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　　期刊簡介：

　　《浙江醫(yī)學(xué)教育》浙江省醫(yī)學(xué)論文發(fā)表，由浙江省醫(yī)學(xué)教育研究室主辦，為浙江省衛(wèi)生廳主管的公開發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊，本刊主要欄目：素質(zhì)教育、政治思想教育、教育研究、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)管理與教學(xué)評估、教學(xué)模式研究、專業(yè)與課程設(shè)置、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、臨床教學(xué)和管理、基礎(chǔ)與臨床研究、執(zhí)業(yè)考試、研究生培養(yǎng)、管理論壇等。

　　辦刊宗旨：

　　本刊于20025年5月31日日經(jīng)國家科技部國科財(cái)函(2002)19號批準(zhǔn)為公開發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊，《浙江醫(yī)學(xué)教育》是浙江省唯一的醫(yī)學(xué)教育類期刊。被列入浙江省評審高級衛(wèi)技職務(wù)任職資格二級醫(yī)學(xué)衛(wèi)生刊物目錄。

　　期刊欄目：

　　教學(xué)研究、教學(xué)管理、衛(wèi)生管理、臨床教學(xué)與管理、基礎(chǔ)與臨床研究

　　期刊收錄：

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)

　　浙江醫(yī)學(xué)教育雜志社征稿要求：

　　1.《浙江醫(yī)學(xué)教育》來稿要求在學(xué)術(shù)上有新意，有科學(xué)性、實(shí)用性，觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)充足、文字精煉、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、標(biāo)點(diǎn)符號規(guī)范。文稿一般不超過5000個(gè)字符，正文層次一般不超過3層，層次序號用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)明，均頂格，序號與行文空一格，不加標(biāo)點(diǎn)。如1×××1.1×××1.1.1×××每一層次均應(yīng)有小標(biāo)題。

　　2.《浙江醫(yī)學(xué)教育》文題：力求簡明、確切，概括文章的要旨，符合編輯題錄、索引和檢索的有關(guān)原則并有助于選擇關(guān)鍵詞。文題一般不超過20個(gè)漢字。

　　3.摘要：要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡明，語義確切;以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評論補(bǔ)充解釋;科研文章的摘要須包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4部分;摘要中不應(yīng)出現(xiàn)圖表、數(shù)字公式和非公知公用的符號、縮略語;字?jǐn)?shù)大約在300左右。

　　4.關(guān)鍵詞：需標(biāo)引3～5個(gè)關(guān)鍵詞，按照GB/T3860《文獻(xiàn)敘詞標(biāo)引規(guī)則》的規(guī)定，選定能反映文獻(xiàn)特征內(nèi)容、通用性比較強(qiáng)的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞之間用分號相隔，文題、作者單位、作者姓名、單位、摘要、關(guān)鍵詞均需譯成英文。注明中圖分類號和文獻(xiàn)標(biāo)識碼。

　　5.參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)的引用應(yīng)該是近3年發(fā)表的文獻(xiàn)，依照其在文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號標(biāo)出。參考文獻(xiàn)中的作者，1-3名全部列出，3名以上只列前3名，后加“，等”。外文期刊名用縮寫，中文期刊用全名。每條參考文獻(xiàn)的文題或書名后用單字母加方括號方式標(biāo)識文獻(xiàn)類型(專著[M]、論文集[C]、報(bào)紙文章[N]、期刊文章[J]、學(xué)位論文[D]、報(bào)告[R]、標(biāo)準(zhǔn)[S]、專利[P])。參考文獻(xiàn)必須由作者與其原文核對無誤，將參考文獻(xiàn)按引用先后順序(用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號標(biāo)出)排列于文末。

　　閱讀推薦：檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育

　　《檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育》檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)論文投稿，是溫州醫(yī)學(xué)院與全國高等醫(yī)學(xué)教育常會醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育分會共同主辦的具有學(xué)術(shù)性的綜合期刊，被中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育雜志介紹國內(nèi)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的最近進(jìn)展，推薦最新技術(shù)和科研成果。

　　浙江醫(yī)學(xué)教育最新期刊目錄

基于SWOT分析視角的新疆第二醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀剖析與戰(zhàn)略展望

