大眾心理學

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大眾心理學 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：國家級; 國內統一刊號：31-1228/G3; 國際標準刊號：1004-6100; 主辦單位：華東師范大學; 主管單位：教育部; 上一本期雜志：中華神經醫學神經外科期刊; 下一本期雜志：微創泌尿外科泌尿醫學期刊

　　《大眾心理學》心理學雜志，(月刊)創刊于1982年，是由華東師范大學主辦的心理學刊物。

　　《大眾心理學》主要內容是心理咨詢和輔導、心理治療、教與學、父母與孩子、戀愛婚姻等。

　　大眾心理學雜志欄目設置

　　心理咨詢手記、心理咨詢與治療、特殊教育、葉沙對你說、社會心理、戀愛婚姻、知識角、學習心理

　　大眾心理學雜志榮譽

　　上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數據庫(CJFD)

　　大眾心理學雜志社簡介

　　1征稿范圍與心理學有關，兼具知識性和趣味性的稿件。

　　2投稿要求

　　2.1投稿通過網上投稿。不接受打印稿和郵箱投稿。

　　2.2投稿前請以真實姓名注冊，并如實填寫相關個人信息。

　　2.3投稿請用Microsoftword軟件編輯和上傳，

　　2.4請及時維護個人信息，保證系統中的個人信息所包含的單位、手機、Email和地址是有效的。如發表時需要使用筆名，請給編輯部留言注明，否則一律按真實姓名署名。

　　2.5本刊歡迎原創稿件，切勿抄襲、拼湊或一稿多投。對一稿多投、剽竊或抄襲者，本刊將予以公示，同時2年之內拒絕該作者的所有來稿。

　　3撰稿須知

　　3.1來稿內容應與心理學領域有緊密相關。文稿力求文字精煉、條理清楚、語言生動、通俗易懂，杜絕平鋪直敘的口水文。無錯別字，無語法錯誤，層次段落、邏輯關系清晰。

　　3.2文章不宜過短或過長，每篇字數在2000~3500字之間，特約稿件除外。

　　3.3來稿請正確使用標點符號。使用中文標點符號，注意全角與半角的區別。例如，句號是“。”而不是“.”，逗號應用全角“，”而不用半角“,”。

　　4稿件處理本刊限于人力、物力，不采用的稿件一般不退還，請作者自留底稿。如無特殊情況，來稿若3個月內未收到處理意見，作者可改投他刊。

　　5文責歸屬文責由作者自負。依照《著作權法》的相關規定，本刊可以對來稿作文字修改、刪節和編輯。凡涉及內容的修改，本刊會與作者聯系。

　　閱讀推薦：心理與行為研究

　　《心理與行為研究》辦刊宗旨強調心理學基礎理論研究與應用研究并重，促進心理學研究成果解決現實問題，提高我國心理科學的研究水平，推動我國心理科學走向世界。內容涉及認知心理、發展與教育心理、生理與醫學心理、心理學史與基本理論、心理測量與研究方法、管理心理等心理學研究的各個領域。讀者主要面向心理學教學科研工作者、教育工作者、社會工作者和醫學工作者等。

　　大眾心理學最新期刊目錄

倒懸的真實世界————作者：嚴文華;

摘要：<正>從圖畫和描述中可以看到作畫者是一個非常理性的、注重計劃性的、做事有效率的人。如果這個世界一直能夠按照計劃、按照時間順序運行，對她來說就是最好的。在第4幅畫當中，作畫者有一個疑問：為什么在畫中自己的人是倒著的？作畫者的回答是說自己是以水晶球為中心的，所以床就是反著的，而水晶球投影出來的城堡是正著的。我的理解是：她知道自己在魔法壺中的經歷是幻想世界中才有的，而現實世界是與此相反的。在...

