文學(xué)的發(fā)展與世界有重要的關(guān)系，文學(xué)的發(fā)展也是互通的，對于不同的文學(xué)發(fā)展都是對于當(dāng)前社會發(fā)展需要的一些影響。這里主要是對于世界文學(xué)對于我國文學(xué)發(fā)展方面的一些介紹。

　　摘要：目前,北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、中山大學(xué)等院校都在加快創(chuàng)意寫作學(xué)科建設(shè)。其中,上海大學(xué)文學(xué)與創(chuàng)意寫作研究中心是中國首家致力于創(chuàng)意寫作理論研究并將之與創(chuàng)意寫作教學(xué)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)踐結(jié)合的科研單位。中心以創(chuàng)建中國化現(xiàn)代創(chuàng)意寫作學(xué)科為目標(biāo),致力于歐美現(xiàn)代創(chuàng)意寫作學(xué)科的整體引進(jìn)和中國傳統(tǒng)寫作學(xué)的現(xiàn)代化改造,改革中國高校中文教育教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制,培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識的專業(yè)創(chuàng)作人才及具有原創(chuàng)寫作能力的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)核心從業(yè)人才。上海大學(xué)文學(xué)與創(chuàng)意寫作研究中心的相關(guān)探索和實(shí)踐,具有重要的示范價值。

　　關(guān)鍵詞：文化原創(chuàng)力,文化發(fā)展,文化研究論文

　　一、文學(xué)之都的發(fā)展模式和經(jīng)驗(yàn)

　　立足新媒體技術(shù),讓文學(xué)創(chuàng)作在文化原力的提升、公共文化發(fā)展方面扮演更為重要的角色,是文學(xué)之都成功的基本經(jīng)驗(yàn)。縱觀世界七座文學(xué)之都,其發(fā)展模式和經(jīng)驗(yàn)除了上述的基本特點(diǎn),亦有各自的獨(dú)特發(fā)展理念和規(guī)劃側(cè)重點(diǎn)。

　　推薦期刊：《文化月刊》的讀者群，包括了影視業(yè)、音像業(yè)、出版業(yè)、傳媒業(yè)、娛樂業(yè)、信息業(yè)、廣告業(yè)、IT業(yè)、網(wǎng)絡(luò)業(yè)，乃至藝術(shù)、旅游、體育、教育、金融、等等眾多行來的精英及決策人，他們是高文化素養(yǎng)的白領(lǐng)階層，又是這個社會的經(jīng)濟(jì)與文化主導(dǎo)人群。

　　(一)以閱讀和寫作工坊為基本形式,開發(fā)立體化的文學(xué)創(chuàng)意產(chǎn)品,豐富市民公共文化生活,普遍提升文化創(chuàng)新意識。在文學(xué)之都,以閱讀、寫作工坊為基本形式,形成了具有多層次、成體系、有效結(jié)合市民城市生活開展文學(xué)創(chuàng)意活動,成為其發(fā)展模式中的鮮明特點(diǎn)。該模式的成功經(jīng)驗(yàn)主要有兩點(diǎn):

　　1.以工坊為基礎(chǔ)形式,立足于文學(xué)價值的重新發(fā)現(xiàn)和生活化運(yùn)用,為當(dāng)?shù)厥忻裉峁┴S富的、充滿創(chuàng)意的配套文化服務(wù)產(chǎn)品。例如,愛丁堡以工坊為基礎(chǔ)形式,衍生設(shè)計的文學(xué)創(chuàng)意活動按照類型劃分,包括閱讀團(tuán)體(BookGroup)、兒童文學(xué)活動、文學(xué)競賽(Competition)、課程(Course)、展覽(Exhibition)、文學(xué)節(jié)(Festiva)l、講座(Lecture)、故事講述(Storytelling)、戲劇(Theatre)、工坊(Workshop)等多種類型,適用于不同的居民。另一座城市都柏林,文學(xué)發(fā)展側(cè)重本土文學(xué)資源的多元化管理、培養(yǎng)、扶植和創(chuàng)造性開發(fā)。豐富的文學(xué)資源構(gòu)成了都柏林文學(xué)生活的基礎(chǔ),通過文學(xué)生活,城市文化生活和公共文化服務(wù)的模式也不斷完善,而既有的文學(xué)歷史、遺產(chǎn)也得以可持續(xù)發(fā)展。雷克雅未克則是把文學(xué)作為城市發(fā)展和國民文化生活的重要部分,正如市長JónGnarr在提交UNESCO文學(xué)之都的報告中所言,“雷克雅未克的很多項目都與傳播知識和文學(xué)的熱情有關(guān)”。[3]

