雜志簡介

　　《化學教學》是國家教育部主管、華東師范大學主辦的中等教育類期刊，創刊于1979年，現為月刊。出版宗旨是為廣大的中學化學教育工作者提供最新的教育教學理論和化學科學前沿知識，介紹各地化學教學實踐經驗，為探討中等化學的教育改革、提高教師的專業和教學水平服務。它已經成為我國廣大中學教師、師范院校師生切磋交流教學經驗、研究化學教學改革的措施、共同提高業務水準和教學質量的園地。創刊二十多年來,一直堅持為中學及各類中等專科學校的化學教學服務,堅持為工作在中學及中等專科學校教學第一線的化學教師們服務,得到了廣泛的贊譽。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　1992、1996、2000年連續三次被評為全國中等教育類核心期刊。

　　欄目設置

　　專論、課程改革、雙語教學探索、習題與解題思路、教師論壇、化學競賽、科學教育研究、研究性學習探索、知識介紹、考試研究、學位論文選登、問題解答與討論、教學設計、讀者信箱、教改實踐與探索、國內外化學教育動態、教師教育、教研員手記、實驗與創新思維、計算機在化學中的應用

　　雜志優秀目錄參考：

　　對化學語言及其教學的再認識 吳俊明

　　有效化學教學目標的標準與設計思路 許燕紅，趙爽

　　基于教材中數據處理與應用的實踐探索 丁浩

　　新課程中學化學實驗系統設計與實踐研究 李新義，陸曉萍，高建偉

　　基于薄弱校學生的高考化學微專題復習模式構建——以“弱電解質的電離平衡復習”為例 陳新華

　　化學教學板書應注意的幾個問題 郭彥青，喬金鎖

　　基于知識、知識間聯系、思想與方法三個層面的教材分析——以蘇教版必修1專題3“從礦物到基礎材料”為例 陳宏兆，謝兆貴

　　“愛學習模型”對化學教學的啟示——基于問題驅動,提升學生自學能力 沈玉紅

　　淺談中學化學課堂教學的品位問題 梁雪峰，束長劍

　　科學與常識:基于生活關聯的化學教學設計——以初中“人類重要的營養物質”為例 孟獻華，倪娟

　　基于翻轉課堂教學模式的課例研究——以“離子反應”為例 何翔

　　合理設計學習進程體現知識發展規律——關于復分解反應進行條件教學的研究與討論 殷志忠

　　鎂與二氧化碳反應的趣味實驗設計 林志勤，李桂林，李國興

　　制備氫氧化亞鐵實驗方案再探究 徐建飛，張平，杜淑賢

　　“氫氣制取及性質驗證”家庭趣味實驗的設計 周正祥，韓麗華，楊加根

　　對“燃燒條件演示實驗”的評析及創新設計 潘國榮，白顯圣

　　對銅與濃硫酸反應溶液呈綠色的實驗探究 夏立先

　　蒸餾燒瓶中上下溫度存在差異的原因探析 吳孫富，陳國雄

　　排水法收集氧氣時機選擇的實驗探究 張章錄

　　相關論文范文：主體間性理論在思想政治教育理念重構中的運用

　　摘要：主體間性也就是人對他人意圖的推測與判定，將主體間性理論運用于思想政治教育中，不僅可以提升思想政治教育水平，還可以據此對我國的思想政治教育理念進行重構，全面提升學生的思想政治水平。以下本篇就來探討分析如何運用主體間性理論，重構我國的思想政治教育理念。

　　關鍵詞：主體間性理論,理念重構,思想政治教育

　　在我國的思想政治教育中，其灌輸教育方式一直是不可或缺的教育手段，但是恰恰是這樣的教育方式造成了學生難以接受思想政治教育的后果，不利于我國人才的培養。在主體間性理論的基礎上，重構我國的思想政治教育理念，對于改善師生關系，提高教學水平都有著十分重要的作用。以下從各個方面來介紹運用主體間性理論重構我國的思想政治教育理念的措施。

　　化學教學最新期刊目錄

化學觀念培育要重視的三個問題

摘要：《義務教育化學課程標準(2022年版)》凝練的化學核心素養把化學觀念列在四個要素的第一項，化學觀念培育不僅是中學化學教學的第一目標。從當前中學化學教學實際看，落實化學觀念培育，要重視三個問題：進一步認識化學觀念建構的必要性和重要性；化學觀念培育要以化學基礎知識的理解和掌握為基礎，形成逐漸發展、深化和提升的培育體系；化學觀念培育還要在教學中設計組織好科學實踐活動

新人教版初中化學教材“整理與提升”欄目研究與教學建議

摘要：內容的結構化是實現由學科知識向學科素養轉化的關鍵。“整理與提升”是人教版初中化學新教材新增的欄目，體現了“結構化呈現方式、凸顯學科方法、凝練學科大概念、整合進階路徑”的設計特點。探討了該欄目的設計特點與育人價值，并結合如何發展學生化學學科核心素養，為教師提供了欄目使用建議