一例高校學生學業困境的心理輔導案例————作者：陳雪婷;

摘要：<正>《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》強調，應實現育心與育德的統一，加強人文關懷和心理疏導，規范發展心理健康教育與咨詢服務，以更好地適應和滿足學生心理健康教育服務的需求。在高需求心理育人環境下，教育部等十七個部門聯合印發了《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，旨在全面加強和改進學生心理健康工作，強調家校社的協同合作

幼兒沙盤游戲中咨詢師的四個“母親角色”————作者：楊磊;

摘要：<正>在幼兒沙盤游戲中，咨詢師應致力于為幼兒營造一個安全、自由、受保護的空間，如母親般給予嬰兒無條件的愛與保護，讓幼兒體驗到安全、被愛與被接納的感覺，從而為其心理整合提供滋養。本文以一名3歲入園適應困難幼兒的19次沙盤游戲為例，闡釋咨詢師扮演的四個“母親角色”。該沙盤游戲大致分為四個階段：初始沙盤（第1次），幼兒激動地拿著小火車到處奔跑；混亂階段（2-5次），幼兒用沙具圍成封閉的柵欄，...

預防校園欺凌：從"心"開始————作者：何紅;

摘要：<正>美好和諧的校園，本該裝滿孩子們的歡聲笑語，可近年來頻繁出現的校園欺凌現象卻成了校園里的不和諧最強音，給學校正常的教育教學工作帶來了諸多不利，對學生的課業學習、社交及心理方面造成長遠的影響，嚴重影響著學生的身心健康。由于欺凌存在反復性、隱蔽性的特征，許多在學校里成為欺凌者或被欺凌者的兒童，在兒童時期的欺凌經歷會以各種形式對他們的身心健康產生嚴重的影響，導致其學業成績下滑、畢業率及升...

不規則形狀的積木————作者：張薇;

摘要：<正>“張老師，小朋友之間的玩鬧怎么能傷成這樣？這位同學是不是太頑皮了？我兒子差點就破相了！我覺得他不適合待在我們班，我希望他轉班！”一個尋常的夜晚，被一通不尋常的電話打擾了。打電話來的，是平時不太與老師交流的小Y的爸爸，今天電話那頭的他，情緒特別激動。小Y爸爸口中的“這位同學”就是我們班大名鼎鼎的小Z同學，他倆平時是一對好朋友，經常能在操場、教學樓的走廊里看到他們嬉笑的情景

教育敘事研究：理解沉默————作者：劉召霞;

摘要：<正>課堂是學校教育的主陣地，課堂教學質量在很大程度上決定了人才培養質量。為提高教學質量，更好地培養人才，各級各類學校積極進行教學改革，強調以學生為中心，提升教與學的過程中師生互動的水平。在鼓勵學生自主討論的課堂教學中，課堂活躍程度往往被視為師生互動質量的一個標準。然而在課堂討論中，總有些學生習慣于保持沉默，讓教師感到無奈。本文采用教育敘事研究法，細致描述筆者應對課堂沉默學生的心理歷程...

利用積極心理學提升高中生歷史學習的主動性————作者：錢小波;張存元;

摘要：<正>在當前教育背景下，江蘇省“3+1+2”新高考模式使歷史類生源數量減少且質量下降，同時“四新”形勢（新課標、新教材、新高考、新教學）對歷史教學提出了更高要求，強調培養學生核心素養和學習主動性。然而，傳統歷史教學偏重知識傳授，忽視學生主動性和學科本質的探究，導致學生學習興趣和主動性不足。積極心理學的興起為教育領域提供了新思路，強調通過積極體驗、個人特質和社會環境激發學生潛力。本文將從...

積極心理學在普通高中生涯規劃教育中的實踐意義————作者：朱慧;

摘要：<正>高校畢業生在近些年的就業形勢越來越緊張，很多大學生也對自己的未來和職業方向感到迷惘。這反映了我國基礎教育對學生生涯規劃指導的不足。職業的選擇和人的生活幸福度、滿意度具有相當高的關聯性。一、普通高中生涯規劃教育的必要性高校十幾年前就開設職業規劃相關的課程，但首先是起步太晚，其次是學生到了大學基本上已經選定專業，轉專業又有相當的難度。所以，在高中甚至小學、初中階段樹立生涯規劃意識，可...

