水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)是農(nóng)業(yè)系列的一個(gè)專業(yè)，很多學(xué)校也都開展了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)，這在農(nóng)業(yè)中是不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目。那么高校的教育制度和現(xiàn)狀是怎樣的呢？本文是一篇教學(xué)與研究雜志投稿的論文范文，主要論述了大專學(xué)校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校企人才培養(yǎng)策略分析。

 　　[摘要]隨著我國經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求量逐漸上升，面對(duì)當(dāng)前大專院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，迫切需要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革。通過建立校企合作的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，增加對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)的實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的深入溝通，增加大專院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　[關(guān)鍵詞]水產(chǎn)養(yǎng)殖,校企合作,培養(yǎng)策略

　　水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)一直是我國的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，關(guān)系著我國漁業(yè)的發(fā)展規(guī)模。而且水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量的具有專業(yè)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型人才，對(duì)于我國的大多數(shù)職業(yè)院校來說，培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才是院校最重要的任務(wù)之一。

　　一、大專水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　(一)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)發(fā)展中存在的問題

　　1.學(xué)生的實(shí)踐鍛煉不足

　　由于當(dāng)前我國在職業(yè)院校的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)方面還不完善，沒有足夠的資源創(chuàng)建學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，得不到相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)的不穩(wěn)固，難以在頭腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在沒有經(jīng)過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)條件下，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用的創(chuàng)造力和想象力，使其專業(yè)發(fā)展成為水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才匱乏的一個(gè)重要原因。在人才培養(yǎng)方案上，由于各種教學(xué)資源的限制，教學(xué)計(jì)劃基本上是對(duì)本科院校教學(xué)方案的壓縮，普遍存在著重理論輕實(shí)踐的教學(xué)思想，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力薄弱，缺乏專業(yè)上的創(chuàng)新。

　　2.專業(yè)師資力量不均衡

　　我國很多院校都開設(shè)了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的課程，除了海洋類的大學(xué)以外，還包括綜合類的、師范類的、理工類的都相應(yīng)的設(shè)置了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)，但是這些專業(yè)在各個(gè)院校的師資力量上還存在很大的差距，特別是大中專院校，由于教學(xué)條件、科研實(shí)力的不同，很多具有豐富水產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師都聚集在重點(diǎn)院校或者相應(yīng)的科研院所，對(duì)于職業(yè)院校的專業(yè)開展來說，專業(yè)教師的人才隊(duì)伍還是十分匱乏，教師對(duì)專業(yè)知識(shí)比較熟悉，但是對(duì)當(dāng)前的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際并不了解，缺乏相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐鍛煉，不利于水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革發(fā)展。

　　3.缺乏對(duì)學(xué)生專業(yè)理念的培養(yǎng)

　　水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)是一門實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，不但需要學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有解決實(shí)際生產(chǎn)問題的探究能力，能夠?qū)⒆陨碚莆盏睦碚撝�識(shí)合理的應(yīng)用到水產(chǎn)養(yǎng)殖的生產(chǎn)實(shí)踐中去。另外，對(duì)于水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才的精神意志也是一項(xiàng)很大的考驗(yàn)，需要學(xué)生能夠在實(shí)際的鍛煉中具有熱愛水產(chǎn)專業(yè)、不怕吃苦、勇于獻(xiàn)身水產(chǎn)事業(yè)的毅力。而當(dāng)前的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)缺乏對(duì)學(xué)生在專業(yè)理念上的意識(shí)培養(yǎng)，沒有從最初的專業(yè)認(rèn)識(shí)上，使學(xué)生養(yǎng)成不怕吃苦、熱愛水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的奉獻(xiàn)精神。在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)上，過于重視水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)技能的理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生在應(yīng)對(duì)未來崗位的變化時(shí)，對(duì)專業(yè)變化的適應(yīng)力較差。

　　4.水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)科的發(fā)展困境

　　由于受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，很多家長(zhǎng)或者學(xué)生對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的認(rèn)識(shí)上存在誤解，不愿意讓自己的孩子從事水產(chǎn)養(yǎng)殖事業(yè)。導(dǎo)致水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)在每年的招生上存在很大的困難。其實(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求逐漸增加，國家也在不斷關(guān)注水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的發(fā)展前景，其專業(yè)面逐漸從傳統(tǒng)的水產(chǎn)品養(yǎng)殖技術(shù)與管理轉(zhuǎn)向了名特優(yōu)水產(chǎn)品養(yǎng)殖技術(shù)與管理，使水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的發(fā)展規(guī)模逐級(jí)擴(kuò)大。另外，由于水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)與農(nóng)學(xué)專業(yè)比較相近，其生源質(zhì)量也并不占優(yōu)勢(shì)，據(jù)調(diào)查，國內(nèi)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的第一志愿報(bào)考率還不到30%，很多在校的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生，都是從別的專業(yè)調(diào)劑過來或者是補(bǔ)錄進(jìn)來的，對(duì)職業(yè)院校的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)在學(xué)科發(fā)展上造成了一定的困境。

　　5.學(xué)生與企業(yè)對(duì)養(yǎng)殖專業(yè)興趣不高

　　水產(chǎn)養(yǎng)殖在當(dāng)今社會(huì)是一門冷門專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度以及興趣不高。學(xué)校針對(duì)這一現(xiàn)象應(yīng)該通過鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，并獲得一定的成就感。作為與學(xué)校合作的企業(yè)，也應(yīng)該協(xié)助學(xué)校開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