摘要：本文回顧了新疆第二醫(yī)學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)以來醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展成就，并借鑒SWOT分析方法，對學(xué)校醫(yī)學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀具有的優(yōu)勢、機(jī)遇和面臨的劣勢、威脅進(jìn)行了深入系統(tǒng)的剖析，對優(yōu)化布局學(xué)科專業(yè)特色與促進(jìn)錯(cuò)位發(fā)展、引育人才充實(shí)師資隊(duì)伍、強(qiáng)化科研擴(kuò)大社會聲譽(yù)和提升能力服務(wù)地方發(fā)展提出了初步的戰(zhàn)略思考與展望

新型叩背用肺體表投影手電結(jié)合輸入-環(huán)境-結(jié)果模型情景教學(xué)方式在神經(jīng)外科護(hù)理實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用

摘要：目的 探討自行研制的新型叩背用肺體表投影手電結(jié)合輸入-環(huán)境-結(jié)果 (input-environment-outcome, IEO)模型情景教學(xué)方式在神經(jīng)外科護(hù)理實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用效果。方法 選取2022年7月至2024年3月在嘉興大學(xué)附屬醫(yī)院/浙江省嘉興市第一醫(yī)院神經(jīng)外科臨床實(shí)習(xí)的本校2019級和2020級四年制護(hù)理學(xué)專業(yè)59名學(xué)生為研究對象，將2023年7月至2024年3月在神經(jīng)外科實(shí)習(xí)的2020...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想政治教育的路徑研究

摘要：在新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育體系中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想政治教育是培育高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要舉措。本文從理論邏輯、政策邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯視角分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想政治教育的可行性，并基于“三鏈融合”育人模式闡明了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈3個(gè)方面的價(jià)值體現(xiàn)。根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際情況，通過建立“四課融通”課程教學(xué)體系、深化校企合作、加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)賦能等方式，增強(qiáng)學(xué)生思想...

BOPPPS教學(xué)模式在消毒供應(yīng)中心護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用

摘要：目的 探討B(tài)OPPPS [導(dǎo)入(bridge-in),目標(biāo)(objective),前測(pre-assessment),參與式學(xué)習(xí)(participatory learning),后測(post-assessment),總結(jié)(summary)]教學(xué)模式在消毒供應(yīng)中心護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用效果，以提升護(hù)士培訓(xùn)質(zhì)量。方法 采用便利抽樣方法，選取廣東省廣州市某三甲醫(yī)院消毒供應(yīng)中心44名護(hù)士為研究對象，采用...

滿江紅 鐘南山精神贊

摘要：<正>~

基于創(chuàng)新擴(kuò)散-技術(shù)接受融合模型的浙江省居民癌癥預(yù)防科普教育與傳播接受度路徑研究

摘要：目的 探索基于創(chuàng)新擴(kuò)散-技術(shù)接受融合模型的浙江省居民癌癥預(yù)防科普教育與傳播接受度路徑，為提升居民防癌健康素養(yǎng)提供理論支撐與實(shí)踐參考。方法 采用方便抽樣方法，選擇浙江省18歲及以上城鄉(xiāng)常住居民為研究對象，依據(jù)創(chuàng)新擴(kuò)散-技術(shù)接受融合模型，從組織架構(gòu)、數(shù)字化應(yīng)用場景、公眾感知3個(gè)維度進(jìn)行癌癥預(yù)防科普教育與傳播實(shí)踐。通過分層隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷1 822份。采用SPSS 25.0軟件分析...

“三維立體”混合式教學(xué)方法在康復(fù)功能評定學(xué)課程中的應(yīng)用

摘要：目的 探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，基于在線開放課程的“三維立體”混合式教學(xué)方法在康復(fù)功能評定學(xué)課程中的應(yīng)用效果。方法 選取杭州醫(yī)學(xué)院2021級和2022級四年制康復(fù)治療學(xué)專業(yè)二年級60名學(xué)生為研究對象，按照不同級次，將2022級和2021級學(xué)生分別設(shè)為試驗(yàn)組和對照組，每組均為30名學(xué)生。試驗(yàn)組學(xué)生采用基于在線開放課程的時(shí)間、空間、內(nèi)容“三維立體”混合式教學(xué)方法，對照組學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。課程教學(xué)結(jié)束...

