隨著我國醫(yī)療事業(yè)不斷發(fā)展，護理專業(yè)作為一級學(xué)科，對維護人類的健康發(fā)揮著越來越重要的作用，男護士由于自身的特點和優(yōu)勢使其成為護理人才中不可或缺的一部分[1-2]。然而，我國護理學(xué)專業(yè)男性生源不足，調(diào)劑者居多，畢業(yè)后男護生流失率較高[3]。本調(diào)查旨在了解南寧市男護生的專業(yè)認同感現(xiàn)狀及影響因素，以便為高校提升男護生專業(yè)認同感教育提供依據(jù)。

　　一、對象與方法

　　(一)對象采用便利抽樣法，抽取南寧市3所高校開設(shè)護理學(xué)專業(yè)的2017—2019級在校未實習(xí)的420名男護生為調(diào)查對象，大專生292人，本科生128人。納入標準：自愿參與本項調(diào)查，是南寧市護理學(xué)專業(yè)的大專、本科學(xué)習(xí)護理學(xué)專業(yè)的在校男護生。排除標準：已處于實習(xí)階段及中專學(xué)歷的男護生。(二)方法1.調(diào)查工具。在查閱大量相關(guān)文獻基礎(chǔ)上，參考胡忠華[4]編制的《護理本科生專業(yè)認同調(diào)查問卷》形成本次調(diào)查問卷，第一部分為調(diào)查對象基本情況：包括年級、學(xué)歷、生源地、是否獨生子女、家庭月收入、父母學(xué)歷和職業(yè)、學(xué)費及生活費來源共九項內(nèi)容，第二部分為專業(yè)認同和影響因素組成，其中專業(yè)認同有專業(yè)認知、專業(yè)情感、專業(yè)期待三個維度，評分標準為：對條目中非常正性的回答賦值4分，其他依次為3分，2分，1分，非常負性的回答賦值0分(參考值為0—12分)。分值越高，表明男護生專業(yè)認同感程度越高。問卷的內(nèi)容效度和條目一致性均高于0.8，重測信度達0.7的標準。2.資料收集方法。調(diào)查員經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)后向南寧市三所開設(shè)護理學(xué)專業(yè)的高校發(fā)放問卷，在自愿原則下、采用統(tǒng)一指導(dǎo)語向男護生說明調(diào)查目的并取得配合、現(xiàn)場發(fā)放并回收問卷。共發(fā)放問卷450份，回收420份，有效回收率93.3%。3.統(tǒng)計分析方法。采用SPSS21.0軟件對數(shù)據(jù)進行整理和分析，計數(shù)資料用[n(%)]表示，計量資料用(X±s)表示;不同年級男護生專業(yè)認同得分情況比較采用方差分析;男護生專業(yè)認同感的影響因素分析用行多項logistic回歸分析，以P<0.05有統(tǒng)計學(xué)意義。

　　二、結(jié)果

　　(一)基本情況及專業(yè)認同得分情況比較420名男護生基本情況見表1。不同年級男護生在專業(yè)認知、專業(yè)情感、專業(yè)期待等三個維度方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。本科生與大專生在專業(yè)知識、專業(yè)情感及總分比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)，而在專業(yè)期待方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，見表2。(二)男護生專業(yè)認同影響因素的線性回歸分析以對護理專業(yè)的態(tài)度為因變量，其他因素為自變量進行多項logistics回歸分析對護理專業(yè)認知態(tài)度的影響因素，結(jié)果表明學(xué)歷層次、是否熱愛該專業(yè)、交際能力、護理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、護理專業(yè)的工作待遇、未來的發(fā)展前景等是影響男護生對護理專業(yè)認同感的主要因素(P<0.05)，見表3。