　　2.通過文學(xué)創(chuàng)意,賦予工坊公共文化產(chǎn)品屬性,讓它成為公共文化發(fā)展中的第三方社會化有生力量,實(shí)現(xiàn)文學(xué)研究與創(chuàng)作和高品質(zhì)文化產(chǎn)品輸出的雙向可持續(xù)發(fā)展。在愛荷華,以工坊為基本形式,形成了層次清晰、內(nèi)容豐富的文學(xué)創(chuàng)意活動,成為公眾生活中的重要組成部分。愛荷華的閱讀、寫作工坊類型眾多,除了為公眾熟悉的愛荷華作家工坊之外,還包括了翻譯工坊(TranslationWorkshop)、戲劇工坊(PlaywrightsWorkshop),以及非虛構(gòu)寫作項目(NonfictionWritingProgram)和夏季作品節(jié)(SummerWritingFestival)上的工坊活動。這些活動由不同的工坊組成,面向公眾開放,注重通過具有創(chuàng)意的文學(xué)活動策劃豐富市民城市生活,進(jìn)而提升整個社會的創(chuàng)意能力水平,這是其發(fā)展模式能夠取得成果的基本經(jīng)驗(yàn)。

　　(二)善于整合、運(yùn)用新技術(shù)和第三方力量,促進(jìn)文學(xué)創(chuàng)意向文化產(chǎn)品轉(zhuǎn)化,注重文學(xué)資源的保護(hù),使其在城市發(fā)展中扮演重要角色。該模式成功的主要原因和經(jīng)驗(yàn),主要體現(xiàn)在重視對新媒體技術(shù)與文學(xué)創(chuàng)造的整合,進(jìn)一步推動文學(xué)創(chuàng)意活動與城市生活的融合。其次,還體現(xiàn)在立足于新媒體,從產(chǎn)業(yè)鏈的角度為文學(xué)創(chuàng)造和城市生活建立具體的鏈接。以墨爾本為例,其發(fā)展模式特點(diǎn)在于文學(xué)產(chǎn)業(yè)與城市經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展,并廣泛利用新媒體技術(shù),吸引社會公眾的參與文學(xué)創(chuàng)意活動,豐富公共文化服務(wù)的產(chǎn)品和體驗(yàn)形式。

　　2013年,澳大利亞提出“創(chuàng)意澳大利亞”(CreativeAustralia)倡議。在此背景下,墨爾本從文學(xué)創(chuàng)造出發(fā),加快整合相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的路徑,促進(jìn)文學(xué)創(chuàng)造并鼓勵公眾參與。其下屬的文學(xué)活動的設(shè)計體系完整,層級分明,經(jīng)過規(guī)劃呈現(xiàn)出品牌化、立體化、系列化,服務(wù)對象和宗旨明確,構(gòu)成了完整的價值鏈。一方面使文學(xué)的價值融入城市生活,一方面既有的文學(xué)組織開始轉(zhuǎn)型、提升自身效率,有針對性地為民眾參與文化創(chuàng)造提供了軟硬件,從而達(dá)到鼓勵民間多元主體力量參與社會文化創(chuàng)新、融合的目的,這與UNESCO對創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)下的文學(xué)之都的認(rèn)定要求是一致的,即“文學(xué)能夠在城市中扮演整合的角色”[4]。

　　(三)大力發(fā)展創(chuàng)意寫作教育,重視具有創(chuàng)意能力的高級寫作人才培養(yǎng),為城市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型人才。注重創(chuàng)意寫作學(xué)科的發(fā)展,在文學(xué)創(chuàng)造與文化原創(chuàng)力培育和公共文化發(fā)展的理念下,重視培養(yǎng)高級創(chuàng)意寫作人才,是該模式最為突出的特點(diǎn),也是其成功經(jīng)驗(yàn)所在。在七座文學(xué)之都中,多個城市的大學(xué)都有高質(zhì)量的創(chuàng)意寫作學(xué)科。

