要求形體、特長(zhǎng)等內(nèi)容，還要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。這就要求教師對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行研究與探索。本文將針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)探索。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);培養(yǎng)模式;應(yīng)用型

　　國(guó)家教育部提倡更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)體制，又將藝術(shù)設(shè)計(jì)新加入到我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)學(xué)科里，同時(shí)調(diào)整了以前的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。這說(shuō)明國(guó)家加大力度要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才。因此，建立藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式成為我國(guó)教育改革重要的一部分。作為藝術(shù)教師要及時(shí)改變傳統(tǒng)的教育觀念，積極開(kāi)展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

　　一、建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同于其他學(xué)科，它沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模式，它具有獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上門(mén)類(lèi)很多，國(guó)家與國(guó)家之間，地區(qū)與地區(qū)之間都有所不同。我國(guó)高校教師也在探索和研究改革藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。國(guó)外有很多高校都建立了屬于自己獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科和辦學(xué)模式，我們也在不斷的借鑒與學(xué)習(xí)當(dāng)中。我們需要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)方向、不同年級(jí)、不同興趣愛(ài)好、不同個(gè)人發(fā)展和不同社會(huì)需求，來(lái)設(shè)計(jì)與規(guī)劃課程體系。應(yīng)用型課程體系要與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相結(jié)合，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的人才。

　　例如，課程體系建立基礎(chǔ)模塊和專(zhuān)業(yè)模塊兩個(gè)部分。基礎(chǔ)模塊以公共基礎(chǔ)課為主，主要針對(duì)大一、大二兩個(gè)低年級(jí)開(kāi)設(shè)，并輔修其他專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。學(xué)生半學(xué)期可以選擇一兩個(gè)輔助模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這樣也能夠?qū)⒒�礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課較好地融合在一起，學(xué)生們理解起來(lái)也較為容易。專(zhuān)業(yè)模塊分為基礎(chǔ)能力、核心能力和擴(kuò)展能力三個(gè)層次。以室內(nèi)設(shè)計(jì)為例，我們可以將素描、色彩作為基礎(chǔ)能力，室內(nèi)、陳設(shè)、照明設(shè)計(jì)為核心能力，建筑設(shè)計(jì)、招標(biāo)預(yù)算、工程管理為擴(kuò)展能力。這樣針對(duì)高低年級(jí)設(shè)置不同模塊，能夠?qū)崿F(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力的相互滲透，從而培養(yǎng)出應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

　　二、建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式

　　要培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，開(kāi)展以素質(zhì)、能力為核心的教學(xué)。在教學(xué)模式上，我們也要重視創(chuàng)新、創(chuàng)意理念，做到因材施教，根據(jù)每個(gè)人獨(dú)特的感受、特殊的能力來(lái)選擇不同的教學(xué)方法。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師是站在講臺(tái)上給學(xué)生們講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)生們更多的是在聽(tīng)老師講，自己并沒(méi)有親身去實(shí)踐過(guò)。特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，講究的是獨(dú)特的創(chuàng)意、天馬行空的想法，教師如果拘泥于課堂，并不能給學(xué)生帶來(lái)更多的想法。因此，這樣的教學(xué)方法與教學(xué)模式存在一定的問(wèn)題，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

　　例如，在教學(xué)方法上，老師在課堂上要減少講課的時(shí)間，增加學(xué)生自由討論的時(shí)間，通過(guò)案例講解內(nèi)容、小組合作討論、翻轉(zhuǎn)課堂等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)模式上，教師可以開(kāi)設(shè)“設(shè)計(jì)工作室”，如環(huán)境與公共藝術(shù)系的影像互動(dòng)工作室、服裝與T臺(tái)工作室、雕塑與陶瓷工作室、數(shù)字媒體卡通工作室等等。我們要通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)工作室來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這樣既能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，我們培養(yǎng)出了更多應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

　　三、打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的環(huán)境

　　要培養(yǎng)應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，我們不僅要有獨(dú)特的課程體系，創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，還要提供給學(xué)生專(zhuān)業(yè)的師資力量。一些學(xué)校為了減少成本，聘請(qǐng)學(xué)校外面的專(zhuān)業(yè)老師給學(xué)生們上課，校內(nèi)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果高校教師不具備專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，缺少專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和培訓(xùn)能力，那么一旦學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，教師將無(wú)法提供專(zhuān)業(yè)的解答，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困擾，不利于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，更無(wú)法提供創(chuàng)新的教學(xué)理念。[3]這樣的教育環(huán)境怎么能培養(yǎng)出應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才呢?

　　例如，在增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)力量方面，為了教學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，高校應(yīng)面向社會(huì)公開(kāi)招聘高學(xué)歷、高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師和科研人員，加強(qiáng)教師隊(duì)伍。通過(guò)咨詢(xún)、客座教授、講座等形式，引進(jìn)國(guó)外專(zhuān)業(yè)人才的智力成果，提升教師的設(shè)計(jì)水平，開(kāi)闊教師的專(zhuān)業(yè)視野，這樣才能更好地培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。我們要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。每年，學(xué)校應(yīng)派遣年輕骨干教師前往國(guó)內(nèi)外知名高校進(jìn)修，將最新的教學(xué)研究動(dòng)態(tài)和先進(jìn)教學(xué)方法引入到自己的課堂中，從而培養(yǎng)出應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

　　總而言之，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量不斷增加，這就要求高校教育工作者通過(guò)建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的方式，培養(yǎng)出更多應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2] 林立，楊旭.藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與研究 [J].文教資料，2016(30):124-125

　　《藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與探索》來(lái)源《科學(xué)咨詢(xún)(科技·管理)》2019年08期，作者：井福雙、劉斐。