基于BCMAP編碼系統的人教版初中化學新教科書分析

摘要：基于BCMAP編碼系統，運用內容分析法對人教版初中化學新教科書進行編碼與統計分析。研究發現，BCMAP編碼系統能有效分析教科書內容的整體結構，教科書中各單元均符合BCMAP內容結構特點，教科書正文與主要欄目的編排協同實現了BCMAP內容結構化。據此提出研究建議，以期為教科書使用提供參考

指向教育高質量發展的中學化學學科建設的理論構建和實踐探索

摘要：基礎教育學科建設是教育高質量發展的重要支撐。初步構建了指向教育高質量發展的中學化學學科建設的概念和理論體系，提出了相應的內容維度、核心內涵、主要特征、實施原則和實踐要素模型，并依據此概念和理論體系，從課程體系、教師隊伍、課堂教學、課程資源和教學評價等方面，闡析指向教育高質量發展的中學化學學科建設的實踐、成效及展望

初中化學微粒觀內涵、形成過程及教學策略

摘要：依據《義務教育化學課程標準(2022年版)》對微粒觀建構要求，在理論分析和實踐探索基礎上，建構了初中化學微粒觀內涵，明晰了微粒觀在初中化學課程中的學習要求；在分析2024年新滬教版義務教育教科書九年級化學教材上下冊內容基礎上，探討了微粒觀的形成過程及評價指標；提出了初中化學教學中“在直觀感知中發展微粒觀”“在科學探究中深化微粒觀”“在問題解決中應用微粒觀”的教學策略

基于化學史的“重演式建構”教學設計及價值研究

摘要：化學史是化學教育中的不可或缺的寶貴資源，它不僅記錄了知識的積累過程，還揭示了科學思想的演變和科學方法的發展。基于化學史，實施“重演式建構”教學，符合教學邏輯和認知邏輯，能幫助學生深入探究知識的起源和形成脈絡，揭示知識的本質、結構及其內在聯系，構建科學觀念與模型，從而培養科學的思維習慣，以及追求真理和嚴謹求實的科學精神

面向高階思維培養的跨學科項目化教學——微流控芯片的制作及應用

摘要：高階思維是核心素養的關鍵要素，跨學科實踐活動可以為高階思維的發展搭建手腳架。以微流控芯片為載體實施跨學科項目化教學，學生通過微流控芯片的制作及應用，化學建模、推理、論證思維在系統要素、迭代優化、問題識別、數據量化、溯因推理、實驗設計、證據收集等基礎思維方式的組合使用中逐漸生成。在環環相扣的問題、精益求精的制作、邏輯嚴密的推理論證中學生的創造性、批判性、問題解決等高階思維得以養成

初中“物質分離與提純”跨學科項目式教學實踐——橄欖油肥皂的制作與設計

摘要：以“橄欖油肥皂的制作與設計”為主題，融合化學、歷史、地理、工程、生物學等課程內容，設計“共探甘肅隴南的橄欖致富之路、從橄欖中提取橄欖油、制作橄欖油肥皂并設計文創周邊”三個子任務，引導學生在問題解決中鞏固物質分離與提純的一般思路和方法，增強科學探究與實踐能力，發展“綠水青山就是金山銀山”的綠色生態理念，形成科技興農的使命與責任擔當

氯氣與水反應實驗裝置的改進

摘要：對人教版高中化學教材“氯氣與水的反應”實驗作進一步改進，設計一款便攜式、密封、一體化的實驗裝置。新裝置可完成氯氣的制備，氯氣與水反應及其產物的酸性、漂白性檢驗，反應產物氯離子的驗證以及尾氣的處理等，實現氯氣的制備、檢驗、尾氣處理的一體化，避免了氯氣泄漏風險和水分子運動的干擾，便于課堂演示和學生探究實驗

利用原電池淺探銅與濃硝酸的反應

摘要：通過設計雙液原電池裝置，初步探究銅與濃硝酸的反應。實驗表明：電壓先升后降且變化緩慢(10^-3 mV/s),24 h內銅片損耗少，說明在本雙液原電池中該反應復雜且速率慢；陰極區溶液與硝酸銀溶液產生沉淀及使酸性高錳酸鉀溶液褪色的現象，證實中間產物有亞硝酸存在。進一步證實，亞硝酸對銅與硝酸反應具有催化作用。裝置有效減少顏色干擾，運用傳感器測定數據，實現對復雜氧化還原反應過程的分析

基于條件優化的明礬晶體制備實驗探究

摘要：針對傳統明礬晶體制備實驗耗時較長、晶體形態不規則的問題，通過調控溫度、溶液極性及同離子效應等條件，優化實驗參數，探索得出20 min左右快速制備正八面體形且對角線長為0.8 cm晶核的方法。進一步通過母液懸掛培養與鉻鉀礬協同結晶的方法，可顯著提升晶體生長速率，對角線的增長速度從每天約0.4 cm提升至每天約0.7 cm,最終得到約2.5 cm的晶體

