摘 要：每門學科都有引人入勝的東西，能不能把語文課上得生動些，引發(fā)他們的興趣，讓他們也高高興興地上語文課呢?就此問題進行了探析。

　　關(guān)鍵詞：語文教師論文發(fā)表,語文,特點,興趣,鼓勵

　　平時，我們碰到過不少這樣的現(xiàn)象：一聽說體育課、音樂課、活動課因故不能上，學生很不高興;如果語文課不能上，則喜形于色。細細想想，這不能責怪學生，因為不是他們不愿意學語文，而是我們的語文課沒有引起他們強烈的興趣。我想，每門學科都有引人入勝的東西，能不能在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的創(chuàng)造精神，把語文課上得生動些、活潑些，讓他們也高高興興地上語文課呢?

　　一、精心設(shè)計讓學生自主的語文實踐活動

　　小學生好奇心強，喜歡新鮮的東西，而陳舊的教法很難滿足他們的渴求，如果我們能在語文課上精心設(shè)

　　計讓學生自主的語文實踐活動，則不僅能引起他們的興致，還能使他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。

　　二、根據(jù)教材特點，開展小型學習比賽

　　小學生爭強好勝，最喜歡比輸贏。語文課上，如果根據(jù)教材特點，開展小型的學習比賽，也可引起學生的學習興趣，提高學習的能力和效率。如，《再見了，親人》一文感人至深，最適合朗讀。根據(jù)這一特點，教課時，我開展了一次“小小朗讀比賽”。一說比賽，學生的勁頭可足了，紛紛練習，積極參加小組選拔賽，再給小組優(yōu)勝者提建議，最后讓參賽小組成員讀，讀后大家打分，提優(yōu)缺點。學生都很珍視機會，積極參與，在競爭中合作，在合作中競爭，既鍛煉了學生的讀，又讓學生學會了評價。小學生爭強好勝，最喜歡比個輸贏，語文課上，如果根據(jù)教材特點，開展小型的學習比賽，也可引起學生的學習興趣，提高學習的能力和效率。

　　三、創(chuàng)造機會，讓學生嘗試各種“角色”活動

　　著名特級教師周一貫先生說得好：“愛探索，喜嘗試是孩子的一大特點。”在語文教學中，我們可以創(chuàng)造機會幫助學生嘗試各種角色活動，調(diào)動和發(fā)揮學生學習語言的積極性、主動性，使他們總處在一種積極、亢奮的學習狀態(tài)之中。如，幫助學生改錯的“小醫(yī)生”角色，介紹風土人情、風景名勝的“小導游”角色，輔助教師板書板畫的“小助手”角色，識字釋詞的“小老師”角色，還有“小推銷員”“小設(shè)計師”等角色，讓學生在課堂這塊民主自由的天地里，充分施展他們的才華。每當這時，我發(fā)現(xiàn)學生是興趣盎然的，像模像樣地扮演這個角色，享受著角色轉(zhuǎn)換帶來的新奇和興奮，從他們激動的小臉上，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)體會到了語文課的樂趣。

　　四、充分展示語文魅力，讓學生喜愛語文

　　“愛美之心，人皆有之。”天真的孩子更是如此。因此，`我在語文教學中，盡可能地利用教材中美的內(nèi)容，千方百計展示語文的魅力，從而激發(fā)學生的愛美之心，充分享受語文之美，讓他們喜愛語文。如，古詩《絕句》中“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的美好畫面，《鳥的天堂》中大榕樹與千鳥競飛的靜態(tài)美與動態(tài)美，我在教學中，或運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)生動具體、活潑新穎的意境，讓學生有形可見;或激情朗讀，讓學生沉浸在自由的想象空間之中;或通過比較，讓學生發(fā)現(xiàn)感情語文語言之美，使學生的多種感官得到美的享受，讓他們的愛美、追求美的愿望得到滿足，他們當然喜歡語

　　文啦!

　　有人說：“教學是一門藝術(shù)，很難達到理想的境界。”但我想：功夫不負有心人，兩年來的教學實踐讓我深深感到：只要刻苦鉆研、努力探索、大膽創(chuàng)新，把語文課上得活、新、實、美，就一定能引起學生的學習興趣，讓他們愛語文，高高興興地上語文課。

　　參考文獻：

　　葉圣陶.葉圣陶語文教育論集：教育[M].科學出版社，1980-08.