　　三、討論

　　男性選擇護理的意愿不斷增強，但仍存在以下影響因素：(1)家庭因素。420名男護生中，35%的男護生是聽取了父母和他人的建議，說明部分男護生并非主動選擇護理專業(yè)，其中54.5%的男護生父母的職業(yè)為農(nóng)民。而父母職業(yè)是男護生專業(yè)認同感的影響因素，可能原因是來自農(nóng)村的男護生認為自身生活水平不高、家庭不能給予經(jīng)濟資助，近年來護理專業(yè)就業(yè)形勢較好，故選擇護理專業(yè)很大程度上是出于對現(xiàn)實境況的考量，緩解經(jīng)濟壓力，這與高秀娟[5]等的研究結(jié)果一致。(2)個人因素。有74.3%的男護生樂意成為一名男護士，只有4.5%的男護生不樂意，可能與在填報志愿前，從各種渠道對護理專業(yè)及較高就業(yè)率有所了解，并對今后的學(xué)習(xí)和工作中可能存在的困難與阻力有了一定的心理預(yù)期有關(guān)[6]。而熱愛該專業(yè)、個人的交際能力是專業(yè)認同感的影響因素，部分男護生不確定護理專業(yè)是否能施展其個人的能力和特長，但有55.2%的男護生表示自身交際能力較好，這不僅可以為自己營造良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，還可以在此過程中獲得滿足感，因而專業(yè)認同感會比較高。(3)學(xué)校因素。醫(yī)學(xué)院校教育體制的弊端致使許多男護生對護理專業(yè)存在誤解，思想普遍不穩(wěn)定[7]。由表1、4可以看出，專業(yè)課程學(xué)習(xí)態(tài)度是專業(yè)認同感的影響因素，66.4%的男護生認為專業(yè)課程難且多。護理專業(yè)課程理論性較強、需掌握知識較多有關(guān)，而課程教學(xué)時間安排相對少，護生們無法在短時間內(nèi)吸收理解;20.2%的男護生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)提不起興趣，可能與老師的教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)有關(guān)。(4)工資待遇和就業(yè)前景。工資待遇和就業(yè)前景是專業(yè)認同感的影響因素，僅有39.3%的男護生認為護理工作待遇好、工資高，這可能與部分男護生認為護理工作瑣碎、壓力大、發(fā)展前景一般、傳統(tǒng)觀念強化職業(yè)群體女性特征有關(guān)[8]。(5)年級與學(xué)歷層次因素。不同年級男護生專業(yè)認同感得分情況差異無統(tǒng)計學(xué)意義，與馬少勇[8]的研究結(jié)果基本一致。不同學(xué)歷比較，本科生在專業(yè)知識與專業(yè)情感兩個維度方面得分高于大專生，在專業(yè)期待上差異無統(tǒng)計學(xué)意義，可能與近年來高校人才培養(yǎng)方案對護理本科生培養(yǎng)質(zhì)量要求提高，而在行業(yè)就業(yè)形勢、護理事業(yè)發(fā)展等方面對護理本科男生和大專男生本質(zhì)要求差別不大有關(guān)。南寧市高校男護生的專業(yè)認同感還有待提高，需要多方共同努力，在實踐中不斷探索總結(jié)。

　　參考文獻

　　[1]馬少勇,陳燕,金岳龍,等.護理學(xué)專業(yè)男生專業(yè)認同感現(xiàn)狀及影響因素[J].皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2019,38(2):177-179.

　　[2]鞏慧慧,翟榮慧.“二胎”政策下三級甲等綜合醫(yī)院不同科室護士長對男護士態(tài)度與需求的調(diào)查研究[J].全科護理,2018,16(8):915-917.

　　[3]岳慧娟.男性護理本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析[D].太原:山西大學(xué),2016.

　　[4]胡忠華.四川省護理本科生專業(yè)認同調(diào)查分析[D].成都:四川大學(xué),2007.

　　[5]高修娟,何圣紅.青年男護生身份認同困境解讀[J].青年研究,2016(2):68-96.

　　作者：廖運潔 張錦敏 陸琪 施維 譚進前 韋義萍

　　護理專業(yè)男生專業(yè)認同感及影響因素相關(guān)推薦護理人員工作壓力與滿意度及其影響因素