為什么你總愛發文字？——微信聊天背后的性格密碼————作者：楊博;

摘要：<正>心理學研究發現，我們對微信聊天方式的選擇（文字、語音、視頻），實際上是一面映照心理特質的鏡子。本文將帶你揭開塑造你的社交習慣的心理學秘密，通過自閉特質、社交焦慮以及評價恐懼三個心理學概念來闡釋是什么影響著我們的聊天方式選擇，并在最后為你提供實用應對策略

在數字化浪潮中找尋情感鏈接：舞蹈如何助力青少年心理成長————作者：姜羽飛;

摘要：<正>隨著人工智能和數字化技術的普及，教育面臨著前所未有的轉型，AI改變了我們獲取和處理信息的方式，知識的獲取變得越來越便捷。如果說過去的教育側重于知識儲備和技能訓練，那我們不得不重新思考與定義：未來教育的目標是什么？另一方面，青少年也正在面臨著數字化帶來的全新心理挑戰。處于情感發展的關鍵期的他們，需要通過與他人的互動來培養情感認知和社會能力

為什么我們很少對親近的人說“謝謝”?————作者：胡蕤;

摘要：<正>熙熙攘攘的地鐵上，陌生人幫你撿起掉落的隨身物品，你會脫口而出一聲“謝謝”。餐廳里，服務員為你端上熱氣騰騰的菜肴，你會致以微笑感謝。然而，回到家里，面對父母做好的晚餐，或是伴侶打掃干凈的房間，你卻無動于衷；或者雖然感謝在心，口卻難開。這是為什么呢？首先，感謝表達中包含關系期望，影響關系距離

官方賬號“賣萌”風潮——萌系傳播的心理機制————作者：陳婷;

摘要：<正>在當下的數字時代，官方新媒體賬號在各類平臺大量涌現，已成為組織機構、事業單位以及各類主體與公眾溝通的重要渠道。然而，隨著信息爆炸式增長，官方新媒體面臨著嚴峻的傳播挑戰。傳統嚴肅、正式的傳播風格，在競爭激烈的信息環境中，往往難以吸引受眾的注意力，進而導致用戶參與度低、傳播范圍有限等問題

讓家庭成為處理青少年問題的“最好的藥”————作者：孟馥;

摘要：<正>第一次見到毛里齊奧·安多爾菲的真人，是2023年10月在中國香港舉辦的亞洲家庭治療學院第八屆年會上。他的大會主旨演講無論是形式還是內容，都極具感染力，令人印象深刻。他在工作坊的現場演示更是給人一種神來之筆的心靈震撼與沖擊。仰慕于這位家庭治療大師的風范，我們狂熱地搶光了現場簽售的他的圖書和視頻光盤

照亮他人，成為自己——評《照片治療技術》————作者：張喆;

摘要：<正>在當今快節奏、高壓力的現代生活中，越來越多的人感受到心理困擾和情緒壓力。面對這些挑戰，人們不斷尋找緩解內心壓力的途徑和方法。其中，一種富有創意和深度的心理咨詢方法——照片治療技術，正逐漸受到關注和認可。隨著智能手機的普及和攝影技術的不斷發展，照片治療技術的應用也變得更加便捷和廣泛。人們可以隨時隨地拍攝照片，并通過社交媒體等平臺分享和交流。這為照片治療技術提供了更多的可能性和空間，...