新疆第二醫(yī)學(xué)院

摘要：<正>新疆第二醫(yī)學(xué)院是一所以醫(yī)學(xué)類為主,理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的新疆維吾爾自治區(qū)人民政府直屬全日制普通本科高校。坐落于被譽(yù)為共和國石油長子、中國石油工業(yè)西圣地的新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市。學(xué)校前身為2003年創(chuàng)辦的新疆醫(yī)科大學(xué)厚博學(xué)院,2021年1月經(jīng)過教育部批準(zhǔn)轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的本科醫(yī)學(xué)院校。學(xué)校秉承“厚德博學(xué)、精醫(yī)致用”校訓(xùn),堅(jiān)守立德樹人使命,以“人心向?qū)W、傳承創(chuàng)新”為理...

人工智能語言模型輔助PBL聯(lián)合TBL教學(xué)方法在外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用

摘要：目的 探討人工智能語言模型輔助基于問題學(xué)習(xí)(problem-based learning, PBL)聯(lián)合基于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)(team-based learning, TBL)教學(xué)方法在外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法 本研究選擇2023年8月—2024年8月在濱州醫(yī)學(xué)院煙臺附屬醫(yī)院普通外科培訓(xùn)基地進(jìn)行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的60名學(xué)員作為研究對象，采用隨機(jī)數(shù)字表法將其分為試驗(yàn)組和對照組，每組均為30...

兒科學(xué)見習(xí)中床旁教學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)化病例教學(xué)的應(yīng)用效果與優(yōu)化策略

摘要：目的 比較床旁教學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)化病例教學(xué)在八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生兒科學(xué)見習(xí)中的應(yīng)用效果，探討優(yōu)化策略以改進(jìn)2種教學(xué)方式。方法 采用便利抽樣方法，選取2022年6至9月在北京大學(xué)第一醫(yī)院進(jìn)行兒科學(xué)見習(xí)的本校醫(yī)學(xué)部2018級八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)9名學(xué)生為研究對象。采用質(zhì)性研究中的一對一半結(jié)構(gòu)化深度訪談輔以觀察方法，收集學(xué)生對2種教學(xué)方式的認(rèn)知與體驗(yàn)，運(yùn)用NVivo 12軟件進(jìn)行文本編碼與主題框架分析。結(jié)果 本...

探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驅(qū)動的導(dǎo)師引領(lǐng)教學(xué)方式在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：目的 探討探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驅(qū)動的導(dǎo)師引領(lǐng)教學(xué)方式在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 采用整群抽樣方法，選取平頂山學(xué)院2022級和2023級醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)200名學(xué)生為研究對象。按照不同級次，將2023級醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)101名學(xué)生設(shè)為試驗(yàn)組，采用探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驅(qū)動的導(dǎo)師引領(lǐng)教學(xué)方式，通過探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、導(dǎo)師指導(dǎo)、立項(xiàng)答辯、綜合考核等環(huán)節(jié)開展機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)；將2022級醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)9...

新醫(yī)科背景下研究生醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)分析課程四位一體教學(xué)模式解析

摘要：新醫(yī)科建設(shè)背景下，醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)分析能力已經(jīng)成為研究生教育中的核心素養(yǎng)。本研究針對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)分析課程教學(xué)模式中存在的知識碎片化、產(chǎn)教脫節(jié)、實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力薄弱等教學(xué)痛點(diǎn)，深入開展醫(yī)工融合的醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)分析課程教學(xué)研究，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“知識貫通-產(chǎn)教融合-醫(yī)工交叉-實(shí)踐強(qiáng)化”四位一體教學(xué)模式，顯著提升了醫(yī)學(xué)研究生的數(shù)據(jù)挖掘能力、臨床問題轉(zhuǎn)化能力和科研創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)了醫(yī)工融合的復(fù)合型人才培養(yǎng)

第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位——遼代獨(dú)樂寺十一面觀音泥塑像

摘要：<正>~

虛擬增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在口腔正畸學(xué)本科教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：近年來，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)(virtual reality, VR)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(augmented reality, AR)技術(shù)的迅速發(fā)展，為口腔正畸學(xué)本科教學(xué)改革提供了新的契機(jī)。這種融合在教學(xué)模式中的數(shù)字化技術(shù)，為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生提供了虛擬與現(xiàn)實(shí)融合環(huán)境的互動式學(xué)習(xí)機(jī)會，有利于提高其臨床技能和3D空間理解能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探知欲望。本文分析了傳統(tǒng)口腔正畸學(xué)本科教學(xué)中存在的問題，...

