一、更新教學理念

　　傳統的教學是以教師為中心，教師為了完成教學任務，在課堂教學中侃侃而談，學生無條件的服從，一節課下來，學生不知學到了什么?這樣的教學會泯滅學生活潑好動的天性，不能從學習中感到快樂，對學生來說無疑是一種“煎熬”。為此新時代的素質教育提出了以學生為中心，遵循學生個性特點。鑒于此我們體育教師要更新教學理念，探索研究學生的學習特點及要求，構建符合學生發展的教學模式，培養出全面發展的優秀學生。

　　二、更新教學方法

　　新時代的小學生活潑好動，接受新生事物快，為此教師在教學過程中要結合學生的特點，創新教學方法，讓學生學習有興趣、有激情。

　　(一)游戲教學在課堂教學中的運用。喜歡做游戲是小學生的天性，所以教師要多利用游戲參與課堂教學，讓學生在游戲中學習知識、技能。例如：在進行《中長跑》教學時，組織學生開展“大網拉魚”的游戲，游戲開始前先是給學生講解游戲的規則，隨后講解和示范游戲的方法和注意事項，引導學生積極參與。通過游戲練習不但提高了學生的奔跑能力，而且在游戲中激發了學生對體育運動的興趣。

　　(二)競賽在教學課堂中的運用。新時代的小學生都有不服輸的個性特點，希望自己成功并得到認可。所以在教學過程中采取競賽教學法，讓學生在教學比賽中學習和提升。例如：在進行50米跑的教學時，由于學生天性好動，課堂秩序有些亂，采取分組比賽的教學方法，面對集體榮譽，學生學得認真，不遵守紀律的習慣得以改正。所以在教學中我們體育教師要有意識地進行“比賽”教學，借以達到教學的目的。

　　三、創建和諧的教學氛圍

　　在課堂教學中需要教師按照素質教育教學的要求，以學生為主體，創新和諧的教學氛圍。為此教師在體育教學過程中應了解學生的心理活動，善于調動學生的積極性，掌握和調節課堂氣氛，構建優質高效的課堂。

　　(一)良好的師生關系是教學成功的基礎良好的師生關系就是在課堂教學中讓學生喜愛、信任教師，喜歡上體育課。反之學生就會產生逆反心理，抵觸教師，學生被動學習。

　　(二)激勵性評價學生教師在課上課下多和學生接觸，善于發現學生的閃光點，及時給予激勵性評價，讓學生心情愉悅地參與體育活動。

　　(三)肢體語言要到位教師肢體語言運用的好壞事關體育教學的成敗。肢體語言是教師傳遞給學生信息的載體，教師肢體語言能給課堂營造活潑融洽的氛圍。例如：教師眼神的提示讓學生深知哪個地方錯了，教師贊許的眼光能夠激發學生學習的激情等等，所以教師要運用好肢體語言以更好提升課堂教學質量。

　　總之，小學體育教學要按照素質教育教學的要求，以學生為主體，創新教學理念和教學方法，使學生掌握體育知識和技能的同時，促進學生的身心健康成長，讓學生學有所得，培養學生終身體育意識。

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