　　(二)與企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)面臨的困難

　　目前，在高校與企業(yè)之間展開合作人才培養(yǎng)的過程中，仍然存在企業(yè)熱情不高的現(xiàn)狀。隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖基礎(chǔ)知識(shí)的傳承和新知識(shí)的不斷更新，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力的要求更高，但是由于學(xué)生對(duì)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展過程的不了解，導(dǎo)致學(xué)生在最終的就業(yè)中，其實(shí)際掌握的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求相差較大，面對(duì)這種情況，學(xué)校必須積極開展與企業(yè)之間的合作關(guān)系，增加學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐端麗能力，從最直接的就業(yè)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并努力補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)，改善學(xué)校人才培養(yǎng)良莠不齊的現(xiàn)象。另外，政府對(duì)于校企人才培養(yǎng)的宏觀指導(dǎo)還存在很多欠缺，需要政府更加關(guān)注校企人才培養(yǎng)的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)問題，促進(jìn)校企人才培養(yǎng)模式的完善建立。

　　二、校企人才培養(yǎng)策略的應(yīng)用

　　(一)校企聯(lián)合辦學(xué)模式的構(gòu)建

　　1.簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，共同培養(yǎng)專業(yè)人才

　　在校企人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過在學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)備、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行緊密合作，對(duì)于水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用上的教學(xué)模式形成雙方的協(xié)作意見，從招生、培養(yǎng)到就業(yè)的全過程都由校企合作共同參與，并且分別在學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐的鍛煉。對(duì)于家庭條件困難的學(xué)生，企業(yè)可以提供困難學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金以及優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金，以多種途徑為學(xué)生提供便利的服務(wù)，學(xué)校也可以開設(shè)勤工助學(xué)崗位，幫助家庭困難的學(xué)生渡過難關(guān)。通過校企人才培養(yǎng)模式的開展，不僅使學(xué)生掌握了更加實(shí)用的水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)，增加惡露就業(yè)機(jī)會(huì)，還在一定程度上增加了企業(yè)人才的引入，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和企業(yè)之間的雙贏。 　　2.在企業(yè)中實(shí)踐，增加技術(shù)應(yīng)用能力

　　對(duì)于水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生來說，掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還必須能夠?qū)⒅�識(shí)熟練的應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中。通過將建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外企業(yè)培訓(xùn)基地，可以實(shí)現(xiàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖全過程的實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式。通過在實(shí)踐中展示水產(chǎn)養(yǎng)殖的全過程培養(yǎng)，不但加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，也能很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在未來的就業(yè)中能夠具備獨(dú)當(dāng)一面的水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)。

　　(二)校企人才培養(yǎng)的策略

　　1.學(xué)校提供培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的平臺(tái)

　　職業(yè)院校對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)專業(yè)基本技能的了解，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)從以往的淡水魚、蝦、蟹的人工繁殖發(fā)展到了多樣化的苗種培育和養(yǎng)殖技術(shù)，學(xué)校提供的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該更加全面化，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)實(shí)際發(fā)展之間的聯(lián)系，并涉及到名特優(yōu)和高附加值養(yǎng)殖品種的開發(fā)以及養(yǎng)殖技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖的全方位了解，增加學(xué)生對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，為我國的水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更大的利益價(jià)值。另外在大力推進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校還可以增設(shè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐課程，使學(xué)生在畢業(yè)之前更早的接觸到科研工作，幫助其提高專業(yè)素養(yǎng)，為未來的就業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.企業(yè)提供實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)

　　由于職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，和重點(diǎn)大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的畢業(yè)生相比，職業(yè)院校的學(xué)生在就業(yè)群體中稍微處于弱勢(shì)，為了增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，通過加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，雙方共同培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才，這樣的培養(yǎng)條件可以增加學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)上的實(shí)力。

　　3.企業(yè)針對(duì)人才培養(yǎng)模式，提供相應(yīng)的就業(yè)崗位

　　通過學(xué)生在合作企業(yè)的實(shí)習(xí)和鍛煉，學(xué)生對(duì)企業(yè)的內(nèi)部文化和組織建構(gòu)已經(jīng)有了比較清晰的理解，所以企業(yè)可以對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)選，學(xué)生也能從實(shí)踐中得到企業(yè)本身的素質(zhì)熏陶，可以直接與合作企業(yè)之間簽訂就業(yè)協(xié)議。由于畢業(yè)生之前的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在正式進(jìn)入企業(yè)工作的過程中，可以很快地適應(yīng)相應(yīng)的工作模式和管理體制。校企人才模式的培養(yǎng)不僅促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)，也在一定程度上協(xié)助了企業(yè)更快的招聘到合適的人才，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者之間的良好發(fā)展模式。

　　結(jié)束語

　　眾所周知，我國是世界上最大的水產(chǎn)養(yǎng)殖國，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)也正處于經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，需要大量具有專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)人才。面對(duì)我國職業(yè)院校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求，必須積極開展校企合作培養(yǎng)模式，通過結(jié)合學(xué)校專業(yè)理論知識(shí)和企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，不斷增加水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，共同促進(jìn)我國水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　相關(guān)期刊簡(jiǎn)介：《中國特殊教育》雜志是由中華人民共和國教育部主管，中央教育科學(xué)研究所主辦，中央教科所心理與特殊教育研究部編輯出版。現(xiàn)為全國哲社類核心期刊，全國中文類核心期刊，是中國特殊教育領(lǐng)域唯一核心期刊。作為反映我國特殊教育研究最高水平的主要窗口，《中國特殊教育》不僅在中國特殊教育界享有很高的聲譽(yù)，在國際上也有一定影響。現(xiàn)任社長(zhǎng)孟萬金教授，主編陳云英教授。