基于MDT的PBL聯(lián)合CBL教學(xué)方法在重癥醫(yī)學(xué)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用

摘要：目的 探索基于多學(xué)科協(xié)作診療(multidisciplinary team, MDT)的基于問題學(xué)習(xí)(problem-based learning, PBL)聯(lián)合基于案例學(xué)習(xí)(case-based learning, CBL)教學(xué)方法在重癥醫(yī)學(xué)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法 選擇2022年1月至2023年12月在浙江省湖州市中心醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的40名學(xué)員為研究對象，采...

3D打印模型聯(lián)合TBL教學(xué)方法在住培學(xué)員椎管內(nèi)麻醉教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：目的 探討3D打印模型聯(lián)合基于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)(team-based learning, TBL)教學(xué)方法在麻醉學(xué)專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)(以下簡稱住培)學(xué)員椎管內(nèi)麻醉教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選擇2021年3月至2024年3月在寧波大學(xué)附屬李惠利醫(yī)院麻醉科參加住培且未接受過椎管內(nèi)麻醉教學(xué)的42名學(xué)員為研究對象，采用隨機(jī)數(shù)字表法將其分為試驗(yàn)組和對照組，每組21名學(xué)員。試驗(yàn)組學(xué)員采用3D打印模型聯(lián)合TBL教學(xué)方...

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)秘書崗位勝任力模型構(gòu)建與應(yīng)用效果

摘要：隨著住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)(簡稱住培)制度的逐步完善，加強(qiáng)住培質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)已經(jīng)成為迫在眉睫的任務(wù)，這就需要相關(guān)各方共同努力。住培基地教學(xué)秘書作為住培最基層的管理者，是連接教學(xué)管理部門、教學(xué)主任、帶教教師和住培學(xué)員的重要紐帶，其工作內(nèi)容貫穿于住培教學(xué)全過程，其崗位勝任力對住培工作的落實(shí)、住培體系的運(yùn)轉(zhuǎn)和住培質(zhì)量的提高至關(guān)重要。本文嘗試從住培教學(xué)秘書崗位職責(zé)入手，通過構(gòu)建理論框架、模型實(shí)施運(yùn)行和模型實(shí)踐效...

八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生置信職業(yè)行為框架的構(gòu)建

摘要：目的 構(gòu)建八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生(以下酌情簡稱八年制醫(yī)學(xué)生)置信職業(yè)行為(entrustable professional activities, EPAs)框架，以解決傳統(tǒng)的臨床勝任力評價(jià)抽象、模糊的問題，并彌合勝任力導(dǎo)向教育與臨床實(shí)踐之間的差距。方法 基于EPAs理論模型，采用文獻(xiàn)分析方法和德爾菲專家咨詢方法確定八年制醫(yī)學(xué)生EPAs框架核心指標(biāo)，運(yùn)用SPSS 26.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。結(jié)果 ...

我國健康服務(wù)與管理本科專業(yè)建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀和熱點(diǎn)問題研究

摘要：目的 基于知識圖譜對我國健康服務(wù)與管理本科專業(yè)建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)和趨勢進(jìn)行分析，為后續(xù)深入研究提供借鑒和參考。方法 在采用NoteExpress進(jìn)行文獻(xiàn)去重的基礎(chǔ)上，運(yùn)用引文空間(CiteSpace)軟件對2010年1月至2023年12月中國知網(wǎng)的124篇期刊文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，從文獻(xiàn)的時(shí)序分布、空間分布、研究熱點(diǎn)與演化趨勢等方面繪制知識圖譜并梳理研究脈絡(luò)，分析我國健康服務(wù)與管理本科專業(yè)建設(shè)的...

人工智能輔助診斷在肺部醫(yī)學(xué)影像見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：目的 評估人工智能輔助診斷在肺部醫(yī)學(xué)影像見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選取2023年3月至6月學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程的錦州醫(yī)科大學(xué)2020級五年制醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)60名學(xué)生為研究對象。采用隨機(jī)數(shù)字表法將其分為試驗(yàn)組和對照組，每組均為30名學(xué)生。試驗(yàn)組學(xué)生采用人工智能輔助診斷教學(xué)方式，對照組學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。課程結(jié)束后，比較兩組學(xué)生的醫(yī)學(xué)影像整體診斷符合率、報(bào)告完成時(shí)間、報(bào)告質(zhì)量、考試成績、學(xué)習(xí)積極性和...

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