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　　期刊簡(jiǎn)介：《校園心理》是國(guó)內(nèi)第一本面向校園的心理科普讀物--以解讀青年成長(zhǎng)困惑，促進(jìn)心理健康為宗旨，圍繞在校大學(xué)生關(guān)注的學(xué)習(xí)、情感、交往、發(fā)展、適應(yīng)等問題，設(shè)置了 “特別關(guān)注”“心靈陽(yáng)光”“人生視野”“情感地帶”“休閑沙龍”五大版塊。由國(guó)內(nèi)50余位知名心理學(xué)專家擔(dān)任編委，同時(shí)吸納了全國(guó)高校最優(yōu)秀的寫手，具有很強(qiáng)的可讀性、實(shí)用性和知識(shí)性。

　　雜志創(chuàng)刊于1997年9月，第一期是一本素面朝天的32開本小冊(cè)子，主要是宣傳心理健康知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的心理自我保健意識(shí)。隨著工作的進(jìn)一步開展，雜志由白皮冊(cè)子演變?yōu)閾碛胁噬�封面和豐富插圖的成熟期刊。1999年11月，《校園心理》成立學(xué)生編輯部，主要負(fù)責(zé)欄目的版面設(shè)計(jì)、采稿、雜志編輯等工作。 2001年成立東校學(xué)生編輯部，負(fù)責(zé)東校學(xué)生稿件的收集、錄入。學(xué)生的加入使《校園心理》更加貼近中學(xué)生，并且從32開本演進(jìn)成16開本。到現(xiàn)在《校園心理》已發(fā)行近50期，并于2005年榮獲全國(guó)首屆中小學(xué)校內(nèi)刊物評(píng)比一等獎(jiǎng)。

　　《校園心理》的宗旨：普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)師生自我心理保健意識(shí);努力成為教師、學(xué)生、學(xué)生父母三者相互之間理解的窗口，溝通的橋梁。

　　期刊欄目：卷首語(yǔ)、人物專訪、心靈陽(yáng)光、人生視野、情感地帶、休閑沙龍。

　　期刊收錄：國(guó)家新聞出版總署收錄　獲獎(jiǎng)情況：山西省新聞出版局山西省委宣傳部山西省科技廳評(píng)為2005年度“山西省一級(jí)期刊”

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　　校園心理最新期刊目錄

情感虐待與大學(xué)生人際關(guān)系適應(yīng)的關(guān)系：領(lǐng)悟社會(huì)支持和情緒調(diào)節(jié)自我效能感的中介作用

摘要：目的 探討情感虐待與大學(xué)生人際關(guān)系適應(yīng)的關(guān)系，以及領(lǐng)悟社會(huì)支持和情緒調(diào)節(jié)自我效能感在其中的作用機(jī)制。方法 采用兒童期虐待問卷、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表、情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表及中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表對(duì)高校543名大學(xué)生進(jìn)行在線問卷調(diào)查。結(jié)果 情感虐待、領(lǐng)悟社會(huì)支持、情緒調(diào)節(jié)自我效能感與人際關(guān)系適應(yīng)之間均有相關(guān)關(guān)系（r=-0.36、0.57、0.41,P均<0.05）。情感虐待負(fù)向預(yù)測(cè)大學(xué)生人際關(guān)系適應(yīng)（...

孤獨(dú)感在父母依戀與擇偶偏好之間的中介作用

摘要：目的 探究父母依戀對(duì)大學(xué)生擇偶偏好的影響以及孤獨(dú)感在其中的中介作用。方法 采用父母依戀質(zhì)量量表、理想伴侶量表和孤獨(dú)感量表對(duì)221名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 父母依戀與擇偶偏好（溫暖-信任維度）呈正相關(guān)（r=0.309,P<0.001），與孤獨(dú)感呈負(fù)相關(guān)（r=-0.522,P<0.001）；擇偶偏好（溫暖-信任維度）與孤獨(dú)感呈負(fù)相關(guān)（r=–0.380,P<0.001）；孤獨(dú)感在父母依戀...

表達(dá)性藝術(shù)治療課程對(duì)大學(xué)生信任感的干預(yù)效果

摘要：目的 探究表達(dá)性藝術(shù)治療課程對(duì)大學(xué)生信任感的影響，為大學(xué)生心理健康教育提供參考。方法 招募廣西某所藝術(shù)院校大學(xué)生90名參加研究，最終共48名參與研究，其中表達(dá)性藝術(shù)治療干預(yù)組38名，對(duì)照組10名。采用中文版信任量表對(duì)2組學(xué)生進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)，運(yùn)用SPSS 27.0軟件進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，并計(jì)算效應(yīng)量。結(jié)果 干預(yù)后，干預(yù)組在信任度（t=2.015,P=0.050,Cohen′s d=0...