　　以愛荷華為例,在向UNESCO提交的官方申請報告之中,首先被提及的正是文學(xué)創(chuàng)意寫作學(xué)科的鼻祖———愛荷華大學(xué)的作家工坊。愛荷華大學(xué)于1934年創(chuàng)建了全美第一個創(chuàng)意寫作藝術(shù)碩士(MFA)項目,擁有世界知名度最高的作家工坊———愛荷華作家工坊(IowaWriters’Workshop),以及享譽(yù)世界的國際作家項目(InternationalWritingProgram)。另據(jù)愛荷華大學(xué)官方發(fā)布的資料顯示,愛荷華大學(xué)城人口雖然不到7萬,然而早在2003年之前,愛荷華每年從創(chuàng)意工作(CreativeWorks)中獲得的收益達(dá)169億美元,并且?guī)�動相關(guān)就業(yè)高達(dá)195464個[5]。無獨(dú)有偶,諾威奇也擁有世界頂尖的創(chuàng)意寫作教育———東安格利亞大學(xué)創(chuàng)意寫作學(xué)科。在UNESCO文學(xué)之都的申請報告中,東安格利亞大學(xué)被稱為是世界上最知名的創(chuàng)意寫作學(xué)科之一[6]。

　　作為UNESCO全球現(xiàn)有文學(xué)之都體系中唯一的非英語城市,雷克雅未克則從2008年也開始提供創(chuàng)意寫作專業(yè)教育,并在2011年開始提供創(chuàng)意寫作研究生學(xué)位,如冰島大學(xué)的創(chuàng)意寫作教育,這對雷克雅未克培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的文學(xué)創(chuàng)造、創(chuàng)意人才具有重要意義。

　　在雷克雅未克向UNESCO提交的官方報告中還對該市創(chuàng)意寫作的發(fā)展做出了重要陳述。此外,雷克雅未克的文學(xué)發(fā)展主要目標(biāo)之一還包括通過文學(xué)來挖掘青年一代的創(chuàng)意能力。[7]另外,波蘭城市克拉科夫?qū)��?chuàng)意寫作也非常重視。在給UNESCO的官方報告單獨(dú)列出創(chuàng)意寫作教育(EducationforCreativeWriting)進(jìn)行闡述:“創(chuàng)意寫作方面的研究,將允許學(xué)生們獲得文學(xué)能力,以及語言寫作、修辭能力,這些將是克拉科夫文學(xué)相關(guān)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景中的重要組成部分。”

　　二、啟示:上海文化原創(chuàng)力培育與公共文化發(fā)展路徑

　　文學(xué)之都的成功經(jīng)驗(yàn)對上海的啟示,主要集中在文學(xué)創(chuàng)造對文化原創(chuàng)力培育與公共文化發(fā)展促進(jìn)兩條路徑。重視具有創(chuàng)意能力的高級寫作人才培養(yǎng),提升文化原創(chuàng)力,可以助推文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。加大扶持文學(xué)發(fā)展,能夠發(fā)揮文學(xué)創(chuàng)造在公共文化領(lǐng)域的重要作用。這兩者對上海文化原創(chuàng)力培育和公共文化發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)《上海市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》、《上海市社區(qū)公共文化服務(wù)規(guī)定》以及相關(guān)政策、文件,以及文學(xué)之都發(fā)展個案研究,促進(jìn)上海文化原創(chuàng)力培育與公共文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑可以總結(jié)為以下兩點(diǎn):

　　(一)發(fā)展上海的創(chuàng)意寫作教育,培養(yǎng)高層次的具有創(chuàng)意能力的寫作人才,提升文化原創(chuàng)力文學(xué)之都的發(fā)展策略,可以啟發(fā)上海通過發(fā)展創(chuàng)意寫作學(xué)科,發(fā)掘文學(xué)創(chuàng)意力量、人才,提升文化原創(chuàng)力量。愛荷華等城市的發(fā)展表明,創(chuàng)意寫作學(xué)科方面的高度繁榮,可以為社會相關(guān)領(lǐng)域提供讀寫能力的教育支持,對市民文化素養(yǎng)、文化原創(chuàng)力的整體提升有可量化的促進(jìn)作用。