主題情境下高中化學單元作業的設計研究——以“生物大分子與合成高分子”單元為例

摘要：主題情境下高中化學單元作業的設計切合當下考試命題方向和國家“育人方式改革”的政策要求。以“中國航天事業”為主題情境，闡述“生物大分子與合成高分子”的單元作業整體規劃和系統設計，確立以SOLO分類評價理論為依據的單元作業設計層級模型，通過“基礎型、綜合型、實踐型、創新型”四類題型下的作業設計示例，凸顯科學設計、類型多樣、結構合理、素養導向、全程育人的單元作業設計理念

“混合型晶體”的學科理解、試題分析和教學建議

摘要：《普通高中化學課程標準(2017年版2020年修訂)》新增混合型晶體內容，旨在增進學生對晶體結構分類的認識，豐富結構決定性質的教學案例。教學實踐中，往往從微粒間作用類型的多樣性界定混合型晶體，不僅沒有從本原上揭示混合型晶體的結構特征，而且造成了對一些晶體類型的錯誤認知。通過對混合型晶體的深入研究，明確石墨是“分子晶體+共價晶體”的混合型晶體，理清混合型晶體的概念和特征，分析部分相關的高考試題，為晶...

歡迎訂閱2025年化學教學 歡迎踴躍投稿

摘要：<正>教育部主管華東師范大學主辦中文核心期刊郵發代號:4-324,單價:18元,全年共12期《化學教學》創刊于1979年,入選最新2023年版中文核心期刊。《化學教學》的讀者群定位主要為中學化學教師、高校及研究機構化學課程與教學論方向的教師和研究者以及相關專業的師范生和研究生。《化學教學》的辦刊宗旨為“引領中學化學教學研究,促進化學教師專業成長”。雜志內容涵蓋中學化學教學實踐和研究領域...

排空氣法收集氣體實驗的新設計

摘要：用自制的具支干燥管作制取二氧化氮氣體的反應容器，用“兩端小中間大”的梭形管來仿真集氣瓶集氣，對比向上排空氣法和向下排空氣法收集二氧化氮氣體的現象差異。實驗裝置內殘留的二氧化氮氣體，通過切換三通閥開關進行分段處理，制氣裝置中殘留的二氧化氮氣體通過實驗前用針筒預先吸入空氣，實驗后再吸入二氧化氮氣體和水振蕩除去；梭形管中收集到的二氧化氮氣體，通過把二氧化氮氣體和氫氧化鈉溶液一并吸入針筒中振蕩除去

新加坡GCE A-Level H2有機化學試題研究與啟示——以2021～2024年化學試題為例

摘要：新加坡GCE A-Level H2有機化學試題屬于新加坡大學化學入學考試的必考內容，且分值占比較高。以2024年考綱為例，對“有機化學”主題的考查方案、考查目標、考查內容進行簡介；以2021～2024年試題為例，對其題型分布、知識維度、設問水平、試題情境四方面的試題特點進行歸納總結，據此探討其對我國高考有機化學試題命制的啟示。我國高考有機化學試題命制可部分學習借鑒新加坡優秀試題，豐富題型設置，適當...

金屬活動性順序實驗的再思考

摘要：通過對三個版本教材中實驗內容的比較，分別從學習內容、實驗設計角度進行分析，尋找金屬活動性順序形成及應用的各種爭議的緣由，對金屬活動性如何比較、金屬與酸反應是否需要控制變量等問題進行再思考。建議教師應學會與教材對話，理解教材編排的意圖和所秉持的學術觀點，從中找到平衡點，做到兼容并蓄，尋求合適的處理方法，實現“用教材教”的教材觀

基于課堂觀察的化學學科能力教學評價——以“原子結構與元素性質”為例

摘要：課堂觀察是實現教學評價精準化的關鍵途徑。以“多維整合模型”為理論基礎，圍繞“原子結構與元素性質”一課研制學科能力目標圖譜，參照LICC模式，對教師教學與學生學習進行課堂觀察，從量化分析、質性評價兩個角度，分析各學科能力目標的達標情況，以評價教師的化學學科教學能力，并提出針對性的教學建議

人工智能DeepSeek賦能化學教師開展教學設計——以“質量守恒定律”為例

摘要：明確應用DeepSeek開展教學設計的一般流程，并以“質量守恒定律”為例，分別從目標分析設計、教學活動設計和教學評價設計三個基本要素闡述如何應用DeepSeek賦能化學教師開展教學設計。同時指出使用DeepSeek開展教學設計時教師應注意的問題和行之有效的指令，為人工智能背景下化學教師的教學提供有效的參考

VOCs濃度測量裝置在酯化、鹵代烴水解實驗探究中的應用

摘要：為滿足中學階段對乙酸乙酯、乙醇、鹵代烴等揮發性有機物性質實驗探究的需要，基于TGS-2620氣體傳感器開源電子元件、Arduino平臺、帶雙玻璃活塞的E形真空接受管等設計搭建VOCs濃度測量裝置。利用該裝置可以探究酯化反應中選用飽和碳酸鈉溶液收集乙酸乙酯的實驗原理、驗證鹵代烴水解反應的原理等。實驗裝置具有測量精準度較高、試劑消耗較少、密閉操作安全便捷等優勢

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