如何處理團體督導中的關系沖突？————作者：田瑞琪;嚴文華;呂玥;楊新國;王爾東;

摘要：<正>這是一個同輩督導之督導團體，即每一個參加者都是督導師，他們會在團體里輪流匯報自己的督導個案。團體目標是幫助督導師具備更好的勝任力。討論議題這次由鶀持呈報督導案例：“這是我帶領的一個由8人組成的新手咨詢師督導團體，兩周一次，基于勝任力的跨流派督導，不過整個項目偏向人本主義。我多年的心理動力學受訓和實踐經歷，使得我在督導過程中不可避免地帶有動力性色彩。團體成員非常積極，大家在督導中提...

在魔法壺中看到情緒表達模式————作者：嚴文華;

摘要：<正>這是一個自我意識明確而且對自己有深刻反省的作畫者。她對圖畫有很多深入的分析，從色彩、線條、畫面構圖、要素選擇到講故事，從各個角度有深入而真實的剖析，結合了她自己的現實狀況和心理狀況。這些分析是貼合而有意義的。她是一個樂觀主義者，所以她和魔法師的關系可以是祖孫關系：對方既是權威，同時又對她有呵護和照顧。這在她與老師和領導的關系上得到了體現。這種樂觀主義還反映在她對環境的構造上：第一...

擦掉“小哭包”的眼淚————作者：王奕蕾 ;楊振東 ;

摘要：<正>家長來信：2024年9月2日開學之后，小萍從一名初中生變成了高一的學生。小萍的媽媽每天接送小萍上下學，但小萍在9月2日當天回家后就嚎啕大哭，直言非常討厭現在的學校。她接受不了自己在現在的學校，不想去上學。在學校上課時無法集中精神，只想在班里做一個透明人。上學前和放學回家后都出現情緒突然崩潰、嚎啕大哭的情況，并出現頻繁頭痛、心跳突然加快、惡心和想要吐的感覺，不愿意也不能夠完成作業，...

頻頻白日夢為哪般？————作者：王鳳姿;

摘要：<正>工作之余，偶然發發呆，做做白日夢，不失為調養神志、放松心情的好方式。然而，如果正忙于活計，思緒卻飄忽千里之外，等回過神來已誤時誤事，這樣的“發呆做夢”可不能說是什么好事。本案例中的阿盟，正被這樣的“發呆做夢”所折磨，且看當事人究竟怎么了？深受白日夢困擾的阿盟阿盟，某校往屆畢業生，參加工作近兩年。因被頻頻出現的白日夢所困擾，主動回校尋求心理咨詢。到了預約時間，阿盟準時出現在咨詢室。...

應對數字挑戰：家庭媒介素養教育的策略探索————作者：魯銥;蔣多;

摘要：<正>一位媽媽尋求幫助：初一的孩子不肯去學校，天天在家玩電腦游戲。媽媽好言相勸無果，用斷網、搬離電腦等方式試圖讓孩子遠離網絡回到學校。結果孩子整天將自己關在房間，拒絕與媽媽溝通。另一位媽媽聯系班主任確認孩子是否到校。原來孩子將手機偷帶到學校，并在上課玩手機被老師發現，老師將此事反饋給該生媽媽。放學回家后，媽媽與孩子關于手機的事情發生激烈爭吵，媽媽一氣之下摔壞了手機，孩子離家出走，在外待...

“脆皮”之下煉“護甲”——“脆皮大學生”現象的心理學思考————作者：金辰嘉;

摘要：<正>在當代年輕人的社交媒體熱詞中，“脆皮大學生”以其形象化的描述、幽默的表達迅速走紅。一個打噴嚏脫臼、玩游戲“嚇出高血壓”的“脆皮”形象，既是大眾的自嘲，也是對當前大學生健康問題的一種隱喻，它以夸張的方式折射出年輕一代面臨的身體與心理健康危機。那么，這種現象僅僅是“體質問題”嗎？從心理學角度來看，“脆皮大學生”現象背后還隱藏著深層的心理機制與社會文化因素。本文將較為深入地探討這一現象...

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