　　1.上海作為國際化大都市,立足于上海市高等院校高質(zhì)量的文學(xué)學(xué)科基礎(chǔ),鼓勵創(chuàng)意寫作教育的創(chuàng)建與發(fā)展,采取國際主流的創(chuàng)意寫作藝術(shù)碩士(MFA)專業(yè)化教學(xué)模式,培育上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要的高質(zhì)量的具有創(chuàng)意能力的寫作人才,能夠有效提升文化原創(chuàng)力。在美國創(chuàng)意寫作學(xué)科發(fā)展與戰(zhàn)后國家創(chuàng)新力量的發(fā)展視野中,創(chuàng)意寫作的學(xué)科目標(biāo)之一就是為社會培養(yǎng)具有文化創(chuàng)意能力的高端寫作人才。對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的上海來說,具體的著眼點(diǎn)在于大力發(fā)展創(chuàng)意寫作學(xué)科,建立起完整的創(chuàng)意寫作學(xué)科教學(xué)研三位一體的機(jī)制,通過文學(xué)教育的改革來確立創(chuàng)意寫作的學(xué)科高地,為上海培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的具備文化創(chuàng)意能力的新型人才。

　　2.立足于創(chuàng)意寫作學(xué)科建設(shè),開發(fā)社會化的創(chuàng)意寫作教育產(chǎn)品,推動創(chuàng)意寫作學(xué)科與文學(xué)創(chuàng)意的社會化、生活化運(yùn)用。目前,國內(nèi)有北京大學(xué)、上海市華文創(chuàng)意寫作研究中心等高等院校和社會力量都開始了面向創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會化創(chuàng)意寫作教育探索。以上海市華文創(chuàng)意寫作中心的發(fā)展模式為例,在實(shí)踐步驟上,注重基礎(chǔ)理論,潛能激發(fā)、寫作能力量化評估、工坊制教學(xué)方法、創(chuàng)意活動的組織管理、產(chǎn)業(yè)、文化公益等創(chuàng)意寫作教研成果導(dǎo)向社會化教育。

　　通過組織社會化的創(chuàng)意活動,向公眾開放,并為有特定的公眾、團(tuán)體、社區(qū)或部門服務(wù)。另外,針對創(chuàng)意寫作課程再造對培育上海文化原創(chuàng)力量也是重要的實(shí)踐。該中心注重在創(chuàng)意寫作教育的框架下,強(qiáng)調(diào)相關(guān)的課程,如影視劇本、小說、故事、非虛構(gòu)等課程要能培育具有創(chuàng)意能力的高層次寫作人才,要求能出優(yōu)秀作品,并開發(fā)社會化課程面向EMBA等受眾的精品課程。

　　這些措施不僅可以幫助有抱負(fù)的學(xué)員知曉并運(yùn)用國家的公共文化政策,了解及把握文化創(chuàng)意的規(guī)律,還可以學(xué)習(xí)并掌握文學(xué)創(chuàng)意的技巧,為企業(yè)文化和營銷策略開辟一塊新的天地。這些實(shí)踐將創(chuàng)意寫作課程、工坊與公共文化服務(wù)節(jié)點(diǎn)銜接,能夠孵化更多的公共文化產(chǎn)品、服務(wù)模式,是在社會范圍內(nèi)廣泛地提升文化原創(chuàng)力的有效途徑。借此途徑,可以讓創(chuàng)意寫作成為上海市文化與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)大助推力量。在發(fā)展創(chuàng)意寫作學(xué)科的基礎(chǔ)上,把相應(yīng)的研究成果導(dǎo)向提升文化原創(chuàng)力的培養(yǎng),加速將創(chuàng)意寫作理論、實(shí)踐成果,轉(zhuǎn)化為促生文化原創(chuàng)力的養(yǎng)分。