基于認(rèn)知行為療法的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)青少年非自殺性自傷行為的干預(yù)研究

摘要：目的 探討基于認(rèn)知行為療法（CBT）的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)青少年非自殺性自傷（NSSI）行為的干預(yù)效果。方法 選取符合精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)（第5版）（DSM-5）中NSSI診斷標(biāo)準(zhǔn)、承諾遵醫(yī)囑服藥的中學(xué)生24名，隨機(jī)分配至試驗(yàn)組（12例）和對(duì)照組（12例）。試驗(yàn)組接受每周1次，持續(xù)8周，共8次的基于CBT的團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)照組接受每周1次的團(tuán)體心理宣教。分別于基線、8周干預(yù)結(jié)束時(shí)施測(cè)青少年非自殺性自傷行為評(píng)定...

負(fù)性生活事件與大學(xué)生短視頻成癮關(guān)系：無(wú)聊傾向與錯(cuò)失恐懼的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/B>

摘要：目的 探究負(fù)性生活事件與大學(xué)生短視頻成癮之間的關(guān)系。方法 采用青少年生活事件量表、簡(jiǎn)版無(wú)聊傾向量表、錯(cuò)失恐懼量表以及短視頻成癮量表對(duì)750名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，采用SPSS 26.0軟件進(jìn)行中介效應(yīng)分析與檢驗(yàn)。結(jié)果 負(fù)性生活事件與無(wú)聊傾向、錯(cuò)失恐懼、短視頻成癮均呈正相關(guān)（r=0.21,P<0.01;r=0.31,P<0.01;r=0.26,P<0.01）。無(wú)聊傾向與錯(cuò)失恐懼在負(fù)性生活...

關(guān)于來(lái)稿圖片發(fā)表需遵循的原則

摘要：<正>來(lái)稿圖片要求精練，設(shè)計(jì)應(yīng)正確、規(guī)范，應(yīng)有圖題。說(shuō)明性資料應(yīng)置于圖下方注釋中，注明圖中使用的全部英文縮寫的中文全稱。照片要求有良好的清晰度和對(duì)比度。大體標(biāo)本照片在圖內(nèi)應(yīng)有尺度標(biāo)記，病理照片要求注明染色方法和放大倍數(shù)。圖如有引自他刊者，請(qǐng)注明出處。圖注的順序編號(hào)采用英文字母，如“a.b.”。此外，圖片的刊登尚需遵循以下原則：1.不可用圖注代替圖題

曼陀羅繪畫療法對(duì)初中生反芻思維的干預(yù)效果

摘要：目的 了解曼陀羅繪畫療法對(duì)初中生反芻思維水平的降低作用。方法 選取吉林省某城鎮(zhèn)初中60名學(xué)生，30人為實(shí)驗(yàn)組，另外30名學(xué)生為對(duì)照組，干預(yù)前采用反芻思維量表（RRS）對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行前測(cè)。實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期8周的曼陀羅繪畫療法干預(yù)。干預(yù)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組采用RRS進(jìn)行后測(cè)。結(jié)果干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在反芻思維總分和3個(gè)分維度上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01），實(shí)驗(yàn)組得分低于對(duì)照組（P<...

大學(xué)生積極獨(dú)處與不確定心理壓力的關(guān)系：自我概念清晰性的中介作用

摘要：目的 調(diào)查大學(xué)生積極獨(dú)處與不確定心理壓力間的關(guān)系，并分析自我概念清晰性在其中的作用。方法 采用積極獨(dú)處量表、自我概念清晰性量表、不確定心理壓力量表對(duì)1 066名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 (1)大學(xué)生積極獨(dú)處與自我概念清晰性呈正相關(guān)（r=0.25,P<0.01），與不確定心理壓力呈負(fù)相關(guān)（r=-0.30,P<0.01）；不確定心理壓力與自我概念清晰性呈負(fù)相關(guān)（r=-0.52,P<0.0...

初中生累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與問題行為的關(guān)系

摘要：目的 探討累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)與初中生問題行為的關(guān)系，分析相對(duì)剝奪感的中介作用及學(xué)校聯(lián)結(jié)的調(diào)節(jié)效應(yīng)。方法 采用整群便利抽樣法，對(duì)山東省794名初中生進(jìn)行問卷調(diào)查，使用青少年自評(píng)量表、累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)、相對(duì)剝奪感量表及學(xué)校聯(lián)結(jié)量表進(jìn)行測(cè)評(píng)。結(jié)果 累積生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)可直接正向預(yù)測(cè)問題行為（β=0.65,P<0.001），也可通過相對(duì)剝奪感的部分中介作用間接影響問題行為（95%CI不含0）；學(xué)校聯(lián)結(jié)在相對(duì)剝奪感...

