摘要：《音樂課程標準》的教育目標主要是從學生本體出發，促進學生全面又有個性地發展，形成積極健康的生活方式和審美情趣。音樂教育的多元化教育步驟正是從學生本體考慮，通過音樂學習滿足不同學生的興趣、愛好及發展需求的多樣化，使學生樹立平等的多元文化價值觀，從而更進一步地提高學生的綜合素質。多元化的初中音樂教學，對音樂教師提出了更高的要求。教師要轉變觀念、不斷探索、不斷學習，拓寬自己的知識面，這樣才能更好地為音樂教學服務，提高音樂教學質量。

　　關鍵詞：藝術評論投稿,音樂教學,興趣,動力

　　新課標指出，音樂教學要“以審美為核心，以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個體發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，綜合其他學科，傳承多元文化。“興趣是最好的老師”。有了興趣，才會有好的教學效果，才能較好地實現教育目標。作為音樂教師，我們要在不斷地學習、研究、探索、實踐過程中，深刻領悟新課程全新的教育理念，才能更好地推進課改，服務教學。那么，在音樂教學中，如何培養學生的學習興趣呢?

　　學生對音樂的興趣與他們所接觸到的音樂作品有很大的關系，符合他們喜好的音樂作品，可以有效地激發學生的學習興趣。所以，我們要根據新課標的要求，結合學生的需要，靈活運用教材，并盡可能多地準備一些優秀的音樂作品及富有時代氣息的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。雖然音樂課本中有很多的優秀音樂作品。但這些并不足以滿足目前學生的需要。而且，有很多歌曲并不適合學生演唱。所以，還需我們音樂教師結合學生的需要，認真聽取學生的意見，努力開發校本教材，給學生更多的優秀作品，學生喜歡，才會有興趣去學。

　　音樂課程主要有唱歌、欣賞、表演、演奏、創造等課程設置。教師要根據不同的課型采取不同的教學方式和教學手段進行教學，變單一為多元，才能較好地吸引學生的注意，真心投入到音樂教育活動中。在教學時，教師要多設置綜合活動課，讓學生較好地參與到活動中;要多開展課外活動，將音樂教育挪到室外，不讓學生感覺疲倦。比如，在節奏教學時，可以先讓學生在課余時間里里利用廢舊物品制一些沙錘、手鼓、搖鈴等，然后為所學的歌曲編配節奏。在教師的知道下，學生自制樂器會有很高的興趣，所以，教學的參與積極性也會很高。

　　在新的教材中，有很多科目都或多或少與音樂有一定的聯系，如：音樂與舞蹈結合來表現音樂;與美術結合使音樂更形象;與語文中的詩詞、戲劇溝通等。所以，也可以說音樂教育的途徑是多種多樣的。音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態度。同時，要較好地利用教學資源，充分發揮電教資源的視聽優勢和資源優勢。比如欣賞教學，教材內容并不能完全滿足大多數學生的欣賞口味和水平，而網絡資源可以極大地彌補這點不足。此時，教師可以通過網絡資源提供給學生更多的同一作曲家的作品或是同一類型的作品，并從視聽兩方面結合起來，吸引學生的注意，從而達到拓展學生視野，提高學生興趣，發展學生審美能力的作用。

　　總之，我們音樂教師要重新審視音樂課程的標準、理念，在研究和思考狀態下認真學習，不斷反思、開拓創新，把培養學生學習音樂的興趣作為音樂教育的第一個要務，從各個途徑、各個環節入手，培養學生的學習興趣，引導學生正確的審美導向。只有這樣，我們的音樂教育才能向新課標的要求近一步。