媒體暴力接觸與初中生攻擊行為的關(guān)系：特質(zhì)憤怒與特質(zhì)移情的調(diào)節(jié)作用

摘要：目的 探討媒體暴力接觸與初中生攻擊行為的關(guān)系，以及特質(zhì)憤怒與特質(zhì)移情在其中的調(diào)節(jié)作用。方法 選取570名初中生，采用媒體暴力接觸量表（EVMS）、攻擊問卷（AQ）、特質(zhì)憤怒量表（TAS）、特質(zhì)移情量表（TES）分別評(píng)估個(gè)體媒體暴力接觸程度、攻擊行為、特質(zhì)憤怒程度以及特質(zhì)移情程度，采用SPSS 26.0進(jìn)行調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)。結(jié)果 EVMS得分與AQ得分呈正相關(guān)（r=0.36, P<0.001）,T...

醫(yī)校結(jié)合模式心理干預(yù)對(duì)注意缺陷多動(dòng)障礙合并焦慮抑郁狀態(tài)初中生的個(gè)案研究

摘要：當(dāng)前中小學(xué)心理健康問題呈現(xiàn)低齡化、復(fù)雜化與隱匿化趨勢(shì)，傳統(tǒng)學(xué)校主導(dǎo)的篩查與干預(yù)模式在識(shí)別、轉(zhuǎn)介和醫(yī)療銜接上存在明顯斷點(diǎn)。本研究基于醫(yī)校結(jié)合雙通道模式，通過“劃片區(qū)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)—二次篩查面談—醫(yī)校綠色轉(zhuǎn)介—四師協(xié)同干預(yù)—校園情緒支持微空間”結(jié)構(gòu)化路徑，對(duì)1例注意缺陷多動(dòng)障礙共病焦慮抑郁狀態(tài)的初二學(xué)生實(shí)施為期3個(gè)月的干預(yù)。結(jié)果顯示：學(xué)生的兒童注意力缺陷多動(dòng)癥評(píng)定量表（SNAP-IV）注意缺陷因子得分由2....

成就領(lǐng)域中社會(huì)參照點(diǎn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)決策的影響

摘要：目的 探討成就領(lǐng)域中的社會(huì)比較對(duì)風(fēng)險(xiǎn)決策的影響及其可能的心理機(jī)制。方法 實(shí)驗(yàn)1操縱社會(huì)比較方向（上行/平行/下行）和成就水平反饋（高/低）；實(shí)驗(yàn)2操縱自我概念（高/低）與反饋一致性（一致/不一致）。因變量均為風(fēng)險(xiǎn)偏好。結(jié)果 (1)上行比較（社會(huì)損失）情境下個(gè)體的風(fēng)險(xiǎn)偏好高于下行比較（F=4.48,P=0.014）；(2)低成就水平反饋組整體上更傾向于冒險(xiǎn)（F=4.49,P=0.039）；(3)不同...

時(shí)間流逝監(jiān)控：挽留青春的認(rèn)知驅(qū)力

摘要：目的 探索時(shí)間流逝監(jiān)控的心理結(jié)構(gòu)并編制問卷。方法 根據(jù)自我決定理論與元認(rèn)知監(jiān)控理論提出“時(shí)間流逝監(jiān)控”這一新概念，構(gòu)建概念結(jié)構(gòu)并編制問卷，對(duì)4 157名大學(xué)生的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因子、驗(yàn)證性因子與信效度分析。結(jié)果 (1)時(shí)間流逝監(jiān)控包含4個(gè)維度：意義尋求、主動(dòng)程度、效能感知和監(jiān)控范圍。(2)自編問卷的內(nèi)部一致性、分半與重測(cè)信度良好。(3)自編問卷結(jié)構(gòu)效度良好；效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度也良好，即時(shí)間流逝監(jiān)控與時(shí)...

正念對(duì)大學(xué)生負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的影響：心理資本的中介作用

摘要：目的 考察大學(xué)生正念與負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的關(guān)系，并探討心理資本在其中的作用。方法 使用五因素正念問卷（FFMQ）、簡(jiǎn)明負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼量表（BFNES）、積極心理資本問卷（PPQ）對(duì)350名大學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，并使用SPSS 26.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果 (1)正念與心理資本的自我效能、韌性、希望、樂觀維度呈正相關(guān)（r=0.62、0.61、0.61、0.58,P<0.01），正念與負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼呈負(fù)相關(guān)（...

大學(xué)生自我控制與道德認(rèn)同的關(guān)系：道德推脫的中介作用和共情的調(diào)節(jié)作用

摘要：目的 探究大學(xué)生自我控制對(duì)道德認(rèn)同的影響，并檢驗(yàn)道德推脫是否在其中起中介作用，以及共情是否調(diào)節(jié)自我控制對(duì)道德推脫的影響路徑。方法 使用中文版自我控制量表（SCS）、多倫多共情問卷（TEQ）、道德推脫問卷（MMD）和道德自我認(rèn)同問卷（MIM）進(jìn)行測(cè)量對(duì)某高校395名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果 自我控制能正向預(yù)測(cè)道德認(rèn)同（β=0.15,P<0.01）。道德推脫在自我控制與道德認(rèn)同之間起部分中介作用...

關(guān)于研究倫理問題的說(shuō)明

摘要：<正>根據(jù)《學(xué)術(shù)出版規(guī)范期刊學(xué)術(shù)不端行為界定（CY/T174-2019）》論文涉及的研究未按規(guī)定獲得倫理審批，或者超出倫理審批許可范圍，或者違背研究倫理規(guī)范，應(yīng)界定為違背研究倫理。違背研究倫理的表現(xiàn)形式包括：1.論文所涉及的研究未按規(guī)定獲得相應(yīng)的倫理審批，或不能提供相應(yīng)的審批證明。2.論文所涉及的研究超出倫理審批許可的范圍。3.論文所涉及的研究中存在不當(dāng)傷害研究參與者，虐待有生命的實(shí)驗(yàn)...

小學(xué)高段學(xué)生同伴關(guān)系和學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系：學(xué)業(yè)自我效能感的中介作用

摘要：目的 探討小學(xué)高段學(xué)生同伴關(guān)系對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，并檢驗(yàn)學(xué)業(yè)自我效能感在其中的中介作用。方法 采用問卷調(diào)查法，以廈門市445名五年級(jí)小學(xué)生為研究對(duì)象，使用兒童青少年同伴關(guān)系量表、小學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感問卷測(cè)量其同伴關(guān)系和學(xué)業(yè)自我效能感，學(xué)業(yè)成績(jī)由教師評(píng)定。運(yùn)用SPSS 22.0軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和Bootstrap中介效應(yīng)檢驗(yàn)。結(jié)果 相關(guān)分析顯示，同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)成績(jī)呈負(fù)相關(guān)（r=-0.13,...

關(guān)于學(xué)術(shù)不端行為的界定

摘要：<正>根據(jù)《學(xué)術(shù)出版規(guī)范期刊學(xué)術(shù)不端行為界定（CY/T174-2019）》對(duì)論文作者學(xué)術(shù)不端行為類型進(jìn)行界定，以下行為均屬于學(xué)術(shù)不端，我刊投稿作者應(yīng)規(guī)范寫作，正確表述自己的科研成果。1.剽竊（plagiarism）：采用不當(dāng)手段，竊取他人的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、圖像、研究方法、文字表述等并以自己名義發(fā)表的行為

體育舞蹈對(duì)高中生抑郁情緒緩解的應(yīng)用研究——以華爾茲為例

摘要：目的 為探索可落地的校園抑郁情緒非藥物干預(yù)技術(shù)，本研究基于運(yùn)動(dòng)心理學(xué)理論，以華爾茲為核心構(gòu)建體育舞蹈干預(yù)方案，供學(xué)校心理健康教育與體育學(xué)科融合課程參考。方法 隨機(jī)選取中央民族大學(xué)附屬中學(xué)紅河州實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一年級(jí)297名學(xué)生，其中體育舞蹈組149人，對(duì)照組148人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，采用流調(diào)中心抑郁量表（CES-D）為測(cè)量工具進(jìn)行前后測(cè)對(duì)比評(píng)估。結(jié)果 體育舞蹈干預(yù)組后測(cè)CES-D得分[（18±8）分]低于前...

大學(xué)生社交焦慮的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制：人際壓力人際敏感性與反芻思維的作用及性別差異

摘要：目的 探究大學(xué)生人際壓力、人際敏感性、反芻思維與社交焦慮之間的相互作用關(guān)系，揭示其潛在心理機(jī)制。方法 采用大學(xué)生人際壓力量表、人際敏感性量表、反芻思維量表和交往焦慮量表對(duì)1 426名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，使用R4.4.3中的Qgraph、Bootnet包構(gòu)建偏相關(guān)網(wǎng)絡(luò)模型。結(jié)果 網(wǎng)絡(luò)分析顯示，人際敏感性與社交焦慮的連接最強(qiáng)(邊緣權(quán)重值=0.51)，癥狀反芻與強(qiáng)迫思考是網(wǎng)絡(luò)中預(yù)期影響力最高的核心節(jié)點(diǎn)。橋接...

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